我的第一次文学尝试的生字意思 我的第一次文学尝试的第一段写的是什么
\u6211\u7684\u7b2c\u4e00\u6b21\u6587\u5b66\u5c1d\u8bd5\u7684\u591a\u97f3\u5b57\u697c\u4e3b\uff0c\u6211\u5df2\u7ecf\u5c3d\u529b\u4e86\uff0c\u592a\u96be\u627e\u4e86\uff0c\u548c\u4f60\u7684\u9898\u76ee\u90fd\u4e0d\u4e00\u6837\u54e6\uff01
\u4f60\u770b\u770b\uff0c\u5e0c\u671b\u80fd\u5e2e\u4e0a\u4f60\uff01
1\u3001\u53d4\u7236\u79bb\u5bb6\u5916\u51fa\u4e00\u5468\u201d\uff0c\u5341\u4e09\u5c81\u7684\u9a6c\u514b•\u5410\u6e29\u72ec\u7acb\u529e\u4e86\u4e00\u671f\u300a\u6c49\u5c3c\u5df4\u5c14\u5468\u62a5\u300b\uff0c\u4ed6\u5728\u201c\u7b2c\u4e00\u6b21\u6587\u5b66\u5c1d\u8bd5\u201d\u4e2d\u505a\u4e86\u54ea\u51e0\u4ef6\u4e8b\uff1f\u4ea7\u751f\u4e86\u600e\u6837\u7684\u53cd\u54cd\uff1f
\u6d4f\u89c8\u8981\u6c42\u4e0e\u7b56\u7565\uff1a
\u80fd\u5728\u6587\u4e2d\u5708\u753b\u4e0e\u4e8b\u4ef6\u6709\u5173\u7684\u8bcd\u8bed\uff0c\u5982\u65f6\u95f4\uff0c\u5730\u70b9\uff0c\u4eba\u7269\uff0c\u53ca\u4e8b\u4ef6\u7684\u8d77\u56e0\u3001\u7ecf\u8fc7\u3001\u7ed3\u679c\u7b49\uff1b\u5e76\u5728\u6b64\u57fa\u7840\u4e0a\u6982\u62ec\u4e8b\u4ef6\u5185\u5bb9\u3002
\u660e\u786e\uff1a\u8bfe\u6587\u8bb0\u53d9\u4e86\u4e09\u4ef6\u4e8b\uff1a
\u7b2c\u4e00\u4ef6\uff1a\u64b0\u5199\u5e0c\u91d1\u65af\u6295\u6cb3\u7684\u62a5\u9053\u3002
\u7b2c\u4e8c\u4ef6\uff1a\u64b0\u6587\u5632\u7b11\u4e24\u4f4d\u77e5\u540d\u4eba\u58eb\u3002
\u7b2c\u4e09\u4ef6\uff1a\u7ed9\u4e00\u4e2a\u65b0\u6765\u5916\u4e61\u4eba\u7684\u8bd7\u589e\u5199\u6316\u82e6\u4ed6\u7684\u811a\u6ce8\u3002
\u5176\u4e2d\uff0c\u7b2c\u4e00\u3001\u4e09\u4ef6\u4e8b\u662f\u8be6\u5199\uff0c\u5199\u51fa\u4e86\u5199\u4f5c\u539f\u56e0\u3001\u5199\u4f5c\u60f3\u6cd5\u3001\u5199\u4f5c\u8fc7\u7a0b\u548c\u5199\u4f5c\u5185\u5bb9\uff1b\u7b2c\u4e8c\u4ef6\u4e8b\u662f\u7565\u5199\u3002
\u4ea7\u751f\u7684\u53cd\u54cd\uff1a\u5b83\u4eec\u53d1\u8868\u5728\u300a\u6c49\u5c3c\u5df4\u5c14\u5468\u62a5\u300b\u7684\u540c\u4e00\u671f\u4e0a\uff0c\u4e0d\u4ec5\u5c55\u793a\u4e86\u4f5c\u8005\u7684\u6587\u5b66\u624d\u534e\uff0c\u800c\u4e14\u4f7f\u8fd9\u671f\u62a5\u7eb8\u9500\u91cf\u5927\u589e\uff0c\u4f7f\u5f97\u5468\u56f4\u7684\u4eba\u4e0d\u80fd\u4e0d\u5bf9\u5e74\u5e7c\u7684\u4f5c\u8005\u8f9b\u8fa3\u8001\u7ec3\u7684\u6587\u7b14\u522e\u76ee\u76f8\u770b\u3002
\u8865\u5145\u56de\u7b54\u7b2c\u56db\u9898\uff1a
\u4f5c\u8005\u8ba4\u4e3a\u81ea\u5df1\u662f\u4e00\u4e2a\u4ec0\u4e48\u6837\u7684\u4eba\uff1f\u8fd9\u5728\u54ea\u513f\u5f97\u5230\u4e86\u4f53\u73b0\uff1f
\u89e3\u6790\uff1a\u4f5c\u8005\u8ba4\u4e3a\u81ea\u5df1\u201c\u5728\u5f53\u65f6\u7b97\u5f97\u4e0a\u4e00\u4e2a\u5c11\u89c1\u7684\u806a\u660e\u5b69\u5b50\u201d\u3002\u8fd9\u4f53\u73b0\u5728\u4ed6\u4e00\u542c\u5230\u5e0c\u91d1\u65af\u4e8b\u4ef6\uff0c\u5c31\u60f3\u5230\u201c\u8fd9\u53ef\u662f\u4e00\u4e2a\u597d\u673a\u4f1a\u201d\uff1b\u5916\u4e61\u4eba\u7684\u8bd7\u53d1\u8868\u65f6\uff0c\u201c\u5fc3\u8840\u6765\u6f6e\u201d\uff0c\u767b\u5165\u4e86\u4e00\u6bb5\u8a00\u7b80\u610f\u8d45\u3001\u63aa\u8f9e\u8f9b\u8fa3\u7684\u811a\u6ce8\u7b49\u3002
\u53e6\u5916\u4f5c\u8005\u8ba4\u4e3a\u81ea\u5df1\u201c\u662f\u4e00\u4e2a\u6c42\u4e0a\u8fdb\u3001\u6709\u5fd7\u6c14\u7684\u5c11\u5e74\u201d\u3002\u8fd9\u4f53\u73b0\u5728\u4ed6\u5f88\u8ba4\u771f\u7684\u53bb\u529e\u90a3\u4e00\u671f\u62a5\u7eb8\uff0c\u201c\u6211\u8ba4\u4e3a\u628a\u62a5\u7eb8\u529e\u5f97\u751f\u52a8\u6d3b\u6cfc\u662f\u6211\u7684\u8d23\u4efb\u201d\u7b49\u3002
