什么是意念被动句 双语教育与外语教育有什么区别
\u5916\u8bed\u5b66\u4e60\u548c\u6559\u80b2\u4e4b\u95f4\u6709\u4ec0\u4e48\u5185\u5728\u8054\u7cfb?\u5982\u679c\u4f60\u80fd\u5728\u81ea\u5df1\u5b66\u4e60\u5916\u8bed\u7684\u8fc7\u7a0b\u4e2d\u603b\u7ed3\u51fa\u5176\u4ed6\u4eba\u4e5f\u80fd\u4f7f\u7528\u7684\u5b66\u4e60\u65b9\u6cd5\uff0c\u5e76\u628a\u8fd9\u79cd\u65b9\u6cd5\u6559\u7ed9\u522b\u4eba\uff0c\u5c31\u662f\u6559\u80b2\u3002\u5728\u6559\u80b2\u7684\u8fc7\u7a0b\u4e2d\uff0c\u53ef\u80fd\u4f1a\u66f4\u52a0\u63d0\u53d6\u7cbe\u70bc\u51fa\u4e00\u5957\u7b80\u6613\u901a\u7528\u7684\u6559\u5b66\u516c\u5f0f\uff0c\u53cd\u4e4b\u6765\u5e2e\u52a9\u81ea\u6211\u7684\u5916\u8bed\u5b66\u4e60\u3002\u8fd9\u662f\u5916\u8bed\u5b66\u4e60\u548c\u6559\u80b2\u4e4b\u95f4\u7684\u76f8\u8f85\u76f8\u6210\u3002
\u4f46\u6709\u7684\u4eba\u53ef\u80fd\u4f1a\u5b66\uff0c\u4f46\u4e0d\u4e00\u5b9a\u4f1a\u6559\u3002\u5982\u679c\u81ea\u5df1\u5b66\u4e60\u7684\u65f6\u5019\u4e0d\u5584\u4e8e\u603b\u7ed3\u5b66\u4e60\u7ecf\u9a8c\u548c\u65b9\u6cd5\uff0c\u9760\u806a\u660e\u7684\u5929\u5206\u9886\u609f\u5230\u8bed\u8a00\u7684\u542b\u4e49\u800c\u4e0d\u6df1\u7a76\u539f\u56e0\u6216\u8bed\u8a00\u89c4\u5219\uff0c\u8fd9\u6837\u7684\u4eba\u81ea\u7136\u662f\u8bed\u8a00\u5929\u624d\uff0c\u4f46\u8fd9\u79cd\u65b9\u6cd5\u5c31\u6ca1\u6709\u666e\u904d\u9002\u7528\u6027\uff0c\u6ca1\u6709\u529e\u6cd5\u4f20\u6388\u7ed9\u6ca1\u6709\u8fd9\u79cd\u8bed\u8a00\u5929\u5206\u7684\u5927\u90e8\u5206\u5b66\u751f\u3002
\u73b0\u5728\u8d8a\u6765\u8d8a\u591a\u7684\u5bb6\u957f\u6ce8\u610f\u5b9d\u5b9d\u7684\u53cc\u8bed\u6559\u80b2\uff0c\u6240\u8c13\u7684\u53cc\u8bed\u6559\u80b2\uff0c\u5c31\u662f\u6bcd\u8bed\u548c\u5916\u8bed\u540c\u65f6\u5b66\u4e60\u3002\u53cc\u8bed\u6559\u80b2\u672c\u8eab\u6ca1\u6709\u4ec0\u4e48\u95ee\u9898\uff0c\u4f46\u662f\uff0c\u7236\u6bcd\u5728\u5b9e\u65bd\u53cc\u8bed\u6559\u80b2\u65f6\u9700\u8981\u6ce8\u610f\u4ee5\u4e0b\u95ee\u9898\u3002
\u2460\u7531\u4e8e6\u5c81\u4e4b\u524d\u662f\u5b9d\u5b9d\u5b66\u4e60\u8bed\u8a00\u7684\u5173\u952e\u65f6\u671f\uff0c\u5982\u679c\u7236\u6bcd\u4ea4\u7ed9\u5b9d\u5b9d\u4e0d\u786e\u5207\u7684\u8bed\u6cd5\u6216\u4e0d\u6807\u51c6\u7684\u8bed\u97f3\u8bed\u8c03\uff0c\u4ed6\u4e5f\u4f1a\u4e0d\u52a0\u9274\u522b\u5168\u76d8\u63a5\u53d7\uff0c\u5e76\u53ef\u80fd\u5f71\u54cd\u5230\u4ed6\u65e5\u540e\u7684\u5b66\u4e60\u3002\u6240\u4ee5\u6559\u5b9d\u5b9d\u5916\u8bed\u6700\u91cd\u8981\u7684\u4e00\u70b9\u662f\u4e00\u5b9a\u8981\u4ea4\u7ed9\u4ed6\u51c6\u786e\u7684\u5916\u8bed\u3002
\u2461\u5f53\u5b9d\u5b9d\u521a\u521a\u5f00\u59cb\u8fdb\u5165\u7528\u62bd\u8c61\u7684\u8bed\u8a00\u7b26\u53f7\u601d\u7ef4\u7684\u65f6\u5019\uff0c\u5982\u679c\u6ca1\u6709\u4e00\u95e8\u638c\u63e1\u76f8\u5bf9\u6bd4\u8f83\u5a34\u719f\u7684\u8bed\u8a00\u4f5c\u4e3a\u57fa\u7840\uff0c\u5219\u6709\u53ef\u80fd\u5f71\u54cd\u5b9d\u5b9d\u8ba4\u77e5\u80fd\u529b\u7684\u53d1\u5c55\uff0c\u5bfc\u81f4\u5b9d\u5b9d\u601d\u7ef4\u6df7\u4e71\u3002\u56e0\u6b64\uff0c\u5728\u5b9d\u5b9d\u5b66\u4e60\u53cc\u8bed\u65f6\uff0c\u7236\u6bcd\u4e00\u5b9a\u8981\u786e\u4fdd\u5b9d\u5b9d\u80fd\u8f83\u597d\u5730\u8fd0\u7528\u5176\u4e2d\u4e00\u79cd\u8bed\u8a00\uff0c\u4ee5\u4fdd\u8bc1\u5b9d\u5b9d\u8ba4\u77e5\u80fd\u529b\u7684\u53d1\u5c55\u6c34\u5e73\u4e0e\u4ed6\u4eec\u7684\u5e74\u9f84\u76f8\u79f0\u3002
