作为一名数学教师应具备哪些素养
作为一名数学教师应具备哪些素养
首先，我觉得数学老师是极富挑战性的教师行业的职称，他对个人的综合素质要求是很高的。
①丰富知识水平。数学是一门逻辑思维要求很严格的课程，必须要有过硬的基底，也就是知识水平，才能完成最基本的教学任务；
②超强的应变能力。数学是一门千变万化的课程，一道题可能有几种甚至十几种解决方法；同样，一条公式可应用在很多道题目上；还有一道题看上去可以去这个公式，结果做下去却发现根本行不通，等等。所以，考验一个老师应变能力的时候就到了，因此你必须时刻提高精神集中度，以避免被学生问的瞠目结舌。当然，这也是一个过程，有经验了，就简单了！
③富有感染力的语言能力和教学方式。对于大部分学生来说，数学课，都是极其枯燥乏味的。那么如何才能让学生进入到数学殿堂，这就和老师的语言感染力和教学方式有很大关系了，所以富有感染力的语言能力和优良的教学方式，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，加快他们学习的速度和效果。
当然，除了以上说的以外，板书能力、和学生课堂外的交流能力、以及自我严格要求的能力等，都是一名数学教师应该具备的素养！
作为一名音乐教师应具备哪些专业素养
通过学习《教师应具备的专业素养》，让我对教师的专业素养有了更深的理解。教师专业素养：指的就是通常所说的教师的教学态度及在课堂教学中的"教学能力"。1、 教学态度：敬业爱岗，责任感强，具有学习研究的精神与实践能力。2、教学能力：教学语言表达能力， 组织课堂教学的能力，自弹自唱的能力，对音乐作品的理解分析能力，使用多媒体装置的能力，教学调控与应变能力，教学反思能力 （二）、关于教学语言表达能力： 一个好的音乐教师在教学中的语言一定是有所设计的，正如我们在欣赏一部音乐作品时所感受的那样：有对比，有起伏，抑扬顿挫，节奏感强，只有这样才能使听者赏心悦目，欣然接受。 （三）、关于组织教学： 教师能否有效、合理的组织课堂教学，这不仅是一种能力的表现，更是教师教学思想、教学理念，教学艺术的体现，同时也是教师是否具有良好素养既有无责任心的体现。老师在课堂教学中不仅要讲好课，更要时时关注学生的动态，牢牢抓住学生的心。才能有效地组织课堂教学。教师应该积极创设良好的教学氛围，营造和谐有序的教学环境，为学生学习音乐提供良好的条件。 （四）、关于自弹自唱：自弹自唱是音乐教师的专项基本功之一，是音乐教学中很重要的手段。教师富有 *** 的自弹自唱， 可以引起学生对音乐教学，音乐作品的关注和兴趣，可以对学生起到引导、启迪、激励、感染、薰陶等作用。 （五）、关于正确使用多媒体：随着科学技术的高速发展，现代资讯科技极大的改变了音乐教育的传统模式。先进的视听技术、音响、声像技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，大大扩充套件了音乐教学的容量和空间，极大地丰富了音乐学科的教学手段和教学资源，也为教师的备课上课提供了极大的便捷服务。音乐教师在享受并运用这些高科技便捷方式的同时，不要丢掉音乐课堂教学的根本音乐性。多媒体的使用要适度、适时、恰到好处，起到锦上添花和雪中送炭的作用，而不是画蛇添足。 （六）、关于教学调控与应变：课堂教学是教师与学生的双边活动。在倡导新课程改革的今天，动态的教学过程，更需要教师积极主动的进行教学调控。如何保证音乐课堂教学任务的完成，取决于音乐教师能否对课堂教学实施有效的调控，营造良好的课堂氛围，使教学过程张弛有致、兴趣盎然，充满活力，使得整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的效果。 （七）、关于教学反思：教学反思以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，它可以启用教师的教学智慧，是教师教学水平提高的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别经验型教师与专家型教师的主要指标之一。
一名数学教师应具有的素养是什么
①思想道德素养