\u9664\u4e86\u201c\u806a\u660e\uff0c\u6c42\u4e0a\u8fdb\u3001\u6709\u5fd7\u6c14\u201d\u4e4b\u5916\uff0c\u4f5c\u8005\u8fd8\u6709\u54ea\u4e9b\u54c1\u8d28
\u89e3\u6790\uff1a\u6b63\u76f4\uff0c\u6709\u6b63\u4e49\u611f\u2014\u2014\u64b0\u6587\u5632\u7b11\u4e24\u4f4d\u77e5\u540d\u4eba\u58eb\uff0c\u56e0\u4e3a\u201c\u4ed6\u4eec\u7684\u6240\u4f5c\u6240\u4e3a\u5e94\u8be5\u6307\u8d23\u201d\u3002\u5632\u7b11\u7684\u90fd\u662f\u4e9b\u201c\u6211\u201d\u8ba4\u4e3a\u5e94\u8be5\u53d7\u5230\u5632\u7b11\u7684\u4eba\u3002
\u6211\u89c9\u5f97\u5e94\u8be5\u662f\u4e09\u4ef6\u4e8b\uff1a
1\u3001\u64b0\u5199\u5e0c\u91d1\u65af\u6295\u6cb3\u7684\u62a5\u9053\u3002
2\u3001\u64b0\u5199\u5632\u7b11\u4e24\u4f4d\u77e5\u540d\u4eba\u58eb\u7684\u6587\u7ae0\u3002
3\u3001\u7ed9\u4e00\u4e2a\u65b0\u6765\u7684\u5916\u4e61\u4eba\u7684\u8bd7\u589e\u5199\u6316\u82e6\u4ed6\u7684\u6ce8\u811a\u3002
\u8be6\u5199\u5e0c\u91d1\u65af\u6295\u6cb3\uff0c\u5632\u7b11\u8bd7\u4eba\uff0c\u7565\u5199\u5632\u7b11\u4e24\u4f4d\u77e5\u540d\u4eba\u58eb
滑稽-----①（言语、动作）引人发笑：这个丑角的表演非常～。
②曲艺的一种，流行于上海、杭州、苏州等地，和北方相声相近。
猝不及防-----猝：突然，出其不意。事情来得突然，来不及防备。
撰文-----写作，写文章
俗不可耐----俗：庸俗；耐：忍受得住。庸俗得使人受不了
言简意赅----简：简练；赅：完备。言辞简练，意思完备。形容说话写文章简明扼要。
戏谑----以诙谐的话取笑，开玩笑。
乳臭未干----:身上的奶腥气还没有完全退掉，形容人幼稚不懂事理（含讥讽意），有时用来表示对年轻人的轻蔑或不信任。
盛气凌人----盛气：骄横的气焰；凌：欺压。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。
趾高气扬----趾高：走路时脚抬得很高；气扬：意气扬扬。走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。
诽谤----说人坏话，诋毁和破坏他人名誉。诽是背地议论，谤是公开指责
涉水过河----踩着水过河，从水中渡过去
回答者： 吉宏小朋友 - 江湖新秀 五级 9-6 16:29
盛气凌人 ( shèng qì líng rén )
解 释 凌：欺压。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。
出 处 清·曾国藩《求阙斋语》：“今日我以盛气凌人，预想他日人亦盛气凌我。”
用 法 主谓式；作谓语、宾语、定语、状语；含贬义
示 例 周而复《上海的早晨》第三部：“潘信诚看马慕韩和冯永祥那股～的样子，厌恶地闭上眼睛。”
近义词 目中无人、盛气临人
反义词 虚怀若谷、谦虚谨慎
灯 谜 大怒伤身体
1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
3. 了解马克•吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
4. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
5. 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
教学重点：
1. 把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
教学难点：
1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
第 一 课时
教学过程： 教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克•吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。
学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。
教师点拨：马克•吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克•吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”
六、课文精彩片段阅读训练：
阅读课文以下内容，回答有关问题：
“我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。”
1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在 处。2. 这句话中的“此”指的是什么？
3. 此处“骄傲”的意思是
（1.C 2.在报上发表习作，而且引起轰动。 3.自豪。）
八、本课总结，联接生活，教育学生。
学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中善于把握机会
作 业：
1.日记练笔：读完课文，马克•吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？
据此写篇200字左右的短文。
一、导入新课：
1.故事导入：
以课后“马克•吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。
2.课前热身：
教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？
简介作者（课件展示作者画像）：
马克•吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆•索亚历险记》，《哈克贝利•费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。）
二、初读课文。
1.整体感知课文
让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。
2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动：
