《学中思 思后做》

        10月29日，“第十届教科研活动月—— 初中语文课堂观摩暨教学经验分享交流会”在县实验学校举行。收到通知的时候，看了满满的会议内容安排，就立马通知了全体语文老师，凡是能参会的老师无论是不是教九年级的，都可以参加，因为这样的学习机会，异常宝贵，而且一定是干货满满。

        四个小时的学习，没有中间休息，扎实的安排，丰富的内容，新颖的理念，先进的做法，我做了满满十几页的笔记。学中思，思后做，现将学习中的思考以及下一步要落实的做法总结如下。

        一.立足教材，阅读写作，相辅相成

        阅读与写作是语文教学的两大重点，而且二者是你中有我，我中有你，相辅相成的关系。然而在实际教学中，我们往往把二者割裂开来。阅读课只教阅读，写作课只练作文，而且到了九年级，更是抓着近几年的中考作文题练了又练，写作后的指导也是浅之又浅。究其原因，多数语文老师会说我不会教作文，或教不好作文。那么不会教作文，教不好作文，是否好好潜心研究了该如何教呢？

        实验学校张彩丽老师的一节写作指导课《观点要明确》和实验学校教师代表穆松佩老师《议论文阅读教学和议论文写作教学要有机结合》的发言，给了我们一个很好的作文教学路径，那就是立足教材，研究好教材，将每一章节的阅读课教学和章节后的写作课教学有机结合起来，让二者相辅相成。

        在教读阅读课时，结合单元写作要求，以课文为范例，分析文章结构布局、写作手法技巧，精彩处进行课堂片段作文小练笔，再于章节教学结束后，精心设计写作课，梳理从课文所学的方法技巧，迁移进自己的写作之中。扎扎实实的教好教材，用好教材，就是作文教学的最好路径。

        二.依标扣本，优化课堂，步步落实

      从语文教材的改版到语文核心素养的提出，从中考试题的设置导向再到“双减”政策 的提出。以立德树人为根本的教育目的告诉我们，凭经验主义和答题模式就可以拿高分的时代已经过去，而真真切切的提升学生的能力和语文素养才是语文教学的重中之重，是语文教学的王道。

        如何做？通过五个学校的教师代表所分享的中考各专块的试题分析和备考策略，以及教研员王秀红老师的专题讲座《优化课堂教学——“双减”政策下提升质量之根本路径》，我认为，依标扣本是根本，优化课堂是关键，步步落实是方法。研读课标，我们才知道应该教什么，而紧扣教材教，我们才知道应该怎么教，而优化教学理念、教学目标、教学过程和教学评价，我们才能让课堂更高效，学生所学更有效。而步步落实，稳扎稳打，不急于求成，静待花开，走稳的每一步都是通往未来的路。

        三.着眼全局，三级协作，携手共进

        “实实在在的一群人，干实实在在的一件事。”仙台镇中的教研组长牛艳歌老师的这句话，让我触动很大。她们学校的语文组能实现三级轮换教学，得益于他们所有老师的团结协作，优秀名师做指导，骨干力量做支撑，新秀迅速崛起。一起备课，九年级的问题延伸到七八年级时期该如何做，一个能力点纵观三年该如何培养。着眼全局。三级协作，携手共进，哪能没有最终的胜利？

        “他山之石，可以攻玉。”学他校经验，结合我校实际，研究适合自己的办法。所以，下一阶段我们打算有以下做法。第一，集体研读课标，让语文组每位教师真正了解课标，心中有课标；第二，集体备课，重在研教法和学生的学法，优化课堂，提高课堂效率，让学生一课一得；第三，三级协作，合力研究作文教学，弥补作文教学空白，每周安排一节作文展示课，共听，共研；第四，加强团队建设，形成团队合力。

        最后想借用教研员王秀红老师的话勉励自己和所带的燕山中学语文组团队。“一个人的努力是加法，一个团队的努力才是乘法。引路靠名师，走路靠自己，成长靠学习，成就靠团队。”一起携手，共创未来！

         

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