《小公鸡和小鸭子》教学有感
《小公鸡和小鸭子》教学有感（精选5篇）
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事 ,生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。下面是我整理的关于《小公鸡和小鸭子》教学有感，欢迎大家参考!
《小公鸡和小鸭子》教学有感 篇1
《小公鸡和小鸭子》课文语言简练 ,内容浅显易懂 ,故事生动有趣 ,有较强的思想性。教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求 ,设计教学方法和过程。
一、明确教学要求 ,掌握训练重点
1 通过学习课文内容 ,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事 ,懂得同学之间要团结友爱 ,互相帮助。
2 借助汉语拼音学会本课6个生字 ,并能正确、流利、有感情地朗读课文 ,读好对话。
教学难点 :
小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点 :
(1)培养学生仔细观察事物的能力。
(2)进一步认识自然段 ,一段里的几句话主要讲一个意思。
二、抓住教材训练的重点
采取不同的教学手段教学中要抓住本课教学的重点 ,考虑怎样激发学生的学习兴趣 ,落实训练重点 ,设计自己的教学步骤和方法。 以课题引路 ,激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文 ,教学中以题入手 ,激起学生了解故事的急切心情 ,从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下：
成功之处：
1 、和学生互动、与学生对话等，都很自然。学生也表现出了真感情。
2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
不足之处：
1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉。
2. 可让学生情景表演。
3、学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
《小公鸡和小鸭子》教学有感 篇2
昨天结束了优质课的评比。此次采用的是全新的评比方法。课堂录像，然后选取评委，一个一个录像观看点评。这样，既保存了资料，同时也让每个人清楚地认识到自己上课的风格。
这次，我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容，总体来说，这次上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下：
成功之处：
1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话、表演，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3. 采取想象对话。文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。就没有内容了，我设计了情景式表演，戴上头饰练习对话，这一点也是我上课的临场反应，事先备课没有设计到。如小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子会说：?有的学生回答很精彩，生1说：很好吃，谢谢你。生2说：谢谢你，我们是好朋友。
4. 课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：
1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。
2. 学生情景表演的时候，我应该放音乐，然后配音。效果会更好。
3. 三个教学片断可以在精简一点，有的问题显得反复了。
教学机智：
1.戴头饰情景对话，很好。
2.思想教育，小公鸡不听小鸭子的话，以此来叫教育生做个好孩子。
学生创新：
本科遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃，这说明我没有引导好。
平时上课过于教教材，导致学生思维呆板。
教学设计：
花了心思备好，完全是为了备课而备课，写好后，自己却不熟悉就匆匆地上课了。到了上课的时候，才觉得时间是多么宝贵。总想再给自己一天的话，一定会上得更好些。其实这也是每次的通病，希望下次一定要谨记。
提前准备好，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。希望以后教学上吸取教训，更上一层楼。
《小公鸡和小鸭子》教学有感 篇3
这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。
这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。
这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。
第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。
第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。
《小公鸡和小鸭子》教学有感 篇4
周四上午第一节，我给学生讲授了《小公鸡和小鸭子》这一篇课文，这一堂课，既有值得坚持的地方，也有需要反思之处。《礼记·学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”及时的反思，不管对学生的学还是对教师的教，都能起到教学相长的.作用。
