请问小学教育教师招聘专业知识考哪些 小学教师招聘考试考哪些内容？
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小学教育招聘专业知识考试范围与内容教育专业知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。
（一）教育学
1.教育
（1）教育的概念
（2）教育的本质
2.教育与社会发展
（1）教育的社会制约性（社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口等对教育的影响）
社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约
（2）教育的社会功能（文化对经济、政治、文化、科技和人口的反作用）
教育的经济、政治、文化、科技和人口功能
（3）当代社会发展对教育的需求与挑战
现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革
3.教育与人的发展
（1）人的身心发展特点及其主要影响因素
（2）学校教育在人的身心发展中的作用
4.教育目的（其中教育制度、素质教育也需要看）
（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向
（2）全面发展教育的构成
（3）当代中国的教育目的和教育方针
5.课程
（1）课程、课程类型及其特征
（2）布卢姆、加涅的目标分类理论
（3）课程开发及其影响因素
6.教学
（1）教学的意义与任务
（2）教学过程的本质和基本规律
（3）教学工作的基本环节及实施要求
（4）小学教学组织形式与课堂管理
（5）小学常用的教学方法
（6）教学评价的作用（即功能P156）、类型、原则（P158页知识拓展）和方法（补充内容：观察法、测验法、调查法、自我评价法）
（7）教学模式的概念、国内外主要教学模式
7.德育
（1）德育及其意义
（2）品德发展的基本理论（教育心理学P428-430）
（3）小学德育目标和内容
（4）小学德育的基本原则、方法和途径（中小学一样）
8.班主任工作
（1）小学班主任工作的意义和作用（中小学一样，按照书上复习即可）
（2）小学班集体建设和班级管理（中小学一样，按书上复习）
（3）小学班主任工作的原则（补充：学生主体原则、因材施教原则、集体教育原则、民主公平原则、严慈相济原则、以身作则原则）、方法（补充：说理教育、榜样示范法、契约法、奖励法、惩罚法）与艺术
（4）小学班级队活动的策划与组织、管理（中小学一样P197页）
（5）学校与课外教育活动、家庭联系及协调
9.学生
（1）小学生的年龄特征（年龄特征 包含身体和心理，重点掌握心理方面P341）
（2）小学生认知发展、学习方式的特点与教育（认知发展主要指观察力、思维力、想象力、记忆等方面P235页心理学第二章认知发展与教育，重点看下小学生的认知各方面处于何种水平。在教学过程中应当如何做）
（3）小学生个体差异（认知差异、性格差异等）与教育（P351-353）
（4）特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育
补充：
1.特殊儿童：指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。
2.类型：（1）需要了解的：智力超长儿童、智力落后儿童、特定认知或学习障碍
（2）重点掌握的：学习困难生（后进生）、与先进生（P197页对后进生的教育和先进生的教育工作）★
10.教师
（1）小学教师的职业特点（中小学一样）
（2）小教师专业要求、专业发展的阶段（P86页拓展知识）与途径（P86）
（3）良好师生关系及其构建
（二）心理学
1.小学生认知发展
（1）注意的概念、注意的品质、注意的规律及其在教学中的应用
（2）感知觉的概念、感知觉规律的应用、小学生观察力的发展与培养（中学一样按照书上记忆）
（3）记忆的概念、记忆品质、记忆过程、记忆规律及其在教学中的应用
（4）思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养
（5）想象的概念、小学生想象力的培养（P262-163按书上内容记忆）
（6）问题解决的思维过程（P271思维的过程）、影响问题解决的因素 （教育心理学部分P420）
2.小学生情绪、情感、意志
（1）情绪的概念、情绪的种类
（2）情感的概念、情感的种类
（3）意志的概念、意志品质
3.小学生个性发展
（1）需要、小学生的兴趣及其培养（P308-309）
（2）智力的概念、智力理论(P312加德纳多元智力理论)、智力发展的个别差异（P350）
（3）能力的概念、能力的类型、影响能力形成和发展的因素、能力的培养