②专业知识素养
③教育科学能力素养。
作为一个数学教师您认为应具备的数学素养有哪些
是精神文化层面的吧
我将我自己的一些想法写成了文章
看看你能不能参考一下
我也想做数学老师
首先
以下是百度百科里面关于数学素养的一些内容：
数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式,它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征。具体说，一个具有“数学素养”的人在他的认识世界和改造世界的活动中，常常表现出以下特点：
1、 在讨论问题时，习惯于强调定义（界定概念），强调问题存在的条件；
2、 在观察问题时，习惯于抓住其中的（函式）关系，在微观（区域性）认识基础上进一步做出多因素的全域性性（全空间）考虑；
3、 在认识问题时，习惯于将已有的严格的数学概念如对偶、相关、随机、泛涵、非线性、周期性、混沌等等概念广义化，用于认识现实中的问题。比如可以看出价格是商品的对偶，效益是公司的泛涵等等。
然后
二、数学教学
事实上，不仅仅是数学学科的教学，在其他理科教学之上，使我们也产生了共同的疑问：学这些东西到底有没有用？读高中三年的书，是不是就学这么些无用的知识？
数学应该是尤其让人有这种感觉的学科。这是数学具有的特点所造成的：①抽象②难度大③考察的大部分是纯数学问题
因此数学的实用性便由此产生怀疑。我们在平时，不断重复地去训练多种解题方法，诸如Δ法，三角代换法，不等式法……但是久而久之，对这些经常能够见到的方法，我们觉得很迷茫，这些方法对我们生活在哪里能有用？！
虽然很多人仍然说：你无论学哪门科学，但是之前都必须要学好数学，因为数学是这些所有科学的基础，数学是作为工具被这些科学所应用的。听了这些话你也许会觉得，数学确实很有用。但是如果是文科的呢，是仅学数学的呢，那对他们而言又有些什么帮助？
高中里，数学是有分文科和理科，理科可以认为数学是有用，那么文科应该怎样看？难道跟他们说平时买东西时候不能少数学吗？
可见，我们产生这一些疑问，是产生于数学教学以及数学学科特点的本身的。
三、对数学的理解
我开始独立系统地学习数学理论是4年之前，我刚上初一，那时候是因为对数学的 *** ，现在仍然保持着这一份 *** 。学了那么多年数学，我经常跟别人说：我数学不是白学的。这话是什么意思？很多朋友总认为我学那么多数学没用。他们认为，我除了在数学领域上解题比他们优越一些，在智商表现得比他们高一点之外，没有其他任何特别之处。但是于我而言，我在学习了几年数学之后，我发现我思考问题确实有着改变，与一般人有了区别，而这，正是因为数学素养，数学于认知类的应用。
很多人叫我谈谈数学的应用，我很难跟他们说。因为我们平时所说的应用，是狭义的，仅仅是在其他学科上作为工具而使用；事实上，很多时候我们运用数学多数是由计算机代劳，现在21世纪，计算机高度发达，很多资讯都可以贮存，可以把很多实际问题的模型用以前已有的来解决，而去把模型优化，则是数学家的事情了。因此我平时跟他们说的应用，就是认知类的应用。而显然，他们感受不会深——这是他们对数学的态度所决定的。
数学撇开解题之外，有一其他自然科学所很难相媲美的特点——美感。一般人了解平时数学之外的东西，基本就是数学能呈现出美感的内容。这里面最著名的就是黄金分割和Fibonai数列。而事实上，真正去学习数学理论的人会更加注重这些美感，因为是这些美感让他们的解题更加强。
四、对数学素养的理解
我学了4年多的数学，这段时间里面得到的远远不止是数学内容的本身。事实上，很多人认为数学无用，是因为他们的心态对将数学作为应付考试的科目，因此他们不会从什么地方发现数学真正的用处，即使别人说了出来，他们也不会认同。
（1）.美感
正如（三）所说的，数学具有美感这个特点。事实上这就是数学的应用之一。在学习数学的过程中，我们可以有多处地方让我们培养自己的美感；另一方面，从学习数学的过程中了解到美感的重要性，认识到只有在审美过程中创造性才能够得到提高，这样，在平时就会更加注意美感。
(2)建立体系