以往的语文课，向学生渗透的识字方法不多。讲《小公鸡和小鸭子》这一课，是我第二次较为全面地渗透识字方法。本打算让学生了解几个典型的识字方法就进行下一环节，没想到学生的识字量让我大吃一惊，他们说出了各种各样的识字方法，有的答案甚至连我也没有想到，我忍不住走进他们的思维世界，不曾想他们对识字方法的运用竟然如此纯熟：通过把“真”下的两点去掉认识直；把“您”中的“你”换成“勿”就能认识“忽”；把“法”中的“去”换成“可”就能认识“河”......学生别样的识字方法让我惊喜，让我更有信心不断思索，去创设适合孩子们的课堂。
在评课时，语文组的各位老师将自己观课、上课所得相互分享，不足之处中肯指摘，通过评课，我也从而能够更全面地了解我的课堂、我的学生，让我意识到不曾关注过得“盲区”。教研会下来，我总结了：教师在建立清晰有序、张弛有度的课堂常规的基础上，更应把每一个细节如何做都强调到位，但课堂常规，不只是对学生提出的要求，也是对教师语言、语调等方面的要求。比如，学生应等教师问完问题、说完明确的读书或倾听要求再做具体应答。然而，此过程进行得顺利与否并不全在学生，教师的语气语调是否抑扬顿挫，语言是否具有明确具体的指向性也至关重要。一般来说，年级越低，教师的单位语言中包含的要求数量越少，学生的行为越能趋向于一致。
教师对课堂的影响还在于对学生发言的评价。因此，课堂不只意味着知识的传授，更意味着民主平等、激励向上的师生关系的构建。所以，教师对学生发言的评价应遵循“三明治法则”，即“认可+建议+鼓励”。教师既要俯身倾听，又要能抓住学生发言的要点，然后将学生的发言与自己的知识结构、经验串联，将学生间的发言串联，这一点我在课堂上做得还不够，我没有对学生起到很好的激励作用，让学生有充分的勇气进行交流和研讨。教师评价的最终目标是既能让学生对自己的发言有清晰的认识，又能促使发言者或更多学生引起对此问题的思考，有乐于表达的意愿。
课堂上，还应加强对学生朗读能力的培养。特级教师孙双金说过：“书声琅琅应成为一堂好课的首要特征。”在低年级朗读教学指导中，“正确、流利、有感情”是朗读教学的三部曲，如何循序渐进，步步为营呢？首先，引导学生在平时学习课文的过程中多巩固拼音，在预习中就多思考字的偏旁、组词和识字方法。这一段时间经过对学生作业的批改，我发现，部分学生的拼音学习已经步入了“混淆阶段”，原来能够分清楚的声母“p”、“q”，韵母“ao”“ou”以及声调还需进一步复习；其次，指导学生读通句子，让学生在朗读课文时做到眼快手快，“看”先于“读”，读课文时读出“小溪流水一样畅通无阻、叮咚悦耳的感觉”，指导学生朗读课文的语言还应再丰富一些。随着学生年龄的增长，渗透朱熹的读书方法“大抵观书先需熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心”也是不错的选择。最后，低年级学生的模仿能力强，所以教师范读是指导学生有感情朗读的最直接的方法，有的学生甚至能把教师的表情、语气模仿得惟妙惟肖。所以在备课时教师一定要反复练习，使范读能够真正起到为学生示范的作用，尤其还应注意纠正自己以往不好的语言习惯。在备课中我发现，自己“因为”的“为”习惯读成第二声，“太阳”的“阳”习惯读成轻声，读书的情感上也有些主观，甚至较为平淡，是为学生范读时应注意纠正的障碍。此外，低年级学生也喜欢幻想，在学习课文的过程中，不妨引领孩子想象自己就是课文中的一员，朗读课文时便能朗读得绘声绘色。
精打细磨出好文，课堂也一样，一节好课的形成不只源于精准的教学设计，还有对一节节课堂的反思和点滴积累。尤其对语文教学中的每一个环节更要仔细打磨。我深知自己的课堂离一堂好课还有很大距离，路漫漫其修远兮，我将上下而求索！
《小公鸡和小鸭子》教学有感 篇5
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学中，我觉得有两点做得比较好。
1．多种方式指导学生识字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。教学中，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的熟字加一加，有的换偏旁，有的编字谜，形式活泼多样，学生记忆深刻。在写字环节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。
2．创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中，创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。学生都乐于表演，跃跃欲试，有的孩子都加上了动作表演，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
3.不足之处
（1）人物对话的语气，学生角色体验不到位。
（2）学生的语言组织能力有待于提高。
在今后的教学中，要加强课本剧的表演，做到学生真正和文本对话。
;绛旓細1. 鎴戝鍒颁簡锛屼簰鐩稿府鍔╂槸寤虹珛娣卞帤鍙嬭皧鐨勫叧閿傚彧鏈夐氳繃甯姪浠栦汉锛屾垜浠墠鑳借幏寰楃湡姝ｇ殑鎴愬氨鍜屽揩涔愩2. 鎴戜滑搴旇鍦ㄦ棩甯哥敓娲讳腑澶氬叧娉ㄤ粬浜虹殑闇姹傦紝骞跺敖宸辨墍鑳藉幓甯姪浠栦滑銆傝繖鏍凤紝鎴戜滑涓嶄粎鑳界粰浜堜粬浜哄府鍔╋紝涔熻兘鏀惰幏鍐呭績鐨勬弧瓒冲拰蹇箰銆
绛旓細涓冦佽鏁欏杩囩▼锛氭湰璇惧垎涓轰袱涓鏃讹紝绗竴璇炬椂涓昏妫鏌ラ涔狅紝鎺屾彙瀛楄瘝锛屾鎷鏂囧唴瀹癸紝瀛︿範璇炬枃銆傛帴涓嬫潵鐨勬暀瀛﹁璁℃敞閲嶅紩瀵煎鐢熼氳繃鏈楄鐞嗚В璇炬枃锛鎰熸偀鎯呮劅锛屽苟鍦ㄦ荤粨涓己鍖栧洟缁撳弸鐖辩殑涓婚銆傘 #鏁欏鍙嶆濇敼鍐# 銆銆婂皬鍏浮鍜屽皬楦瓙銆杩欑瘒绔ヨ瘽鏁呬簨閫傚悎涓骞寸骇瀛︾敓鐨勮鐭ユ按骞筹紝鑳藉婵鍙戜粬浠殑瀛︿範鍏磋叮銆傚湪鏁欏杩囩▼...