（4）性格的概念、影响性格形成与发展的因素
4.学习与学习理论
（1）学习的概念、学习分类
（2）学习理论、
认知学习理论、建构主义学习理论
（3）学习动机的概念、学习动机分类、影响学习动机的因素、学习动机激发与培养
（4）迁移的概念、迁移的种类、迁移与教学
（5）知识学习的类型、知识学习的过程、学习策略
（6）动作技能的概念、动作技能的形成阶段、影响动作技能形成的因素（即动作技能的培训要求P416属于外部因素，内部因素：（1）个性：在动作技能形成过程中，学生个性特征起着重要的作用。因为进行某种动作时，人的个性不同，所表现出来的行为方式也不同。（2）智力：关于智力和动作技能的.关系，心理学家的探讨结果是见仁见智，莫衷一是。日本心理学家松原把众多的研究结果归纳为两种情况第，当学习者的智力处于正常水平时，小肌肉动作技能的学习和智力之间有较低的正相关，智力水平越高，学习成绩越好；大肌肉动作技能的学习和智力之间几乎没有什么相关；通过心理训练所进行的动作技能的学习与智力之间相关不大。第二，当学习和智力之间是清晰的正相关，智力越低，学习进步越慢。（3）知识经验与理论：知识并不等于技能，但技能的形成必须军用知识，知识愈丰富，对克服技能学习的难点愈有帮助。但是只学习理论，不学习操作，很难形成任何动作技能。因为知识和运动分析器没有建立起联系。只模仿操作，不学习有关理论，其技能也不能得到进一步发展。理论可以加快动作技能的获得，可以免去或减少动作技能形成过程中的错误。有心理学家曾对电器装配工人进行过实验研究。一组工人只是机械地、重复地学习技能，而对另一组工人则讲解操作原理。结果发现，两组工人最初的水平差不多，但后来第二组工人的绩效远远超过第一组工人的绩效。）
（7）心智技能的概念、心智技能的形成阶段、心智技能的培养
5.学校心理健康教育
（1）心理健康的标准
（2）心理健康教育的原则、主要途径(P470)与方法（P471）
(补充： 原则：教育性原则、全体性原则、差异性原则、主体性原则、整体性原则、发展性原则、活动性原则、保密性原则)
（3）小学生常见的心理问题
（4）教师的心理压力与应对(P489-490)
（三）教育法律法规
1.有关教育的法律法规
《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》(P534)等.
《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《小学教师专业标准（试行）》、《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》(明尚教育网站)、《中小学公共安全教育指导纲要》（明尚教育网站）、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》（明尚教育网站）等
2.教师权利和义务
（1）教师的法律地位、权利和义务
（2）国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为
3.学生权利保护
（1）学生的法律地位、权利和义务
（2）未成年人保护与犯罪预防
（四）新课程理论
1.基础教育课程改革的背景、目标及基本理念
2.《义务教育课程设置实验方案》的主要内容（网上有下载看一下即可）
3.课程标准、课程标准的基本框架
4.新课程教学观、学生观、评价观
5.课程资源（校本课程）的开发和利用
6.校本教研与教师专业发展
（五）教师职业道德修养
1.教师职业道德规范
《中小学教师职业道德规范》（2008年）、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》(2013年)
2.教师职业行为
（1）教师职业行为规范的要求和主要内容
（2）加强师德修养的途径、方法
四、考试形式和试卷结构
1.考试形式：闭卷、笔试。
2.考试时间120分钟，试卷分值120分。
3.主要题型：选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。
4.内容比例：学科专业知识约占70﹪，运用专业知识能力约占30﹪。
笔试的话教育学（包括教育学基础，教育政策与法规等等），心理学，专业学科知识，还有教学设计，教案，面试的时候有些地方会有说课。
教育心理学，还有专业课（科目不同内容也不同）。每个地区考试的侧重还有不同，有的教育心理学占主要，有的重视专业课。买本招教书复习吧，河南省内一般是用‘山香’的教材。
一般会考教育学、心理学，也会考语文、数学的专业知识。各地情况不是特别一样。
专业知识一般考初中、高中的语文知识
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