怎样教孩子写诗 怎么教儿童写诗
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2\u3001\u901a\u8fc7\u6717\u8bfb\u80cc\u8bf5\u7ecf\u5178\u7684\u8bd7\u6b4c\uff0c\u57f9\u517b\u8bed\u611f\uff0c\u4ea7\u751f\u521b\u4f5c\u610f\u613f\uff1b
3\u3001\u8bb2\u89e3\u8bd7\u6b4c\u7684\u5206\u7c7b\u7ec4\u6210\uff0c\u97f5\u5f8b\u3001\u5bf9\u79f0\u7b49\u7406\u8bba\u77e5\u8bc6\uff0c\u8bb2\u6388\u7ecf\u5178\u8bd7\u6b4c\u7684\u6b23\u8d4f\u89e3\u6790\u7b49\uff1b
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\u6625\u5929\u5728\u54ea\u91cc
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1.家长善于记录孩子灵光闪现的诗句。
有时候，孩子们无意中说出的句子就是诗歌，如果听者（尤其是家长）无心，便会错过。因为孩子的世界有别于成人的世界，孩子的语言也有别于成人的语言。记得丰子恺先生说过，由儿童变为成人就好比青虫变为蝴蝶，而青虫的生活和蝴蝶是大不相同的。丰先生告诫成年人：“对待孩子，切不可在青虫身上装上翅膀，教他同蝴蝶一起飞翔；而应是蝴蝶收起翅膀，同青虫一起爬行。”孩子是天生的诗人，只是成人失去了听见诗的耳朵。但愿为人父母者，能够呵护孩子的“诗心”，能够听懂孩子的“诗意”，请用心记录孩子灵光闪现的句子；切不可像“拍蚊子”一样，一不小心就按死一只，要知道你一不小心也可能扼杀孩子的诗心！
我爱画画
李纾羽
五彩的颜料
是我的魔法石
我要在天花板上
画一片高坡蔚蓝的天空
然后骑着风筝
飞到天边去看大海
昊哥平时经常给纾羽念童诗、童谣。这首诗诗纾羽在花溪高坡念出来的，如此自由。父母留心记录，就会看见孩子的诗情画意。这样持续不断的创作冲动也才是写好诗歌的源泉。
2.通过画面的观察写出诗句。
孩子们都是喜欢色彩的，当他们疲于学习时，一幅色彩丰富的画也可以作为调剂。此处的画面，可以是绘本、也可以一幅画、一张照片、甚至是一个生活中场景。把他们观察到的，联想到的真实记录下来便是一首诗歌。例如：
灯
蔡欣彤
灯照亮着我，让我不害怕
万家灯火，温暖在各家屋里弥漫
它们像许多只明亮的小眼睛
注视着我，静默的陪着我
未来有一盏灯在闪亮
像是无限的希望
把世界带到我心中
熠熠生光
这首诗歌正是来自于小作者对《孩子们的诗》这本书里的插图的观察和联想。对于刚刚开始写诗的小朋友来说，这本书的好处在于不仅可以读到优秀的诗作，还可以就插图练习。
3.从模仿中创造诗句。
小朋友在初写诗歌的时候，很难写出深度和力度，他们可以先从形式上的模仿上开始。我们要允许小朋友们从借鉴和模仿开始，鼓励他们迈出诗歌的第一步。儿童诗歌中有精练的语言、生动的词语、丰富的想象、纯真的童心等等，到处都闪烁魅力, 是最适合小学生学习语言的短文，也是训练小学生语言最好的启蒙教材。优秀的大家作品有：冰心的《繁星》《春水》，泰戈尔的《新月集》，米斯特拉尔的《柔情集》，赛弗尔特的《妈妈》等，都将一颗颗伟大而深情的爱心给予弱小的生命，这些诗将童心、爱心和诗心结合得那么完美和谐。上文中提到的《孩子们的诗》也是一本不错的选择。当然，还有大量的古典诗词。这些优秀的诗作通过朗读传递给孩子是最好的方式，因为诗歌是节奏的艺术。在朗读中，积累词句。有时诗句就脱口而出。
春日
贾子墨
春日阳光明媚
枝头小花点缀
行路汗流浃背
好累，好累
寻个树荫沉醉
虽然这首小诗并没有严格遵守如梦令的音律，但是对于掌握了押韵的规律，并且充满着童真童趣。只是在回家路上看见这一景，便能随着韵律说出来。这也是多读多积累的缘故。
当有一天孩子们丢掉这根模仿的拐杖，便开始创造。例如：
月亮，不要老
蔡赫然
月亮
