如何提高汉语拼音教学有效性 如何提高拼音教学的有效性

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海南省洋浦第一小学叶红 汉语拼音教学是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。新课标十分强调全面提高学生语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。课标指导下的汉语拼音教学再也不是传统的孤立地、单纯地学拼音，而是以人为本多元化的整体教学。如何将汉语拼音教学趣味化、形象化，如何将汉语拼音教学化难为易，提高其教学效率，是所有一年级教师共同关注的热点问题。不过，它的内容多而且枯燥，我们许多教师为这部分的教学付出了很多心血，但教学效果却并不十分理想。于是我就想是否可以尝试着改变一下传 统的教学方法，提高学生的学习兴趣使我们的汉语拼音教学更加具有效性。 一、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣。 儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。 1. 抽象字母形象化 根据儿童年龄特点，在教学时注意把抽象的字母形象化，以激发儿童的学习兴趣。如教拼音字母m时，我充分利用书中的图，启发学生利用两扇门的形状记m的形，利用小朋友向前摸的动作记m的音。这样就把抽象的字母和学生熟悉的事物形象地联系起来，学生就容易接受了。 2. 字形易混的字母儿歌 在拼音字母中形相似的比较多，为使学生区分清楚，记忆准确，我编了一些儿歌帮助学生记忆。如正6b 、反6d，正9q、反9p,9字弯腿就是g,单门n,双门m，一把椅子念h，伞把t,拐棍f,直棍l,小棍带点念i,i带尾巴就念j，小棍交叉念x，扁2z,月牙c，弯弯曲曲就念s.学生非常感兴趣，分得清、记得牢，避免了混淆用错的现象。 3. 枯燥的拼读趣味化 根据儿童的年龄特点将枯燥的拼读趣味化，每学一个字母不单是孤立地念字母，而是回到音节里去，每拼出一个音节，都引导学生说说拼出的是什么字。如，m-a-ma，大马的马，马车的马。我还做了大量图片，作为练习拼读用，让学生看拼音摆图或看图拼读音节，图与音节对号游戏等，使枯燥的拼音趣味化。通过这些学习，学生对拼音学习产生了兴趣，提高了积极性，经常拼读名字，拼读所见的物品等，拼读能力不断提高，为识字打下了基础，效果十分明显。 二、巧用不同方法，让学生直观形象感知。 1.音易混的复韵母，注意掌握口型变化。 对易混、难学的复韵母，我在利用插图的同时，还抓住字形与发音的特点帮助学生掌握字音与字形。如教ao时，指导学生先做a的口型，发a音，很快向o的口型滑动，老师先做样子让学生听与看，再去模仿此法发音。当学生掌握了要领，就是易混的ui、iu,也能顺利区别清了。 教an,en,in,un,ang,eng,ing,ong等鼻韵母时，先教n、ng的本音，然后按上法再教an、en，学生接受很快，而且不错不混。 2.拼读练习经常化 教学时，对难读、易错的字音，如肉、日、扔、嫩首先，引导学生读准声母、韵母再拼读。读准字音之后再分析字形和字义。在做练习时，要学生对一些易读错字母的字填声母或韵母或调号，如扔reng,学生易读成leng,就填声母_eng;嫩nen,学生易读成nun，就填韵母n_. 拼音教学不要只停留在字音上，还要把字放在词和句子中去巩固发音，以避免单读生字发音正确，连成句子又错了。如我设计我们不要到处乱扔废纸让学生读，使学和用紧密结合起来，纠正口语中的发音。 为了使学生学好普通话，纠正方言，我还充分运用汉语拼音纠正自己不正确的发音。不仅教生字是要读准，平时朗读、讲课、说话都要与拼音教学一致起来，这样才能使学生对字母掌握得准确，学得扎实有效。 三、 有效运用多媒体，提高课堂教学实效 多媒体教学声像皆备，图文并茂。动感性很强，且便于教学调控与反馈，能让学生乐在其中。这一点我深有体会。 1、 运用教学课件，激发学生学习汉语拼音兴趣。 2、 运用教学课件，提高学生准确认读拼音能力。 3、 运用教学课件，提高学生准确拼写拼音能力。 4、 运用教学课件创设情境，加强语言训练。 总之，教无定法。无论怎么教，都不能违反儿童身心发展规律，我们要抓住儿童的特点，通过多种渠道，提供给学生充分的自主学习空间，加大训练力度以让学生充分感受到汉语拼音的优美和神奇。另外，作为教师本人，一口标准的普通话是对学生进行言传身教的最有利法宝，只有你有了法宝，才能为学生开启汉语拼音这扇神奇的大门，也才能真正在课堂教学中教出活力，教出新意，才能真正使我们的课堂教学效率得到有效提高。

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