一年级上册语文课件
课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。以下是我为大家收集的关于人教版一年级上册语文课件,希望能够帮助到大家。
一年级上册语文课件1
教学目标:
1、通过表演等方法指导学生有感情的朗读课文,并进行必要的语言训练。
2、采用“情境教学法”,让学生成为一只小鸡,和小鸡一起去发现世界的美。
教学难点:
了解小鸡对周围世界认识的情感变化,激发学生热爱这个世界,热爱大自然的感情。学习第一小节。
小朋友,请仔细观察一下,说说母鸡在干什么?指名读第一句话
1、许多天过去啦!我们来看看蛋壳里面有了什么变化?指名)读书时要有轻有重,你感觉哪些词语应该稍微轻一些,哪些词可以稍微重一些,为什么?(“睡着了”稍轻,“醒了、黄乎乎”稍重。)小鸡看到的四周为什么是黄乎乎的呢?
2、小朋友们,你们想变成一只可爱的小鸡吗?带上你们的头饰就是了。现在我们还呆在蛋壳里。(老师读学生来演)小鸡们,你们呆在蛋壳里感觉怎样?心中有没有什么想法?(齐读第三句)、学习第二小节。
1、小鸡,你们想总呆在蛋壳里?那就啄破蛋壳出来吧!
可是的力量太小了,蛋壳对们来说可真是太硬了,那么,们可要……(使劲呀)指名比赛读,请人评议。再齐读)
2、句示练习:我看见(),真想()。
3、这时候,我们看到的世界不再是黄乎乎的了,而是……出示句子:天空是(),树木是(),小河是()……天空是那么的蓝,树木那么绿,小河那么清多美呀!出示“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”)谁来美美的读一读。、学习第三小节。
1、你能告诉我,你现在的心情吗?(齐读第一句)
2、小鸡们,还呆在蛋壳里干什么?外面可美,赶紧出来瞧一瞧。老师读第二句,学生做动作。指名请一个学生读,几个学生到前面表演,比谁最像课文中说的小鸡。
3、小鸡们使出了全身的力气,终于从蛋壳里走出来了。整个世界都展现在你们的眼前,小鸡们闭上眼睛,让音乐带着你们去一个最美的地方。(放音乐,老师轻轻的说:“你来到了什么地方,看到什么?)指名说:我来到(),看到(),(),()。
设计意图:
让学生反复诵读、表演、想象并通过观察和描述,感受大自然的美好,理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思〕
学习第四小节。
小鸡在说什么呀?指名读。
延伸:它再看远一点,还能看到什么呢?
4、说话练习
(1)校园真美呀!花儿是()的,小草是(),河水是()。
(2)我们的三口真美呀!太阳是()的,麦苗是()的,油菜花是()的。
(3)()真美呀!()是()的,()是()的,()是()的。
5、朗读、背诵课文
这么美的课文,想多读几遍吗?快,找出你最喜欢的一小节多读几遍。自由练读。
指名说说自己最喜欢哪一小节,为什么喜欢它?喜欢读的小朋友站起来读,可以边读边表演。
自由练习背诵课文,指名上台背,其他小朋友表演。
〔设计意图:由课内到课外进行巩固练习,加深学生的印象,并让学生进行说话练习,培养学生的口语表达能力,〕
以画促情,注重积累
课后,用彩笔画一画自己眼中的世界,要是能在你的作品批旁边写上一首小诗就更棒了!你可以这样写:世界多美呀!___是________的,____是________的,____是________的……
〔设计意图:在学生讲述身边的世界是美丽的'基础上,再画出想象图画,写出句子,培养学生的写话能力与兴趣,避免学生将来对作文产生畏惧心理。〕
板书设计:17世界多美呀出壳前黄色的出壳后绿茵茵、蓝湛湛、碧澄澄世界多美呀!