如我前文所说，我学习数学是系统性地学习。我认为，建立体系是学习数学的人的强项才是。因为这是数学与其他一般自然科学所不同的特点。数学最重要的就是自身的逻辑体系,因此学数学的人都会很注重体系.一个学数学的人,在拿到一本教材之后,他会意识地把这本书的体系脉络画出来(当然可以在心里),了解到这本书的人是怎样建立体系的.同样,在遇到新问题的时候,为了要解决这个问题,同样会建立一个体系,引入其他方面的内容来解决
(3)哲学
我曾经听过一句话"数学家就是哲学家".这句话不一定对,但是却反映了数学和哲学的关系.其实学数学的人能够很清楚地感受到,在数学解题过程中,是蕴涵了很多有关哲学的内容.因此,学数学的人在解决问题时候,会把他们在解决数学题的方法进行广义化,这是他们与一般人显著不同的特点
(4)抽象化
除了建立体系之外,这也应该是学习数学的人的强项.数学是出了名的抽象,从初中开始你就有机会去接触纯理论的数学,到了高中抽象性增强,待有机会学了抽象代数之后,更加对抽象这个词理解深刻.我们平时学数学都是抽象的内容,因此会引起别人对数学应用性的质疑.于我而言,数学学习那么多抽象的理论,是因为我们学数学是为了把具体的问题给抽象起来,从而找到问题的原型和本质,进而解决
(5)化归
化归是学数学解题一直以来强调的数学思想.学数学的人会把这种思想类比到平时的解决问题中.把新有问题转化为已经解决的问题,这就是化归的思想.正如非程式化管理和程式化管理之间的转化.
(6)特殊到一般,归纳
特殊到一般也是数学解题的思想之一.这种思想的运用类比是很多的,在推理中尤其常见,从个别事物的之间发生的事找联络并推广到一般.而推理过程则是先预计出结论,再想办法证明.
(7)强调定义
在高中的学习数学过程中，我们发现老师经常会说:"当你解题不成功的时候,回到定义"事实上定义是很重要的.我们平时做事情的时候,如果我们什么都不知道，那么办好事情是基本不可能的.我平时做事时候,对一个名词如果不熟悉,那么就会去尽量寻找这个词有的意思,即使是在之前我就对这个词有着理解也好.强调定义是理解问题的关键
以上7点是我对数学素养最多的理解,当然事实上还有很多,这里不一一列举
一名小学数学教师应具备哪些基本素质
一、关于文化科学素养。
在社会发展日新月异、科技进步突飞猛进、教育改革如火如荼的今天，教育对教师的要求越来越高，小学数学教学对小学数学教师的要求也同样如此。因此，要适应现代的小学数学教学，作为一名小学数学教师应该具备如下的文化科学素养。
1、要具有人本意识。新课程标准认为：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”因此，小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传授数学知识，更重要的是引领学生健康的成长。在“以人为本”、“构建和谐社会”的今天，小学数学教师应该具有人本意识，不是把学生当作我们教学的物件，而是当成与自己平等的数学学习的伙伴，在数学教学活动中，尊重学生的人格，尊重学生对数学学习的需求，尊重学生学习数学的差异性。
2、要具有数学专业知识与理论。必要的数学专业知识与理论是小学数学教师学科素养的基础。教师对自己所教的数学知识应该懂得其来龙去脉，不能只知其然，而不知其所以然。小学数学教师还应该掌握必要数学思想和方法。只有这样，在教学中才能游刃有余，才能把学生教活，使学生的学习触类旁通。
3、要具有语言艺术。现代数学观认为“数学是一种语言”。数学符号、数学图形、数学文字都是数学的语言。有学者认为，数学语言是世界唯一通用的语言。这就说明数学语言具有很强的规范性和精准性。因此，小学数学教师要能严谨的运用数学语言。不仅如此，还要在数学教学活动中培养学生严谨规范地使用数学语言的习惯。除此以外，小学数学教师还应具有较强的口头表达能力。因为教师在教学活动中的语言口头表达能力将直接影响着学生数学学习的质量。
4、要具有的创造性。教师的教学工作是一项创造性的活动。教师教学水平的高低，教学质量的优劣，完全取决于教师的创造能力。如果一个数学教师只会拿着教材照本宣科，那这个教师就没有创造性，这样的教师是不合格的教师。
