怎样写日记

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日记,是一种应用文体。把自己一天中的所见、所闻、所感,有选择地记录下来,就是日记。日记可以给父母、老师和好朋友看,但主要是给自己看。小学生如果能坚持写日记,既可以提高观察事物、分析问题的能力,又可以提高文字表达能力。日记的选材也很自由,想写什么就写什么,有话则长,无话则短。另外,在表达方式上可叙可议,也可以抒情,甚至可以写成诗歌。所以日记是小学生喜欢的一种文体,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。通过写日记能提高学生的写话能力,训练观察力,发挥想象力,培养创造意识,形成合作交流的学习氛围。 在日常教学中,切实加强指导学生写好日记,是提高学生写作能力的有效方法。小学语文教学大纲也明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。”指导学生写观察日记是对学生的观察和思考,又可以为作文提供素材,是提高学生写作水平的有效方法之一。 小学生写日记的内容很广泛,但由于学生常常对身边耳闻目睹的人或事视而不见,听而不闻,写起日记往往是言之无物,口语连篇,甚至报流水帐。因此,要针对学生的年龄特点和实际情况进行写日记的训练。 (一) 写日记有如下几点要求。 1.用第一人称写 日记的人称永远是“我”,记录着“我”的所见、所闻、所感、所做,总之,记录自己的言行和思想。 2、按一定的格式写 第一, 每篇日记的第一行,要写清年、月、日,还要写上星期几和天气情况(阴、晴、雨、风等)。 第二, 第二行空两格写正文。要记录当天发生的事,必须是当天发生的真人真事中的一件或几件。对所见之事不能随意夸大或缩小,要实事求是。 第三, 日记,一般的情况是每天都记。也可以总结回顾一周来的思想,称为周记。日记和周记的日期不能混乱,以便将来查阅。日记的篇幅由内容和时间来决定,可以写一整篇,也可以写几句话。最好是当天记当天的,不要补记。 (二)日记的类型 一是记叙型。把一天中的所见、所闻如实地记录下来,写法同记叙文。二是感想型。表达对生活的感触、见解,写法同议论文。主要议论对某人某事的看法;或读了什么书,有什么心得等。 (三)指导小学生日记的的方法 小学语文课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。因此指导学生“贴近生活实际,关注现实,热爱生活”。写好日记,对增强学生认识事物的能力,提高学生习作水平和语文综合素质等有着十分重要的意义。 写作的素材来源于生活,在我们的身边每天都要发生许许多多的事情,如果把自己当天看到的、听到的、想到的和最有意义的事情写下来,这便是日记。低年级要强制进行,中年级重视词句的积累,高年级要引导学生确定中心并根据中心来选择材料。 1、引导写熟悉的事物。 小学生的生活经验少,观察能力较低,想象力不太丰富,一提起写日记,往往感到无物可写,要么是记流水账,要么写几句话敷衍过去,写得很平淡,无具体内容。我根据大纲要求:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。”每天利用放学前的几分钟让他们说说当天发生了哪些事情,为他们找到了写日记的内容。一段时间后,我又扩大了写作的范围,对校园里,上学、放学路上或家里发生的事情,进行指导,这就使每人有了每人的写作对象,避免千篇一律,同时也激发了他们的写作兴趣。 2、提供写作的线索。 小学生的天性是好玩,如果没有老师的提醒、引导,生活中许多值得写的好材料,就不会发现或感受不深。有一天,我看见班上的一位同学随手扔掉手中的一块馒头,便说:“你可知道这块馒头是怎么来的吗?你学过《锄禾》这首诗吗?你能体会到爸爸妈妈的辛苦吗?”当天晚上,他便在日记中写道:“听了马老师的话,我惭愧极了,我知道了一块馒头的来之不易,它是爸爸妈妈辛勤的汗水换来的,我一定要做一个节俭的小学生。”这样,他就将生活中的事自然而然地写出来了。 3、提出写日记的要求。 在学生有了写作素材后,要对写日记逐步提出几点要求:首先是要求每天完成一篇日记。大部分同学兴趣高,日记内容写得好,但也有少数同学敷衍了事。于是,我又要求篇幅的长短,这就逼着他们将日记写得生动、具体,而且要写出自己的真情实感,不说假话、空话、大话,不虚构内容。 4、拓宽日记写作方式,让学生觉得写起来不难。 1) 写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录,它可以一日一记,也可以数日一记;可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动,也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节;可以写成一篇完整的文章,也可以只写一个片段,没有开头和结尾,非常灵活。坚持写观察日记,可以使学生了解生活,了解社会,积累素材,丰富写作内容;可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力;还可以培养写作兴趣。 2) 写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上,并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。 3) 写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。 写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。 4) 写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。 5) 写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的,印象较深的心得体会、联想记下来。 6) 写活动日记。记下参观访问活动或少先队组织和各种活动,参加一次记一次,抓住要点叙述。 7) 写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作,把过程、结果写下来。 8) 写思考日记,也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论,以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。 日记是小学生习作材料的仓库,是练笔的重要途径,我们教师要引导学生仔细观察周围的人、事、物,把所见所闻、所思所想,通过或叙事、或抒情、或议论的方式在日记中表达出来,逐步养成勤观察、善思考、多练笔的好习惯,培养自立、自强、自省、自尊等优良素质,在提高习作水平的同时,提高整体素质。

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