\u2462\u6700\u597d\u8bf4\u4e0d\u592a\u8bed\u8a00\u7684\u4eba\u8ddf\u5b9d\u5b9d\u8bf4\u4e0d\u540c\u8bed\u8a00\uff0c\u8fd9\u6837\u4ed6\u65e2\u80fd\u5b66\u4f1a\u591a\u95e8\u8bed\u8a00\uff0c\u4e5f\u4e0d\u4f1a\u8bb2\u591a\u95e8\u8bed\u8a00\u6df7\u5408\u5728\u4e00\u8d77\u8bf4\u3002\u5982\u679c\u540c\u4e00\u4e2a\u4eba\u7528\u8fd9\u4e48\u591a\u79cd\u8bed\u8a00\u548c\u5b9d\u5b9d\u4ea4\u6d41\uff0c\u53cd\u800c\u53ef\u80fd\u5f71\u54cd\u4ed6\u8bed\u8a00\u80fd\u529b\u7684\u53d1\u5c55\u3002
所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。
用“为”表被动
“身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑）
用“被”表被动
“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）
用“见”表被动
“……徒见欺”（……白白地被欺骗）
用“于”表被动
“受制于人”（被人控制）
“不能容于远近。”（不能被邻里所容）
文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
有标志的被动句，大体有以下几种形式：
动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”（《史记．屈原列传》）这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受......于......。”的形式表被动。如：“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（《资治通鉴》）
用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记．廉颇蔺相如列传》）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（同上）“暴见于王。”（《孟子．梁惠王下》）
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。用“为”，“为......所.....。”表被动。如:“（巨）偏在远郡, 行将为人所并。”（《资治通鉴》）
用“被”表被动。如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥《五人墓碑记》）无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
被动句
被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。
1．用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)
六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)
2．用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
例如：
及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》)
吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)
今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)
有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)
不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)
3．用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
动见瞻观，何时易乎? (曹丕《与吴质书》)
吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》)
4．用介词“被”表被动。例如：
予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》)
参佐无不被系束。(《世说新语·桓南郡好猎》)
5．动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? (《左传·郑伯克段于鄢》)
傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)
判断句
用“者……也”表判断
“陈胜者，阳城人也。”（陈胜是阳城人）
“方柯者，语文小栈之站长也。”（方柯是语文小栈网站的站长）
“廉颇者，赵之良将也。”（廉颇是赵国的良将）
句末用“也”表判断
“城北徐公，齐国之美丽者也。”（城北徐公是齐国的美丽的人）
“方柯，天才也。”（方柯是天才）
用“者”表判断
“方柯者，中国之人。”（方柯，是中国人）
用“为”表判断
“为天下理财，不为征利。”（……不能说是设法生财）
用“乃”表判断
“是乃狼也。”（这是狼）
“电脑乃高科技用具。”（电脑是高科技用具）
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：
“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”（《史记．了涉世家》）
“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）