5、要具有较强的管理水平。数学的教与学组成一个系统。如果这个系统是有序的，其教学效率就高。反之，其教学效率就低。教师的管理水平就体现在对教与学这个系统的调控，使之始终保持有序。要提高这种管理水平，教师就要加强教育学、心理学、管理学、控制论等方面的理论与知识的学习。
二、关于业务能力素养
在课程改革的新形势下，要做一个合格的小学数学教师，至少要具备以下专业技能。
1、钻研教材的能力。“数学教学是数学活动的教学”。在数学活动中，教师的任务是为学生提供足够的有效的数学学习的素材。数学教材只是一个例子，教师不能直白干瘪的将教材交给学生。而应该在深入钻研教材的基础上，根据学生的学习实际，将教材和相关资源重组后再呈现给学生。因此，钻研教材是小学数学教师必备的业务能力。
2、课堂组织的能力。这里所说的课堂组织能力并不是说教师要成为课堂的主宰，老师忽视学生作为课堂学习主人的存在，将课堂掌控在自己的手中。而是指老师组织学生开展自主学习、探究学习、合作学习以及进行学习交流的能力，这是新课标的要求。
3、有效评价的能力。“评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。”“评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”新课程标准强调评价的手段和方式要多样化，要以过程评价为主，要关注学生的差异性，保护学生的自尊心和自信心。这就要求教师要转变传统的以考试为单一评价手段的作法，探索并运用符合新课标评价理念的评价手段和方式。
4、应用现代资讯科技手段的能力。现代资讯科技手段已经成为小学数学教学的一种非常实用、有效的辅助手段，可以大大的提高数学教学的效率。
1.要具有人本意识.2.要具有数学专业知识与理论.3、要具有语言艺术.4、要具有的创造性。5、要具有较强的管理水平。
一、有驾驭教材的能力
作为一名小学数学教师，对于小学数学每册的教学内容、教学目的要熟记于心；在教学中熟练掌握教材，明确教学的内容、目的、要求；以教材为中心，制定科学可行的教学计划，并形成一套属于自己完整的教学方案。教学过程要紧扣教材，但又不依赖教材，最好做到“我就是教材”，这样在教学的各个环节可以任意发挥。
我们在教学上一致提倡教师无教案不上课。我是这样理解的，它指的是教师不能打无准备之仗，而不是说要教师把教案带进课堂照本宣科。一位好的教师上课不需要教本，更不会把教案带进课堂。教师的教案是备于心的，胸有成竹是教师备课的最高境界。教师在上课时要根据教学的目的确定教学内容，设计教学手段，组织教学环节，编排练习内容，不受教材的限制。
二、有激发学生学习兴趣的技巧
有许多人认为数学是很枯燥的，尤其是高年级数学，老师讲起来吃力，学生学得没兴趣。造成这种恶果的主要原因在于教师，一反面缺乏对学生兴趣的培养，另一方面是讲课的方法呆板。其实我们完全可以把一节数学课上成语文、音乐、体育、美术甚至是英语和社会课，并在这样一种宽松的教学氛围中完成自己的教学任务。
例如：“平移和旋转”知识的教学是小学数学教学的一个重要内容，这一节的内容讲解枯燥、抽象，作图又费时间。我提前在方格纸上做了一些利用平移和旋转得到的图案，上课时展示给学生欣赏。在学生为我高超的绘画技术啧啧称赞时，告诉他们自己不是一个绘画高手，我的秘密武器是利用平移和旋转。在他们迫切想学时，再一点一点告诉他们平移和旋转图形的方法。当一幅幅美丽的图案呈现在我面前时，我都忘了这是一节数学课。
三、要有扎实过硬的基本功
有许多人把小学教师叫作“万金油”，其意是说小学教师要样样拿得下，即“全才”。当然这个要求过高，因为不是有句话叫“人无完人”嘛，所以所谓的“全才”也就只能是凤毛麟角了。我们都是普通人，更不敢有成为全才的奢想，但是，作为一个教师与教学有关的基本功还是应当具备的。
一口流利的普通话，一笔漂亮的粉笔字，是教师的基本功要求。除此之外，数学教学中绘画、作图贯穿到教学的各个环节，数学教师也要加强这方面的训练，在枯燥的数学教学中新增图案，这样不仅能使抽象变直观，而且能增加学生的学习兴趣。
耐心细心专心爱心责任心
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