教师专业标准的基本理念是什么？ 教师专业标准的基本理念是什么？

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(2)\u89c4\u6a21\u4e0e\u5206\u5e03:\u6839\u636e\u6559\u80b2\u90e8\u516c\u5e03\u7684\u6570\u5b57\uff0c2010\u5e74\uff0c\u5168\u56fd\u666e\u901a\u5c0f\u5b66\u4e13\u4efb\u6559\u5e08\u89c4\u6a21\u8fbe1065.8\u4e07\u4eba\uff0c\u5206\u5e03\u5728\u6211\u56fd\u7684\u4e1c\u5357\u897f\u5317\uff0c\u57ce\u5e02\u3001\u6751\u5e84\u3002\u57fa\u672c\u7b49\u4e8e\u897f\u73ed\u7259\u5168\u56fd\u7684\u4eba\u53e3\uff0c\u5e73\u5747\u6bcf\u767e\u540d\u4ece\u4e1a\u4eba\u53e3\u4e2d\u5c31\u67091.36\u4e2a\u4eba\u662f\u4e2d\u5c0f\u5b66\u4e13\u4efb\u6559\u5e08\u3002\u4e13\u4e1a\u6807\u51c6\u662f\u201c\u805a\u6c99\u6210\u5854\u201d\u7684\u57fa\u7840\uff0c\u662f\u6df7\u51dd\u571f\u6784\u4ef6\u4e2d\u7684\u201c\u94a2\u7b4b\u201d\u3002
(3) \u5c0f\u5b66\u6559\u5e08\u4e13\u4e1a\u6210\u957f\u6d89\u53ca\u673a\u6784\u591a\uff0c\u65f6\u95f4\u957f:\u4f5c\u4e3a\u4e00\u4e2a\u4e13\u95e8\u804c\u4e1a\uff0c\u4e13\u4e1a\u57f9\u517b\u673a\u6784\u3001\u5de5\u4f5c\u673a\u6784\u3001\u6301\u7eed\u7684\u4e13\u4e1a\u53d1\u5c55\u662f\u4e09\u4e2a\u57fa\u672c\u7279\u5f81\uff0c\u6559\u5e08\u4e13\u4e1a\u6807\u51c6\u4f7f\u5404\u7c7b\u673a\u6784\u6b65\u8c03\u4e00\u81f4\u3002\u5927\u5b66\u6709\u7279\u8272\uff0c\u4f46\u90fd\u8981\u5305\u62ec\u5b66\u79d1\u3001\u6559\u80b2\u6559\u5b66\u3001\u901a\u8bc6\u77e5\u8bc6;\u5b66\u6821\u8981\u6709\u5b9a\u4f4d\uff0c\u4f46\u90fd\u63a2\u8ba8\u6559\u80b2\u6559\u5b66\uff0c\u5efa\u5bf9\u5b66\u751f\u3001\u5bb6\u957f\u3001\u793e\u4f1a\u53cb\u597d\u7684\u5b66\u6821;\u6559\u5e08\u6709\u4e2a\u6027\uff0c\u4f46\u79ef\u6781\u3001\u4e50\u89c2\u3001\u8863\u7740\u6574\u6d01\u662f\u5171\u540c\u7684\u7279\u5f81\u3002\u4e13\u4e1a\u6807\u51c6\u662f\u660e\u786e\u7684\u65b9\u5411\u3002

理念之一：“学生为本” 按照《教师专业标准》中的“学生为本”的教学理念，能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。 应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深入了解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。 理念之二：“师德为先” 《教师专业标准》中的“师德为先”，首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，爱自己的事业；其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。只有这样，才会尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心，才能做好学生的指导者和引路人，与学生共享生命历程。 理念之三：“能力为重” 这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。《教师专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学习能力、实践能力、创新能力。要使学生成人，必须把学到的知识能运用于实际。 《教师专业标准》对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”；只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强自立”，让他们成材。 《教师专业标准》要求对学生的成长规律进行研究，研究学生的成长规律，了解他们的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学习，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。 当教师在教育、教学、科研三方面的能力提高了，就能使学生真正成人、成材、成功。 理念之四：“终身学习” 《教师专业标准》对教师“终身学习”理念要求有三点：一是学习国内外先进教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范。 作为教师，要终身学习的观点，向大自然学习、向社会学习，生命不息，学习不止。 学习《教师专业标准》，可以体会到《教师专业标准》是健全教师管理制度的一项重要内容，可以从整体上提高教师队伍素质，保障教育事业科学发展。《教师专业标准》对教师教育教学活动具有科学有效的指导作用，对教师的观念、知识、行为等提出明确要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。《教师专业标准》突出了师德为先，要求教师要履行职业道德规范，做生健康成长的指导者和引路人。《教师专业标准》强调学生主体地位，要求教师遵循生身心发展特点和教育教学规律，促进每个学生主动、活泼地发展；强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断提升专业能力。《教师专业标准》体现时代特点，要求教师不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。把《教师专业标准》转化为教师的实际行动，贯彻落实到工作中，就能培养出德智体美全面发展的社会主义事业接班人。中小学专业标准的差别有哪些？ 对照《小学教师专业标准》与《中学教师专业标准》它们的四个基本理念是大致相同的：以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。在这四个基本理念中，无论是中学还是小学教师都要把学生为本放在首位，这就要求我们的工作始终围绕着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。没有把学生放在首位，就谈不上师德、能力等。在师德为先中也充分体现了以学生为本的理念，关爱中小学生，尊重中小学生的人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做中小学生健康成长的指导者和引路人。在能力为重、终身学习中，结合自身实际情况，多思考、多反思、多探究，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水平。 同时在四个基本理念中也存在一定的区别：这种区别就在于“以学生为本”中，《中学教师专业标准》增加了对中学生进行“全面而有个性的发展”。我个人认为增加这一句是有原因的，因为处在成长期的中学生，他们的独立性和自制力确实在迅速发展，他们希望成年人把他们当作社会的一员，得到成年人的尊重和重视。他们也愿意承担比较艰巨的任务，并渴望社会对他们的“工作”给予认同。但在实际生活中，由干学生的思想和行为都还未完全脱离稚气，因而他们的某些日趋成熟的个性特点，往往会被我们教师或家长所忽视，总觉得他们还是孩子。因此中学教师就要处理好这一矛盾让学生的自我意识很好地发展，向真正的独立性社会成员过渡。反之，如果这种矛盾不能恰当地解决，学生的成人感就会受到挫折和压抑，就会影响学生个性的正常发展。所以作为一名中学教师除了要全面培养学生的能力，更重要的还要有针对性的对学生的个性特点进行发展，树立其他们正确的人生观、价值观。

小学教师专业标准的四大基本理念：
（一）强调以学生为本

小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。

（二）倡导以师德为先

师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，本着“教师爱是小学教师的灵魂”这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。

（三）重视教师能力提升

教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。

（四）践行终身学习理念

　终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。小学教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。

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