“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）
“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策．齐策》）
无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。
1．用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。
例如：
陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)
师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)
项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)
夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》)
莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)
2．用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如：
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)
此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)
即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)
夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
3．用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：
故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》)
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》)
石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼《石钟山记》)
4．用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》
5．直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：
刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》)
刘豫州王室之胃。(同上)
状语后置\定语后置
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。
例如：《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖（蟋蟀）”。
另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象，因不常用，因此按下不表。
定语后置
文言中，一些修饰性的定语常常置于中心词之后。例如：
遂率子孙荷担考三夫。(《列子·愚公移山》)
大阉之乱，绍绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤? (张溥《五人墓碑记]
石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)
4．介词结构后置。在现代汉语里，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有则往往置后作补语。例如：
青，取之于蓝，而青于蓝。(荀子《劝学》)
得双石于潭上。(苏轼《石钟山记》)
君子博学而日参省乎己。(荀子《劝学》)
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩愈《师说》)
为坛而盟，祭以尉首。(司马迁《陈涉世家》)
主谓倒置
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如，“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象，因不常用，因此按下不表。
嘻!晏子之家若是其贫也! (《晏子春秋·晏子辞千金》)
宾语前置
否定句中代词宾语前置
这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
疑问句中代词宾语前置
文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’”“何操”应理解为“操何”。
介词宾语前置
在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。
例如：《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。
普通宾语前置
在一般性的宾语前置中，大家要注意语感。
宾语前置
文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了。第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。”第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“业文南向坐。”（《史记．项羽本记》）意思是“业文面向南坐。”
宾语前置
宾语前置相当多见，有几种情况。一是否定句中代词作宾语，宾语提前。
古之人不余欺也。(不欺余) (苏轼《石钟山记》)。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(弗怠之) (宋濂《送东阳马生序9)
一是疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前。例如：
大王来何操? (操何) (司马迁《鸿门宴》)
沛公安在? (在安) (同上)
子何恃而往? (侍何) (彭端淑《为学》)
微斯人，吾谁与归? (与谁) (范仲淹《岳阳楼记》)
不然，籍何以至此? (以何) (司马迁《鸿门宴》)
一是用“之”或“是”把宾语提到前边。例如：
句读之不知，惑之不解。(不知句读，不解惑)(韩愈《师说》)
唯利是图(图利)
主动句、被动句和“把”字句
以主动者为陈述对象的句子，叫主动句；以被动者为陈述对象的句子，叫被动句。用“把”字将动词支配的对象放在动词前的句子，为“把”字句（实属主动句）
将主动句变为被动句（基本上适应“把”字句），适用于两种情况.
