写作文老是不会用词
1. 作文老是不会写,于是,求方法.我很无奈,我发现越上作文班就越来
高年级的学生.一定要勤练笔.以下是我的一点体会，供你参考.如何写好作文？1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人.2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧.比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.3、多读书，用心读，学会借鉴.好的文章、好词、好句，学会积累.4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材.6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力.7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华.但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实.8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 .9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广.10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩. 参考资料：原创 希望我的回答能帮助你，祝你学习进步。
2. 为什么作文总是不会写
其一，学生作文的基础是模仿。模仿是一切写作的基础，精彩的模仿就是创作的源头，是写作宝贵的财富；每个人都有模仿的潜力，如果被激活，通过训练被放大就可以形成一种稳定的能力。这种写作的能力不仅在小孩子的写作中存在，而且在高中生中照样存在。
莫怀戚称，需要注意的事项：模仿对象的选取直接关系模仿的成败，因此需要专业的选取和推荐，否则，沉醉在网络流行语言和流行形式的世界里，沉淀的只有错误。
第二原因是：写作是有技巧的，技巧就是规范。
其三是作文的过程是对生活重现的过程。作文的灵感其实是生活积累和写作规范积累的综合效应，如何有序调动已有的生活积累和规范积累，是作文成败的关键。
3. 为什么总是不会写作文
1.认真审题 每篇文章都有一个题目。
题目常常是文章的高度浓缩。一篇文章纵有千言万语，若浓缩成一二百字就是文章的主要内容。
若浓缩成几个字就是文章的题目。 离题，是文章的最大毛病。
审题，必须从构成题目的每个词入手，理解题目对文章作了哪些规定和限制。比如《课余生活给我带来了乐趣》，要抓住课余生活、乐趣这些词 2、要有明确中心 文章的中心，就体现了我们对某人或事物的认识，表达某种感受，也是写文章的目的，就是中心思想。
中心要明确。歌颂什么，批评什么，应该一目了然，毫不含糊。
中心要正确。要在正确思想的指导下去描写人和事，去表达自己的感受。
中心要集中。一篇文章只有一个中心，避免中心过多。
3、内容和形式要有新意 总是跟在别人后面，别人则么些，我也则么写这是最糟糕的。应为每个人的思想认识，思考的方式，生活环境和经历不可能一样。
写作活动，要求把自己生活中观察和感受到的东西，通过大脑的特殊加工，租界内成一片全新的文章，这是一种“创造性劳动”。假如总是重复别人写过的内容，习作水平永远不可能提高这种文章也没人想去读，这样的写作是没有意义的。
4、认真写好我的感受 有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。 第一，要留心观察，认真体验，对所写的内容经常要问一问自己：“这时候我在想什么？”“我觉得怎么样？” 第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来 第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体 第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读，边读边体会善于观察 如何培养学生的观察能力 常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”
有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。
内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。
而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔。
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。
被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成小说的故事讲给福楼拜听。
福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。
从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点 心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时 间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。
任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁 迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。
由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点： 激发学生的观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。
对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。
教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。 教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。
课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。
比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。 写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。
只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。
洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十 字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。