自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。
教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。
1）生字词（加点字）：
煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干
盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河
2）新词语（课下注解有的除外）：
粗糙 花花公子 琐闻 苛责
教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。
3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克•吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）
学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。
师生共同讨论，教师最后明确：
共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。）
三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。
1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。
学生互相讨论交流。
教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。
教师出示投影，将课文层次结构明确展示：
全文分两部分：
第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。
第一层（1-3段）撰写希金斯投河的报道。
第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。
第三层（5段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。
2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。
学生自由概括出文章的主要内容。
四、课堂学习效果检测（出示投影）：
1. 给加点汉字注拼音：
A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F言简意赅
2.解释下列词语：
A.煞费苦心： B.猝不及防： C.趾高气扬： D.言简意赅：
3.给下列多音字注音并组词：
差（ ） 臭（ ） 恶（ ） 缝（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
4.结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容？
五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。
指名学生学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充）
课外延伸：对于马克•吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？
教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。
作 业：
1.课堂检测
2.基础训练积累部分
第 二 课时
教学过程：
一、复习导入：
教师：请同学们简述作者做的三件事？
学生集体回忆作者做了哪三件事。
二、学生谈个人感受：
教师引导：少年马克•吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。）
自由交谈、体现个性，回答老师的提问。
三、整体感知课文的素材详略编排：
1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。
2. 学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。
3. 教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？
学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。
由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。
四、课文情节模拟表演
师生共同欣赏文中详写的这两个事件。
学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。
五、品味课文的语言
煞费苦心-----煞：极度，很。形容费尽心思。
滑稽-----①（言语、动作）引人发笑：这个丑角的表演非常～。
②曲艺的一种，流行于上海、杭州、苏州等地，和北方相声相近。
猝不及防-----猝：突然，出其不意。事情来得突然，来不及防备。
撰文-----写作，写文章
俗不可耐----俗：庸俗；耐：忍受得住。庸俗得使人受不了
言简意赅----简：简练；赅：完备。言辞简练，意思完备。形容说话写文章简明扼要。
戏谑----以诙谐的话取笑，开玩笑。
乳臭未干----:身上的奶腥气还没有完全退掉，形容人幼稚不懂事理（含讥讽意），有时用来表示对年轻人的轻蔑或不信任。
盛气凌人----盛气：骄横的气焰；凌：欺压。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。
趾高气扬----趾高：走路时脚抬得很高；气扬：意气扬扬。走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。
诽谤----说人坏话，诋毁和破坏他人名誉。诽是背地议论，谤是公开指责
涉水过河----踩着水过河，从水中渡过去
盛气凌人 ( shèng qì líng rén )
解 释 凌：欺压。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。
出 处 清·曾国藩《求阙斋语》：“今日我以盛气凌人，预想他日人亦盛气凌我。”
用 法 主谓式；作谓语、宾语、定语、状语；含贬义
示 例 周而复《上海的早晨》第三部：“潘信诚看马慕韩和冯永祥那股～的样子，厌恶地闭上眼睛。”
近义词 目中无人、盛气临人
反义词 虚怀若谷、谦虚谨慎
灯 谜 大怒伤身体
1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
3. 了解马克•吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
4. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
5. 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
教学重点：
1. 把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
教学难点：
1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
第 一 课时
