如何培养学生的劳动素养 大学生如何提升劳动素养
\u5982\u4f55\u57f9\u517b\u5f53\u4ee3\u5927\u5b66\u751f\u7684\u52b3\u52a8\u610f\u8bc6\u548c\u52b3\u52a8\u7d20\u517b\u5927\u5b66\u751f\u63d0\u5347\u52b3\u52a8\u7d20\u517b\u4e3b\u8981\u662f\u4ece\u575a\u6301\u7406\u60f3\u4fe1\u5ff5\u548c\u57f9\u517b\u52b3\u52a8\u610f\u8bc6\u4ee5\u53ca\u63a8\u52a8\u5b9e\u8df5\uff0c\u8fd9\u4e09\u4e2a\u65b9\u9762\u6765\u5b9e\u73b0\u3002
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在生活实际中培养劳动能力
学校要注意培养孩子必备劳动能力，培育劳动精神、劳动习惯和品质。我们的教育强调“做中学”，就是在行动中培育能力。劳动教育一定要结合生活实际开展。一个人可以有高超的劳动能力，但也必须掌握必备的劳动技能。在劳动教育的能力习惯方面，重点就是强调符合学生现实和未来生存的相关基本劳动能力和习惯的培养。
比如，家用电器的使用，各种生活服务类软件的使用，这些都是现代社会必备的生活技能。我们在培养学生的劳动能力的时候，得分开来琢磨。有的是现实生活技能，还有的是未来生活技能。也就是这样的劳动要么现在有用，要么未来有用，如果仅仅是过去有用，那只能算是忆苦思甜的体验，而不能算作劳动技能的培养。
在主动参与中树立劳动精神
学校要培养学生正确的劳动价值观精神。所以培养学生精神类的素养重点和难点在于我们怎样才能够通过相应的教育设计来突破孩子在劳动认同方面的情感障碍？怎样才能突破情感障碍这个问题？关键要素是怎么样选择具有情感冲击力的劳动教育资源，这样才可以突破学生认同劳动内在的情感障碍。
所以，还是要回到教育的一句老话上来：“兴趣是最好的老师”。我们只有调动起学生主动参与的积极性，劳动的精神才能够树立起来。
所以，劳动教育要用可选择性代替强制性，要用开放性代替封闭性。有思考力有经验的教师往往会设计一个问题冲突，让孩子想办法通过劳动解决问题。如：新年怎么表达对家人的爱，班级的教室如何装扮等等问题来触发劳动。
在情感融入中提升劳动素养
劳动素养包括观念性的劳动素养和行动性的劳动素养。观念性的劳动素养主要指的就是精神，而行动性的劳动素养主要指的就是劳动能力和劳动习惯。
劳动素养的形成是必须与学生内在的情感认同为前提的。如果学生没有这样一种内在的情感认同的话，这些所谓的劳动观念、劳动精神基本上是树立不起来的。
所以，学校和教师要多展示学生的创意性劳动作品。在校园文化的装饰中，学生的作品一定要署名，让学生有成就感。我们很多成年人为什么活得那么痛苦？就是没有积极的情感体验，所以不想学习，不想上班，逃避劳动。但是，未来，劳动是一个愿意成长的人的刚需。
学校要注意培养孩子必备劳动能力，培育劳动精神、劳动习惯和品质。我们的教育强调“做中学”，就是在行动中培育能力。劳动教育一定要结合生活实际开展。一个人可以有高超的劳动能力，但也必须掌握必备的劳动技能。在劳动教育的能力习惯方面，重点就是强调符合学生现实和未来生存的相关基本劳动能力和习惯的培养。
比如，家用电器的使用，各种生活服务类软件的使用，这些都是现代社会必备的生活技能。我们在培养学生的劳动能力的时候，得分开来琢磨。有的是现实生活技能，还有的是未来生活技能。也就是这样的劳动要么现在有用，要么未来有用，如果仅仅是过去有用，那只能算是忆苦思甜的体验，而不能算作劳动技能的培养。
二是在主动参与中树立劳动精神
学校要培养学生正确的劳动价值观精神。所以培养学生精神类的素养重点和难点在于我们怎样才能够通过相应的教育设计来突破孩子在劳动认同方面的情感障碍？怎样才能突破情感障碍这个问题？关键要素是怎么样选择具有情感冲击力的劳动教育资源，这样才可以突破学生认同劳动内在的情感障碍。
所以，还是要回到教育的一句老话上来：“兴趣是最好的老师”。我们只有调动起学生主动参与的积极性，劳动的精神才能够树立起来。
所以，劳动教育要用可选择性代替强制性，要用开放性代替封闭性。有思考力有经验的教师往往会设计一个问题冲突，让孩子想办法通过劳动解决问题。如：新年怎么表达对家人的爱，班级的教室如何装扮等等问题来触发劳动。