他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容 越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。
有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我 看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真。
4. 写作文的时候,我总是无法用那些语言来表达内心的感受,我该怎样做
可以多买一些适合自己的作文书，例如你的好词好句比较缺乏，就可以好词好句多的作文书，写好一篇作文其实不难，你要每天坚持写日记，但不要每天写重复的在写日记时你要适当的添上些好词好句，这样也能提高你的写作水平.多看一些作文书，多练习写作文，这样你就能写好作文
写作文时先列好提纲，如果来不及列提纲也要把想写的内容重头到尾组织一下，才把要写的内容补充完整，（列提纲能让你思路清晰）在加上之前看的好词好句，和有写日记的底子，不怕写不出好作文。都是要日积月累没有1分钟就能写好作文的，望采纳
5. 我写作文总是不知如何提笔 怎么办
学习成绩不错就有救。
一、把害人的佳作扔到一边。自己想怎么写就怎么写。
二、定下神，把思路整理一遍，初中的记叙文离不了自己，自己的家，自己的学校、自己的同学。初中的议论文，无非是说中学生应该怎样认识社会、认识命运、认识困难，怎样成为身心健康的好学生。
三、平常多和同学、老师、家长、 *** 天，讨论、抬杠。久之，你的话题、观点自会流畅如泉涌。
四、不找学生佳作，但要多看名家文章，可把妙语、佳句摘抄成集，这是你今后写好文章的“子弹”。
五、对好文章可以模仿（但必须是名家），如鲁迅文章爱用对比论证，在一层意思表达之后，用高度概括的语言再重申一下--其实就是警句炼造之法。
6. 写作文时,总是写不具体怎么办
作文写不具体怎么办？ 同学们，你们总感觉作文没话可说，写不具体，今天咱们共同学习几招试一试，大家一定要认真去做。
怎样把作文写具体（一） 要学会多问几个“怎么样”来扩展情节 作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。
例一：《游泳》 游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。
爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领。
最后我一口气能游五六米了。 可以这样来问： 1、怎么样才算是“水很清”？ 2、我怎么样向爸爸“游去”的？ 3、爸爸给我指出哪些“毛病”？ 4、怎么样指导的才是“耐心”？ 5、掌握了什么动作要领？ 把这些内容加进去，再写出来不就具体了吗。
你看看修改后的作文吧。 《游泳》修改文： 游泳池是新换的水，一眼能看到底，水下的每个动作都能看得一清二楚。
哈！这正是学习游泳的良机。我随爸爸下了水，爸爸站在前方五米处说：“来，有到这儿来！”我憋足了气，一头扎进水里，手脚并用，奋力向爸爸游去。
站起身来，一看爸爸站在我跟前，他说：“你主要的毛病是脚的动作不得要领，光使劲蹬水不成，还必须用力夹水„„”他边说边做示范。我照着爸爸的口令双腿有节奏的动着。
最后，我终于掌握了腿的动作，一口气能游五六米了。 例二：《一元钱》： 下午放学后，我回到家里，奶奶给了我五元钱，叫我到超市买一斤大葱。
我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员阿姨找的钱就往家跑。回家奶奶一数钱，发现少找了一元。
我去找她，阿姨却不承认。奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她们领导。
可以这样来问： 1、售货员少找你一角钱，当时你怎么没发现呢？ 2、你去找售货员，你是怎么说的？ 3、售货员怎么回答你的？ 4、你听了这话怎么想的？ 5、奶奶知道后，有什么看法？ 6、反映给领导有什么结果？ 如果把这些内容补充进去，不就成了一篇内容充实的好作文了吗？你自己试试吧。 例三、《学校的大花坛》 “学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！” 我们可以提下列问题： 1.花开得怎样？ 2.都有什么颜色？ 3.都是什么样子的？ 4.如何表达花香？5.花坛的作用如何？ 例四、《做作业》 “有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。
我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。”
如果我们多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。 1、“我”遇到了一道怎么样的难题？ 2、做不出来时，我是怎样想的？ 3、当时的心情怎么样？ 4、同桌是怎么帮助“我”的？ 5、他对我是怎么说的？ 6、“我”是怎样开窍的？等等。
同学们在写作文之前，对感受最深的部分一定要认真想一想，多问几个怎么样——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把写具体的钥匙，用它去开内容空洞的锁，一般都灵。 怎样才能把作文写具体（二） 要学会把一个场面或片段分解开写： 把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。
例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”同样显得很笼统。
如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！” 怎样才能把作文写具体（三） 要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物 在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要„„还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
如有位同学写《看菊展》中对菊花的描写：“红的、黄的、紫的„„这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风„„一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。”
这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。 具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。
朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。
因此，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。例如，对熟悉的花草树木的观察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹；对人物的刻画可。
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