你是诗人的最爱
你是旅人的故乡
抬头望
共月光
即使天各一方
你守护着侣人的心房
让那里鸟语花香
你抚慰着离人的感伤
让那里充满明亮
月亮啊
你是如此多情
我真怕你会衰老
这可如何是好
趁着这迷人的月色
我想坐着和你聊聊
月亮，中国诗歌中的圣洁女神，我不担心小朋友以后面对诗歌鉴赏题庸俗的问题“月亮这个意向在诗歌中代表什么？”，今天小朋友已经体会到了，“旅人的故乡”，多美妙的诗句，相信这是古典诗歌积累以后的体会。
四、诗歌写完就算了？
诗歌是门手艺活，需要反复雕琢。在改同学们诗歌时，看到许多诗歌很随意，连其中的错别字都没有修改。诗歌因为受篇幅限制，连大诗人们对待自己的诗歌都是小心谨慎的态度。为了得到理想的效果，诗人就要付出繁剧琐细的努力，就像福楼拜，花五天时间才写了一页。就像王尔德，一上午在花园里想着他的诗，结果是去掉了一个句号。就像王安石在创作每一个字时，都要细细地掂拨，在秤上称出，从筛子上筛来：春风又到、过、入、满、绿江南岸！才有了最后的“绿”字之妙。所以建议家长引导孩子们在创作完诗歌以后，多读几遍，学会咬文嚼字。朱光潜先生说：咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。找到那个最能表现自己思想和情感的字，便是在接近好的诗歌。有时候甚至能创作出经典的诗句。例如：
山上的雷声
柳炫至
山上的雷声，滚滚如擂鼓
要睡在那里，音乐从那来
我不需要向导，我自己认识路
记住我是你的家仆，朝朝暮暮
枪声大作，灯火齐暗
阳光依旧闪耀，北风仍然呼啸
看在上帝的份上，怜悯你自己吧
这首诗前四行写得非常棒，我们爱温柔的春雨，爱林中拂面的风，前四句让我看到爱大自然的滚滚雷声。“要睡在那里，音乐从那儿来”，自然与音乐的关系，就在十个字中表现出来。
没有从具体的层面谈写诗的方法，那些诗歌中的语言中的意象、修辞、节奏、韵律，在真情面前都只是技术而已。有待孩子们在以后的创作中慢慢探索和习得。教会孩子们用温暖的手掌与敏感的心灵去触摸这个世界，才是我们的初衷。最后分享一首：
教儿童学古诗要注意从儿童的兴趣出发，儿童喜欢具体形象的事物，根据这个特点可以为要学的古诗配上一幅简单生动的画，既引起儿童兴趣，又能加深记忆。内容选择上要挑一些通俗易懂，儿童能够理解，知识性和思想性较强的诗，不要把那些带有封建色彩，婚姻嫁娶及不健康内容的诗教给孩子，儿童时期不可能理解，也没必要理解这些内容。
首先，我们应该选择与幼儿生活接近的古诗内容。与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的'动物之一。练起来朗朗上口，而且熟悉它的外形特征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。
在日常生活中学古诗。将古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过学习，受到教育。如每天吃饭时幼儿会将米粒洒到桌子上、地上，无意中浪费了粮食。于是餐前与幼儿一起学习古诗《悯农》，让幼儿了解我们每天吃的米饭来之不易，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的，我们小朋友要懂得珍惜劳动果实。以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌子上，会情不自禁地说“粒粒皆辛苦”并将桌子上的米粒捡起来吃掉。
怎样教孩子写诗
许多家长自己有很高的文学造诣，很想从小培养孩子写诗，也有一些知识分子想给孩子一点文学启蒙教育。那么教孩子写诗要怎么做，需要注意什么？
首先从背诵儿歌开始。比如骆宾王的咏鹅诗，先学会背诵，等朗朗上口了，再弄清诗的意思。这里主要遥指导孩子学会如何对仗，白毛对红掌，绿水对清波，都是颜色相对。可以让孩子背诵一些对仗词语。
然后让孩子看风景学说诗句。比如家长平时可以引导孩子联想自然界的景物。天，蓝色的天空；草，绿色的草原。山，高大的山；海，宽阔的海。久而久之，孩子开口就能说几句诗句。
其次教孩子吟诵简单的诗句。开始时可以让孩子用几个短句来解说一个画面，比如：山羊爬上山坡，咩咩叫个不停，吃着路边的绿草，留下一路黑豆。慢慢的过渡到诗句。这样有一个提炼和修改的过程，可以培养孩子写诗能力。