绛旓細銆婂皬鍏浮鍜屽皬楦瓙銆涓鏂囧憡璇夋垜浠紝鏈嬪弸涔嬮棿瑕佺浉浜掑府鍔╋紝骞堕潪鐩镐簰淇′换銆傛湅鍙嬩箣闂村簲璇ユ噦寰椾簰鐩稿府鍔╋紝浜掔浉鐖辨姢锛屽弸鎯呮槸闈炲父鐝嶈吹鐨勪笢瑗匡紝鏈夋椂鍊欏畠鑳藉鎻愪緵缁欐垜浠緢澶х殑甯姪锛屼笌鏈嬪弸鐩稿鐨勬椂鍊欙紝鎴戜滑涔熷簲璇ュ鑷繁鏈夊厖鍒嗙殑鐞嗚В鍜岃璇嗭紝涓嶈兘澶熷幓鐩茬洰鐨勮窡椋庛佹攢姣斻傛晠浜嬩粙缁嶏細灏忓叕楦″拰楦瓙鐨勬晠浜嬭杩颁簡灏忓叕楦″拰楦瓙鏄ソ...
绛旓細璇灏忓叕楦″拰灏忛腑瀛鎳傚緱浜嗭紝璋﹁櫄浣夸汉杩涙锛岄獎鍌蹭娇浜鸿惤鍚庛傚苟瑕佷笉鏂煿鍏诲瀛愪滑鐨勫洟缁撳崗浣滆兘鍔涳紝鐩镐簰瀛︿範锛岀浉浜掑府鍔╂洿鑳藉彂鎸ュ悇鑷殑鐗归暱锛屾洿鑳芥樉绀哄悇鑷殑闀垮鍜屼紭鐐广傚叕楦″拰楦瓙鍥犱负鐢熸椿涔犳х殑涓嶅悓锛屽悇鏈夊悇鐨勬湰棰嗭紝鍚勬湁鎵闀匡紝鍙堟湁鎵鐭傛晠浜嬪憡璇夋垜浠姝ｇ‘鍦拌璇嗚嚜宸卞拰鐪嬪緟鍒汉锛屼笉瑕佺畝鍗曟嬁鑷繁鐨勬爣鍑嗗幓琛￠噺鍜...
绛旓細1. 鏁呬簨銆婂皬鍏浮鍜屽皬楦瓙銆鍚戞垜浠紶杈句簡涓涓噸瑕佺殑閬撶悊锛氬弸濂界浉澶勩佷簰甯簰鍔┿2. 鍦ㄨ繖涓晠浜嬩腑锛屽皬鍏浮鍜屽皬楦瓙鐨勫弸璋婂睍绀轰簡鏈嬪弸涔嬮棿搴旇鐩镐簰甯姪锛屽洟缁撳弸鐖辩殑绮剧銆3. 杩欎釜鏁呬簨杩樻彁閱掓垜浠紝瑕佸浼氬惉鍙栧埆浜虹殑鍠勬剰鍔濆憡锛岃繖鏍锋垜浠墠鑳芥洿濂藉湴鎴愰暱鍜岃繘姝ャ
绛旓細涓銆銆婂皬鍏浮鍜屽皬楦瓙銆杩欑瘒鏂囩珷鍚戞垜浠睍绀轰簡锛岀湡姝ｇ殑鍙嬫儏涓嶄粎浠呮槸鐩镐簰淇′换锛屾洿鍦ㄤ簬鐩镐簰鎵舵寔鍜屽叧鐓с傚湪杩欎釜鏁呬簨涓紝灏忓叕楦′笌灏忛腑瀛愮殑鍙嬭皧鎻愰啋鎴戜滑锛屽綋鏈嬪弸閬囧埌鍥伴毦鏃讹紝鎴戜滑搴旇浼稿嚭鎻存墜锛岃屼笉鏄粎浠呬緷璧栦簬瀵规柟鐨勪俊浠汇備簩銆佹晠浜嬫儏鑺傛杩帮細杩欎釜鏁呬簨璁茶堪浜嗗皬鍏浮鍜屽皬楦瓙濡備綍鎴愪负濂芥湅鍙嬶紝骞跺睍绀轰簡浠栦滑鐨勫弸鎯呫
绛旓細浜屻銆婂皬鍏浮鍜屽皬楦瓙銆鏄汉鏁欑増涓骞寸骇涓嬪唽璇枃涔︾5璇剧殑璇炬枃銆傝繖涓晠浜嬪眰娆℃竻鏅帮紝鍙欎簨瀹屾暣锛屾儏鑺傜敓鍔ㄣ備笁銆佽繖绡囩璇濇晠浜嬪憡璇夋垜浠紝鏈嬪弸涔嬮棿瑕佺浉浜掑府鍔╋紝鍥㈢粨鍙嬬埍銆傚苟涓斾篃瑕佸浼氬惉鍙栧埆浜哄杽鎰忕殑鍔濆憡锛岃繕瑕佸垎娓呮锛屽摢浜涗簨鏄嚜宸卞彲涓虹殑锛屽摢浜涘張鏄笉鍙负鐨勶紝瑕佸鑷繁鏈変竴涓竻妤氱殑璁ょ煡銆傚洓銆併婂皬鍏浮鍜屽皬楦瓙...
