香港、澳门问题与台湾问题在性质上有何不同？ 台湾问题与香港、澳门问题有什么相同点和不同点？他们的解决方式...
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2、能力目标：通过指导学生归纳总结"一国两制"构想提出过程及香港、澳门回归历程和历史沿革，培养学生综合分析、归纳问题的能力；通过师生共同讨论"一国两制"对台湾的影响以及实践存在什么阻力，培养学生关注分析历史与现实问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习"一国两制"构想，使师生认识到我党的非凡智慧和爱党的情感；通过学习"一国两制"在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心；通过讨论使师生认识到：祖国的统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃。爱国主义教育是本课的主旋律。
教学重点："一国两制"含义；成功实践在港澳。
教学难点："一国两制"理论内涵；"一国两制"对台湾的影响及实践存在的阻力。
教学方法：建构主义理论认为：知识是主体在与情境的交互作用中，在解决问题的过程中能动地建立起来的，高中学生自身的知识、心理、分析能力、辩证思维都比初中明显增强，具有强烈的探究世界本原的动机。针对上述特点，我采用了情境教学模式，充分利用历史学科蕴含丰富的图片，以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，采用多媒体手段，让学生在探究和解决问题的过程中自主理解知识，主动获取知识，构建知识框架，使教学过程成为一个动态的、有机的整体，在此基础上掌握方法，提升能力、生成情感，发展学生的多元智能。
教学过程：
1、教学导言：课前循环播放香港回归10周年主题歌《始终有你》：通过群星演唱的优美旋律，展现香港回归祖国后的发展繁荣，让学生在课前放松身心，以欢愉的心态投入学习，营造氛围，激发兴趣。
导入：1925年，在美国留学期间的闻一多创作了一组组诗《七子之歌》，分别为《澳门》《香港》《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺，大连》，诗人用拟人的手法将这七处失地比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。令诗人自己未曾预见的是，《七子之歌·澳门》被谱成歌曲，作为迎接澳门回归的主题歌到处传唱。用这则家喻户晓的新闻歌曲作为教学的"开场白"，引导学生迅速进入探求知识的状态，让学生意识到：历史与现实总是紧密相连的，我们学习历史就是为了更好地理解今天发生在我们身边的一切事情。
2、师生互动：演示《中华人民共和国》行政区划图，找出港澳台的位置，导入"一国两制"。
课堂设问一："一国两制"构想是怎样形成的？其主要内涵是什么？引导学生阅读教材，归纳总结，完成大屏幕上的填空题，突出重点。
在尊重历史和现实的基础上提出的"一国两制"构想，可以避免战乱带来的社会动荡,符合人民的愿望；有利于保持港澳台地区的稳定繁荣和发展；有利于促进我国的社会主义现代化建设，为成功解决香港、澳门问题提供了很好的范例。播放《香港回归》纪录片，设置情境。引导学生阅读教材，抓住港澳回归的几件大事，完成屏幕上习题。
穿插《撒切尔夫人与邓小平关于香港问题会谈轶事》
撒切尔夫人脸色凝重，失去了来时的笑意。她缓步走下人民大会堂北大门的台阶，转过脸来向记者们点头示意。这时候，她正踏上倒数第二级台阶，也许是她的高跟鞋后跟太高，让台阶绊了一下，身体顿时失去平衡，一下子跌倒下去，皮鞋、手袋甩到了一边。一向注重仪表，举手投足极有分寸的撒切尔夫人为什么会"失足"呢?激发学生求知欲望。
课堂设问二：
香港、澳门问题在历史上是怎样形成的？学生小组演示，展示合作学习成果，体味课后探究的快乐。
课堂设问三：简述香港、澳门回归的原因和意义？学生讨论完成，教师点拨。体现学为主体原则。
演示中华人民共和国香港、澳门特别行政区区旗、区徽：何谓特别行政区？给学生以清晰的历史概念，突破学生认识中的混淆部位。
如今，港澳已成功回归祖国，祖国完全统一指日可待：演示台湾岛地图：台湾问题在历史上是怎样形成的？掌声请出第一小组的代表：学生展示作品，讲解、设问，教师点评。
教师用多媒体演示台湾政界的发展过程，"台独"出现及演变，让学生认识解决台湾问题的紧迫性。
课堂设问四：改革开放以来，中国共产党为推动祖国统一进行了那些努力？如何认识解决台湾问题的重要性和紧迫性？学生讨论。
3、整体感知："一国两制"：成功实践--香港澳门祖国统一历史潮流
即将用于----海峡两岸
4、课堂小结：
一个民族在灾难中形成的凝聚力，定将推动民族的团结和进步；一个民族在灾难中失去的，必将在民族的进步中获得补偿。我们坚信：通过全体中华儿女的共同努力，祖国完全统一一定能够早日实现。紧扣主题。
5、重点反馈：几组选择题训练；一则材料解析题：通过四组图片，让学生在分组讨论的基础上完成设问，师生互动完成，突出重点，坚定祖国统一的信念。
①以上三幅图反映怎样的历史发展趋势？我国政府为解决这一问题提出了什么解决方法？其内涵？
②1945年以来，香港、澳门、台湾三地与祖国大陆的关系发生了哪些重大变化？
③简述我国对台湾和港澳的政策有何异同？台湾与港澳问题在性质上有何不同？
④目前妨碍台湾与祖国大陆统一的政治因素有哪些？为什么说统一是历史发展必然趋势？
6、课后探究：
采取小组分工合作的方式，减轻学生负担。形成资料后粘贴在学习栏内，大家共享学习资源。由于是高一的学生，故没有留下一课的课前探究。
①收集港澳回归后发展的有关资料，感悟祖国统一对中华民族伟大复兴的重大意义。--第四小组
②台湾问题与东西德、南北朝鲜问题有没有本质的区别？为什么？--第五小组
学起于思，思源于疑。通过六步教学法（精彩导入-师生互动-整体感知-课堂小结-重点反馈-课后探究），设置一连串的问题、情景及巧妙的过渡，有目的地启发诱导，充分发挥学生的主体性，点燃学生思维的火花，让学生学会学习，学以致用，体验快乐，享受成功！
说明：本教学设计是辽宁师范大学附属中学毕庶安老师在2007~2008年度大连市“新课程、新课堂、新学法”教学大赛时参加课堂教学比赛的文字稿。该设计突出反映了教者的授课意图，值得参考。同时，我们对该教师的无私奉献表示衷心的感谢。
香港 澳门是属于直民地 只要那国家同意就可回国
而且他们没有军事能力需要保护
台湾不一样 他就象一个已经长大的孩子有军事能力
想独立 但是母亲<中国>不同意
香港、澳门在外国人手里，曾是殖民地！
台湾在中国人手里！
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