再次教孩子学会用诗词描述景物。风萧萧，雨潇潇，形容风急雨大。又如，斜雨万千条，行人三两个，描述下雨天行人稀少的画面。通过背诵和积累词汇，可以提高写诗速度。
最后教孩子学会用诗词表达思想感情。比如；妈妈是一件棉袄，没有她我就像小草。我是妈妈的宝宝，离开了我妈妈就会晕倒。棉袄是温暖的，小草是卑贱的，妈妈离不开宝宝，宝宝也离不开妈妈。
除了上述几点外，要培养孩子的想象力。平常有进行过想象练习的话，在特定的情境下就能写出诗句。比如有人把鞋子比作小船，鞋子进鞋柜，比作小船进港湾。又如草坪比作绿地毯，把覆盖山脉的雪比作披上银装。这种比喻形象生动。诗人就是凭借想象力来创作诗词的。
1、从背诵儿歌开始。比如骆宾王的咏鹅诗，先学会背诵，等朗朗上口了，再弄清诗的意思。这里主要遥指导孩子学会如何对仗，白毛对红掌，绿水对清波，都是颜色相对。可以让孩子背诵一些对仗词语。
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看风景学说诗句。比如家长平时可以引导孩子联想自然界的景物。天，蓝色的天空；草，绿色的草原。山，高大的山；海，宽阔的海。久而久之，孩子开口就能说几句诗句。
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教孩子吟诵简单的诗句。开始时可以让孩子用几个短句来解说一个画面，比如：山羊爬上山坡，咩咩叫个不停，吃着路边的绿草，留下一路黑豆。慢慢的过渡到诗句。这样有一个提炼和修改的过程，可以培养孩子写诗能力。
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教孩子学会用诗词描述景物。风萧萧，雨潇潇，形容风急雨大。又如，斜雨万千条，行人三两个，描述下雨天行人稀少的画面。通过背诵和积累词汇，可以提高写诗速度。
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教孩子学会用诗词表达思想感情。比如；妈妈是一件棉袄，没有她我就像小草。我是妈妈的宝宝，离开了我妈妈就会晕倒。棉袄是温暖的，小草是卑贱的，妈妈离不开宝宝，宝宝也离不开妈妈。
6
培养孩子的想象力。平常有进行过想象练习的话，在特定的情境下就能写出诗句。比如有人把鞋子比作小船，鞋子进鞋柜，比作小船进港湾。又如草坪比作绿地毯，把覆盖山脉的雪比作披上银装。这种比喻形象生动。诗人就是凭借想象力来创作诗词的。
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
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艺术特征
(1)鲜明、充满动感的形象：幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。
(2)活泼、生动的想象：想象是诗歌的艺术特征，具有丰富想象力的诗歌，不仅为小朋友所喜爱，而且能引导他们更好地张开想象的翅膀。幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。
(3)富于情趣的构思：有的幼儿诗对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、精心设计，给人以新颖独特的感受；有的幼儿诗采用巧妙、别致的形式；有的幼儿诗着力于创造包含幼儿情趣的意境；有的幼儿诗设置一些悬念和情节，增添了诗作的具体性和可感性，使爱听故事的幼儿乐于接受。
(4)自然、明快的韵律：幼儿诗在节奏韵律上，它比儿歌自由宽松，也比成人诗单纯明快，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。
02
自创儿童诗
1、《花蕾》
公园里万紫千红
花儿朵朵
开得真美
每一朵温柔的笑靥里
都有孩子们的影子
2、《翅膀》
那小小的 长了翅膀的心
恨不得 飞到太空去
因为
晚上天空的星星
眨眼诱人
想摘满满的
一花篮
送给老师和小朋友
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