文中“我们”是怎么玩竹节人的?

“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情。

扩展资料:

本文通过对制竹者、与制竹者打架的制竹者、没收制竹者而自己暗中与制竹者玩耍的老师的叙述和描写,表达了童年游戏的乐趣,表达了孩子们的快乐和满足。

与此同时,竹老师也通过暗斗的方式,表达了老师的贴心理解,而“我们”竹人又能得到老师的青睐而感到自豪,字里行间透露了朴实物质所带来的心灵的幸福。

文本段落:

第一部分(1,2段):竹代人的起源,“我们”爱上了竹代人。

第二部分(第三、四段):竹人的做法和“我们”对竹人的迷恋。

第三部分(第5-19段):竹人。

第四部分(20-29段):老师没收了竹节,开始自己演奏。



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