教学过程： 教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克•吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。
学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。
教师点拨：马克•吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克•吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”
六、课文精彩片段阅读训练：
阅读课文以下内容，回答有关问题：
“我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。”
1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在 处。2. 这句话中的“此”指的是什么？
3. 此处“骄傲”的意思是
（1.C 2.在报上发表习作，而且引起轰动。 3.自豪。）
八、本课总结，联接生活，教育学生。
学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中善于把握机会
作 业：
1.日记练笔：读完课文，马克•吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？
据此写篇200字左右的短文。
一、导入新课：
1.故事导入：
以课后“马克•吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。
2.课前热身：
教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？
简介作者（课件展示作者画像）：
马克•吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆•索亚历险记》，《哈克贝利•费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。）
二、初读课文。
1.整体感知课文
让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。
2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动：
自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。
教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。
1）生字词（加点字）：
煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干
盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河
2）新词语（课下注解有的除外）：
粗糙 花花公子 琐闻 苛责
教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。
3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克•吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）
学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。
师生共同讨论，教师最后明确：
共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。）
三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。
1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。
学生互相讨论交流。
教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。
教师出示投影，将课文层次结构明确展示：
全文分两部分：
第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。
第一层（1-3段）撰写希金斯投河的报道。
第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。
第三层（5段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。
2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。
学生自由概括出文章的主要内容。
四、课堂学习效果检测（出示投影）：
1. 给加点汉字注拼音：
A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F言简意赅
2.解释下列词语：
A.煞费苦心： B.猝不及防： C.趾高气扬： D.言简意赅：
3.给下列多音字注音并组词：
差（ ） 臭（ ） 恶（ ） 缝（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
4.结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容？
五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。
指名学生学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充）
课外延伸：对于马克•吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？
教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。
作 业：
1.课堂检测
2.基础训练积累部分
第 二 课时
教学过程：
一、复习导入：
教师：请同学们简述作者做的三件事？
学生集体回忆作者做了哪三件事。
二、学生谈个人感受：
教师引导：少年马克•吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。）
自由交谈、体现个性，回答老师的提问。
三、整体感知课文的素材详略编排：
1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。
2. 学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。
3. 教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？
学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。
由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。
四、课文情节模拟表演
师生共同欣赏文中详写的这两个事件。
学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。
五、品味课文的语言
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