提出做人，做中国人，做现代中国人的凡人教育家是谁 从教育的历史发展进程来看,你觉得现代教育应该如何开展？
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1996\u5e74\uff0c\u4e2d\u56fd\u9ad8\u7b49\u6559\u80b2\u8bd5\u884c\u5e76\u8f68\u62db\u751f\uff0c\u9ad8\u6821\u5b66\u8d39\u5f00\u59cb\u589e\u52a0\u3002\u8bb0\u5f97\u5c0f\u7f16\u4e0a\u5b66\u90a3\u4f1a\u662f5000\u591a\uff0c\u5c0f\u7f16\u6765\u81ea\u519c\u6751\uff0c\u90a3\u53ef\u662f\u5bb6\u91cc\u4e00\u5e74\u7684\u7eaf\u6536\u5165\uff012000\u5e74\uff0c\u4e00\u76f4\u7531\u56fd\u5bb6\u201c\u5168\u5305\u201d\u7684\u5e08\u8303\u4e13\u4e1a\u4e5f\u5b9e\u884c\u6536\u8d39\uff0c\u62db\u751f\u5e76\u8f68\u6539\u9769\u5b8c\u6210\u3002
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已经尽力了，求采纳做人，做中国人，做现代中国人。
——陈鹤琴
因陈鹤琴有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。
陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。 后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。
陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。
求采纳求采纳
陈鹤琴
陈鹤琴有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。
陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。 后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。
陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。
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