一年级上册语文课件2
教学目标:
1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
教学课时:
(2课时)
第一课时学习生字新词,初读课文,感知课文大意。
第二课时通过阅读认识两种特色桥,想象未来的桥。
教学过程:
第一课时
一、导入新课激发兴趣
1、板书“桥”小朋友,这是什么字呀!看到这个桥你想到了什么?(各种各样的桥)
2、小结过渡:是呀,桥在我们的生活中是多么重要呀,它连接着河的两岸,如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方,不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题
二、初读课文
1、自己读一读课文,遇到不会读的字词可以拼一拼,读准每一个字的字音。把课文读通顺。
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。
3、同桌二人你读一个自然段,他读一个自然段,互相帮助纠正字音。
4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗?根据回答板书:潜水桥塑料桥
5、课文共有几个小节,哪几个小节地讲潜水桥?哪几个小节在讲塑料桥?找出来和同桌合作读一读。
三、自主识字
1、读了这么多遍的课文,你认识课文中的生字了吗?让我们一起来看一看。出示卡片,谁来当个小老师来带大家读。
2、没有拼音行吗?试一试。
3、这些生字,其中哪几个你已经知道了,请你来当小老师教大家。教师点拨。
4、读生字。开火车读一读。
四、书写生字
1、老师范写,师生共同突破重难点。
2、学生书空。学生练习,互相评价。
一年级上册语文课件3
一、激趣导入。
1、同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(自由说)
2、好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)
3、不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它总会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(指课件课题),你们就能找到答案了。
4、齐读课题《地球爷爷的手》。)
二、初读课文,认识本课生字。
1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。
2、检查字音掌握情况:
(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名小老师领读。
(3)做游戏:摘桃子。(出示桃树,上面挂满生字宝宝。)
(4)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车读词语。
三、细读课文,解决疑问:
1、请同学们听课文录音,想想:课文中出现了几种小动物?(小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷)他们在做什么?
2、课文讲了一件什么事呢?
3、这些小动物都说了什么?学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。
4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
5、选择一个你喜欢的角色,自己读一读。注意读出角色的语气。
如:小猴子:欢快、有礼貌、奇怪。
小兔:有礼貌、惊奇。
猴爸爸:慈祥、和蔼。
地球爷爷:稳重、有力。
6、四人小组分角色朗读。
7、全班分角色朗读。
8、课件出示第十自然段:学生自由朗读。
(1)读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先同桌进行交流,然后全班讨论交流,教师相机引导。)
(2)说说纸飞机最终往下掉的原因。
师:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。
板书:地心引力
(3)齐读地球爷爷的话。
9、佩带头饰读、自编自演课本剧。(四人小组商量后表演。)
10、读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。)
四、拓展实践:
1、老师做试验:磁铁吸引铁钉。
2、想想、做做,你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?
3、试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面,讨论:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
4、总结谈话:关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁开双眼,开动脑筋吧。
五、板书设计:
31地球爷爷的手
地心引力
一年级上册语文课件4
一、教学要求:
1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
二、教学重点
识字、写字
难点:写好“心风”。
三、教学时间:
二课时
四、前置性学习:
1、圈出生字,读熟生字,做成字卡。
2、读熟课文。
3、每人一份“蔬菜园”的作业单:哪些蔬菜的名字你认识了?画画这种蔬菜,比比谁画的多。
第一课时
一、谈话激趣
1、小朋友,你平时喜欢吃什么菜?
你知道这些蔬菜是怎么来的吗?
2、今天,教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。(板书课题)
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1、大家看,菜园里的蔬菜可真多呀!说说图上都有哪些蔬菜?(出示文中蔬菜词语)
2、问:这些生字词里面,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(组内识字,并交流鼓励孩子认字识字的方法)
3、在没有老师的帮助下,你自己能认识其余的生字吗?能完成任务吗?(学生小组内识字)
4、小组汇报识字情况。教师相机指导识字方法。
5、开火车读生字。
三、游戏巩固
比比谁摘菜快。(出示课件)
四、拓展认识
1、你还认识哪些蔬菜?
2、交流“蔬菜园”作业单。
五、书写指导“卜、又、心”
1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红,练写2个。
教师巡视指导。
第二课时
一、游戏引路、复习巩固
1、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”,领读“萝卜”背后的生字词。
2、每种蔬菜都有自己的特点,有人把他们编成了一首儿歌,小朋友们,你想不想学啊?
二、自主探究,体会感悟
1、初读儿歌
要求读准每一个字,把儿歌读顺,划出生字。
识记短文中的六个生字:(用放大镜或探照灯),指读,齐读。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议。
3、合作讨论:
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?
4、各小组发言交流,给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机出示图片帮助学生理解。
5、学生做课后“画画连连”。
三、创设情境,积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜,介绍它,自由准备。
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰,上台自我介绍。
如:我是人见人爱的黄瓜,我身穿绿衣裳,多精神啊!等等,鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演,美读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流,可配上动作。
3、小组推荐代表上台展示,评出“最佳朗读手”。
4、全班边表演边诵读。
五、仔细观察,指导写字。
1、观察“风”在田字格中的位置,说说写时该注意什么。
2、教师范写。
3、学生描红,练写2个。
4、展评。
六、同学合作,拓展延伸。
我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
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