二年级下册《雷雨》第二课时教学设计
教学目标:
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。
5、完成练习。
教学重点:
图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。
教学难点:
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象和特点。
课前准备:教学软件、挂图。
板书设计:
叶不动 枝乱摆
雷雨前(图):乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
15、雷雨 雷雨中(图):下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后(图):
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
同学们,在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题)
板书:15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长,但天气变化很大。)
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)
二、边看边听,熟悉课文全文内容。(软件)
三、自读全文,想想:课文有几个自然段,那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)
四、图文结合,理解课文内容。
(一)学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)
2、学生互相交流说一说观察到的.景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作,电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮,雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。)
3、句式比较:(软件)
乌云压下来。
(1)
满天的乌云,黑沉沉地压下来。(具体说明数量,颜色。)
解:满天的:本课指空中乌云多。
黑沉沉:本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书:乌云压下来刮大风
树上的叶子不动,蝉不叫。
(2)
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(强调)
(说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。)
板书:叶不动蝉不叫
(过度:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆)
蜘蛛逃走了。
(3)
蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
解:垂:原指东西的一头向下,如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
板书:枝乱摆蜘蛛逃
4、小结:(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗,没有一丝风,听不见蝉鸣,突然又狂风大作,蜘蛛逃走,电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。
板书:电闪雷鸣
5、指导朗读1-3自然段。
6、练习:1(略)
(二)用以上方法学习4-6自然段。
1、读课文4-6自然段,从哪些词中看出雨下得非常大?(软件)"哗、哗、哗"(突出了雨声大,很密,挡住视线所以看不清窗外的景物。)
板书:下起来越下越大
2、课文连用两个"渐渐地,渐渐地"说明了什么?
(打雷下雨时间较长,雷声雨声都是由大变小的。)
解:渐渐:一点一点,慢慢地。
板书:渐渐小了
3、小结:雷雨中最突出的景象是什么?
(雨势很猛,雷雨是慢慢变小的。)
4、有感情读4-6自然段。
(三)学习课文7、8自然段。
1、引导看图,雨停后的景象又是怎样的呢?(软件)
2、什么原因是天亮起来了?
(乌云散了,所以光线好了,感觉到天亮起来了。)
板书:天亮了
3、过渡:大雨过后,空气怎样?句式比较。(软件0
清新得空气迎面吹来。
(4)
清新得空气迎面扑来。
解:清新:本课指空气清洁而新鲜。
"扑"比"吹"力量大,速度快。(动作演示)
板书:空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联系?
"蝉叫了,蜘蛛有坐灾网上。"
("雷雨前蝉一声也不叫,蜘蛛从网上垂下"与"雷雨后蝉叫了,蜘蛛又坐在网上"有什么联系?)
5、从哪些地方还描写了雨后的景象。
(雨停后的太阳,彩虹挂在天空,蝉叫,蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙叫了。)
挂:吊起,悬在高处。本课指彩虹出现在天空,好像是挂着的样子。
板书:雨停了蜘蛛青蛙
(四)总结全文。(复述板书全文)
这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
(五)反馈知识。
1、选择正确的词语移动在括号里。
黑沉沉一动满天的一声
(1)( )乌云,( )压下来。
(2)树上的叶子( )也不动,蝉( )也不叫。
2、想一想,用哪个词最恰当,将选种的用鼠标按一下。
(1)满天的乌云黑沉沉地(盖、压、落)下来。
(2)打开窗户,清新得空气迎面(吹、打、扑)来。
(3)一条彩虹(挂、停、飘)在天空。
(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在网上了。3、造句。
(1)渐渐地……
(2)挂……
4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同,再填表。
雷 雨 前雷 雨 后
天 空满天的乌云黑沉沉地压下来
蝉蝉又叫起来
蜘 蛛
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