语文核心素养是什么？
语文核心素养的四个要素：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。
1、语言建构与运用。
这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。“课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中，建构语言运用机制，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
2、思维发展与提升。
强调学生通过学习语言的运用，能够获得几种思维能力的发展，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，另外，还有思维品质的提升，包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。
3、审美鉴赏与创造。
语文“新课标”要求通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
4、文化传承与理解。
语文“课标”要求“学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解与借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。”
语文的重要性：
1、语文是学习知识的基本手段。语言文字正是认知的基础，是学习知识的基本手段。没有很好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，从不断爆炸的信息资源中获得新知，学术研究就会成为无源之水。
2、语文是培养人的逻辑思维的基本手段。逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。一些人认为逻辑思维的培养与语文的关系不大，其实不然。
3、语文从来都是工具性与人文性的有机统一。通过语文，我们可以接受审美、伦理、文化等各个方面的熏陶和教育，其潜移默化作用对于学术研究无疑是大有裨益的。
语文核心素养是指学生在语文学习过程中所应具备的综合性、持久性、稳定性较高的语文能力和素质，主要包括以下几个方面：
语言建构与运用：这是语文核心素养的基础，指学生通过学习语言文字的规律和特点，掌握语言文字的运用技巧，能够准确、流畅、得体地表达自己的思想和情感。
思维发展与提升：指学生在语文学习过程中所获得的思维能力和思维品质的提升，包括逻辑思维、形象思维、创造性思维等方面。
审美鉴赏与创造：指学生通过学习文学艺术作品，能够感受美、欣赏美、评价美，并具备创作文学艺术作品的能力。
文化传承与理解：指学生在语文学习过程中能够理解和传承中华优秀传统文化，具备文化自信和跨文化交流的能力。
以上四个方面是相互联系、相互促进的，需要在长期的语文学习过程中逐渐形成和提升。同时，语文核心素养的形成也需要学生的自主学习和实践，以及教师的引导和指导。
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