中班科学活动好玩的泡泡怎么评课? 怎样能够作出无毒好玩的泡泡
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活动目标：1、了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、在自主操作中，了解吹泡泡与工具的关系。
3、能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动。
活动准备：
操作记录纸；各种形状的吹泡泡工具 泡泡水
活动过程：
一、组织谈话，用泡泡机吹泡泡，调动幼儿已有经验，激发幼儿吹泡泡的兴趣。
师：你们吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡？今天老师给你们准备了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？
(评析： 以问题引出课题“吹泡泡”游戏。设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。)
二、幼儿吹泡泡
提问：吹出的泡泡是什么形状
三、出示操作工具一一介绍，讨论是否可以吹出泡泡。
师：小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗? 那你们觉得这些工具可以吹泡泡吗？
（评析： 在本环节中，通过“顺”应幼儿活动的方法，为他们提供“吹泡泡”所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并讨论：“这些工具能做什么？”，让幼儿在猜测中带着任务意识进行操作）
三、幼儿第一次操作。
1、交代操作要求
2、幼儿试验
（评析： 为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，验证自己的猜测，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的“玩”中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。以此解决活动的重点）
四、请幼儿讲述操作成功的经验
教师进行对比操作漏勺和汤匙吹泡泡
小结：原来有缝隙才能吹泡泡。
（评析：在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，建议教师利用展板展示幼儿自主探究过程和结果，让幼儿直观的看出能吹出泡泡的工具有什么共同特点，并让幼儿对自己的操作结果进行梳理归纳，在自主学习中将学习兴趣推向深入。）
五、进一步探索缝隙与泡泡的关系。
师：其实树叶也有吹泡泡的本领。
1、教师示范将树叶抠出小洞、卷成环吹泡泡
2、幼儿探索
3、教师示范并小结
（评析：本环节让幼儿更近一步地了解缝隙与泡泡的关系，建议，让幼儿进行自主的探索后再交流方法,让幼儿在探索中发现和积累学习经验。）
六、探索泡泡与工具形状的关系
1、幼儿操作
2、教师总结：圈的大小形状与泡泡形状的关系
（评析：设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”）
七、结束活动。（在吹泡泡的音乐中快乐的结束活动）
师：我们再去找一找我们身边还有哪些东西可以拿来吹泡泡的，请你们和爸爸妈妈一起去找一找。
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