绛旓細鏁呬簨鍛婅瘔鎴戜滑瑕佹纭湴璁よ瘑鑷繁鍜岀湅寰呭埆浜猴紝涓嶈绠鍗曟嬁鑷繁鐨勬爣鍑嗗幓琛￠噺鍜岃瘎鍒ゅ埆浜恒傛棦涓嶈兘鎷胯嚜宸辩殑浼樼偣鍜屽埆浜虹殑缂虹偣姣旓紝鏇翠笉鑳藉彧鐪嬪埌鍒汉鐨勪笉瓒筹紝鍗村闀垮瑙嗚屼笉瑙併傜敋鑷抽獎鍌茶嚜澶у緱鎰忓繕褰紝涓嶉【鍙婂埆浜鎰熷彈鍘诲仛鎸囪矗銆佸彇绗戝拰浼ゅ鍒汉鐨勪簨鎯呫2. 灏忛浮鍜屽皬楦殑鏁呬簨 灏忓叕楦″拰灏忛腑瀛鏄袱涓ソ鏈嬪弸銆傚畠浠粡甯镐竴...
绛旓細1銆佹噦寰楋細璋﹁櫄浣夸汉杩涙锛岄獎鍌蹭娇浜鸿惤鍚庛2銆佹晠浜嬪憡璇夋垜浠姝ｇ‘鍦拌璇嗚嚜宸卞拰鐪嬪緟鍒汉锛屼笉瑕佺畝鍗曟嬁鑷繁鐨勬爣鍑嗗幓琛￠噺鍜岃瘎鍒ゅ埆浜恒傛棦涓嶈兘鎷胯嚜宸辩殑浼樼偣鍜屽埆浜虹殑缂虹偣姣旓紝鏇翠笉鑳藉彧鐪嬪埌鍒汉鐨勪笉瓒筹紝鍗村闀垮瑙嗚屼笉瑙併傜敋鑷抽獎鍌茶嚜澶у緱鎰忓繕褰紝涓嶉【鍙婂埆浜鎰熷彈鍘诲仛鎸囪矗銆佸彇绗戝拰浼ゅ鍒汉鐨勪簨鎯呫
绛旓細2. 灏忓叕楦″拰灏忛腑瀛鐨勪笉鍚屽 灏忓叕楦″拰灏忛腑瀛愯櫧鐒堕兘鏄绂斤紝浣嗗畠浠湪鎬ф牸銆佸舰鎬併佺敓娲讳範鎯瓑鏂归潰閮藉瓨鍦ㄧ潃涓嶅悓銆傚皬鍏浮澶栬〃鍒氬己锛屽杽浜庢敾鍑伙紝骞朵笖寰堝媷鏁紱鑰屽皬楦瓙鍒欐煍寮憋紝瀹冧滑鐨勭壒鐐规槸缇ゅ眳锛岃鍔ㄦ暣榻愶紝榛樺閰嶅悎锛岄潪甯稿彲鐖便3. 鏁呬簨鎯呰妭 鏈変竴澶╋紝灏忓叕楦″拰灏忛腑瀛愬湪鐢板湴涓婄浉閬囦簡銆傚皬鍏浮鍥犱负鎬ф牸姣旇緝鏆磋簛锛...