所谓的习惯，是指由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。小学阶段又是学生行为习惯养成的关键时期。培养学生养成良好的歌唱习惯是音乐课歌曲教学的基本要求。我认为，培养学生良好的歌唱习惯关键做好三个方面：一是从平时音乐课严格要求做起。二是教会学生会“听”歌曲。三是教给学生“唱”的方法歌唱歌曲。 下面，我结合自身教学实例浅谈一下如何培养学生良好的歌唱习惯。在平时的歌唱教学时，也对学生做了严格的要求：首先在坐姿方面训练学生歌唱时上身及头部端正，不要前俯后仰，看书时，两手拿正音乐书，两脚平放在地上。挺胸抬头；精神饱满、集中，自然发声。两眼平视前方，面带微笑愉快地唱歌。这样的要求对小学生来说，刚开始做可能有些困难。因为，学生平时可能已经放松着坐习惯了，一旦你要求他们这样坐，可能没多会儿他们就会感到疲劳。所以，丰富一节音乐课的内容，使同学们产生兴趣。千万不要安排一整堂课的歌唱内容，也不要一整堂课都让他们这么“端正”地坐。再者，一个好习惯的养成是需要意志的。小学生的自制能力差，反复性大。因此，良好行为习惯的养成必须经过长期严格训练，才能加以巩固并形成。 而作为教师，需要做的就是用科学的思想和教育方法来培养学生的良好习惯。如何让学生喜欢歌唱从而培养学生有感情的演唱，是音乐课歌曲教学的基本要求，是学生在艺术学习领域的一个基本习惯。体验歌曲本身所要表达的感情，是演绎好作品，与作品产生共鸣的重要途径。也是学生用肢体语言表现歌曲时歌唱良好习惯的展现。培养学生音乐的耳朵，才能提升学生对歌曲情绪美的捕捉能力。在教学时，我们不妨尝试初听范唱；让部分学生将歌曲情绪听出来，进行复听时学生有了更深认识并提出不同的问题。另外还要教给学生“唱”的方法。既要让学生学习有感情地唱，又要教会学生正确歌唱姿势和呼吸方法，让学生准确的把握歌曲中的高音和节奏等，只有掌握音高正确演唱，才能很好表达歌曲。也是学生用肢体语言表现歌曲时歌唱良好习惯的展现。下面，我结合自身教学实例浅谈一下如何培养学生良好的歌唱习惯。在平时的教学设计中通过课前短暂交流，为学生创设一个美的环境。为学生营造一个浓郁的歌唱氛围，例如：我在教唱《小雨沙沙》一课时，采用钢琴弹奏音乐和学生一同唱起来，动起来。这样用轻松的音乐引导学生动起来，教师兼之以富有感染力的表情、动作，使学生一开始就受到优美旋律的熏陶，进入宽松的氛围和想象空间，使他们感觉轻松自然。在多声部教学中通过分声部合唱激发学生的学习兴趣和竞争意识，聆听和声效果，提高多声部演唱能力。合唱教学在小学高年级音乐教学中占有重要位置，它对培养学生多声部的感觉，丰富音乐表现手段，拓宽音乐感受空间，形成集体协作精神有着重要的意义。在合唱教学中，首先进行第一声部，其它声部依次进入。用不同的方式引导学生边唱边听。例如：最初学生演唱二声部有喊歌的现象，喊歌也是一种不良的歌唱行为习惯。针对他们喊歌的现象先后找出几名同学到教室外面聆听演唱的声音效果，听完之后让他们进行评价，反复几次后，教室里的歌声才处于正常和谐的二声部音响效果。一些自信而歌的同学，很容易就能声情并茂的演唱歌曲了。 音乐是一门表现情感的艺术，但它也是一门时间的艺术。在教学过程中，培养小学生良好的歌唱习惯需要我们音乐教师要持之以恒，通过各种方法，长时间地进行潜移默化，激发他们对演唱情感表现的欲望，使学生从平时的点滴积累，从而产生表现音乐作品情感的强烈愿望。只有想表现了，才能去完善他们的表现．让他们用自己的表情动作来打动自己，来打动别人，从而收到音乐教学的良好效果。那摩培养小学生良好的歌唱习惯自然也就水到渠成！
积极开展班级、校园小种植活动。各班可根据季节变化的需要，组织学生们积极开展我为班级增加一抹绿的植绿、种绿活动。这样，在劳动中，增强学生的环保意识和公共服务意识。
如何培养学生的劳动素养 现在的一个孩子家庭都娇生惯养 所以给他们有些事情都父母帮着去做 所以他们没有什么劳动素养 在我小的时候 我们经常老师带我们去学生的家里 有困难了 帮助嗯扫地擦玻璃 有时到车站公共场所进行劳动 帮助嗯做好人好事儿 现在的一个孩子都不那样做了 希望家长要也要帮 希望老师也要帮助他们 像我们小时候那样培养他们的 劳动素养
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