1、强调意念上的“受事者”(动词涉及的对象)，而主动者不需要或不愿或无从说出；例如：许多屋顶被冰雹打烂。许多物资被洪水冲走。(分别强调“许多屋顶”和“许多物资”)
2、保持主语的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齐。例如：战争开始的时候，他的父亲死在前线，后来德寇又杀死了他的母亲；他的祖母和妹妹是饿死的。
第一个分句主语是“他的父亲”，第二个分句主语是“德寇”，第三个分句主语是“祖母和妹妹”。将第二个分句改成被动句(他的母亲被德冠杀死了)，让“他的母亲”作主语，全句的主语就一致了一类是没有词项标记的，整个句子在形式上与一般的主动句没有区别，只是在意义上表示
被动，这一类被动句可以称为意念被动句。
"文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
有标志的被动句，大体有以下几种形式：
动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”（《史记．屈原列传》）这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受......于......。”的形式表被动。如：“吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。”（《赤壁之战》）
用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记．廉颇蔺相如列传》）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（《孟子．梁惠王下》）
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。用“为”，“为......所.....。”表被动。如:“（巨）偏在远郡, 行将为人所并。”（《资治通鉴》）
用“被”表被动。如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥《五人墓碑记》）无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
被动句
被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。
1．用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)
六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)
2．用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
例如：
及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》)
吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)
今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)
有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)
不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)
3．用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
动见瞻观，何时易乎? (曹丕《与吴质书》)
吾长见笑于大方之家。(《庄子?秋水》)
4．用介词“被”表被动。例如：
予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》)
参佐无不被系束。(《世说新语?桓南郡好猎》)
风流总被风吹雨打去 （《永遇乐·京口北固亭怀古》）
5．动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? (《左传?郑伯克段于鄢》)
傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子?生于忧患，死于安乐》)
6.无标识的被动，需要文章的上下文来判断。例如：韩信拜大将。
予羁縻不得还 （《指南录后序》）
兵挫地削 （《史记· 贾生屈原列传》）
3现代汉语编辑
在动作动词作谓语中心的句子中，施事做主语的是主动句，如：
小张吃完了饭。小李把饭吃完了。小陈吃过了。
受事做主语的句子表示被动意义，是被动句，如：
饭被小张吃完了。饭小李吃完了。饭吃完了。
汉语的被动句按有无被动形式标志可以分为两类，一类是无标志的被动句，或叫意义被动句、概念被动句，如：“饭小李吃完了。”“饭吃完了。”另一类是有标志的被动句，“被”字句就是有标志的被动句中的典型。
“被”字句是指在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句。它是受事主语句的一种。例如：
教室被我们打扫干净了。
“被”字句有如下类型：
（1）由“被”引进施事，格式是：受事+被十施事+动词性词语。如：
教室被我们打扫干净了。许云峰被特务盯上了。
（2）“被”后边施事没有出现，格式是：受事+被+动词性词语。由于“被”后边没有宾语，此处的“被”字是助词。如：
大楼被炸倒了。课被推迟了。车子被骑走了。
（3） “被……所”固定格式：受事+被+施事+所+动词性词语。这种格式一般只在书面语中使用，是从“为……所”演变而来的，也可以使用“为……所”式或“由……所”式和“受……所”式。后面的动词多为双音节。如：
我们不能被表面现象所迷惑。
同学们深深地被老人的话所感动，决心好好学习。
她为生活所迫，背井离乡三十年。
新的软件系统为广大用户所关注。
文学家在阶级社会必受自己的本阶级的阶级意识所支配。
局势的发展是由各种因素所决定的。
（4）“被（让、叫）……给”固定格式：受事+被+施事+给+动词性词语。如：
突然觉得手被什么东西给划了一下。我的书被小王给拿走了。话要让他给听见了，怎么办？
花瓶叫她给打碎了一个。
（5）“被……把”格式。这种句式里的两个受事往往有领属、同一等关系。如：
那年修反帝渠，他被炸药把一条腿给炸掉了。（“他”和“一条腿”都是受事，两者有领属关系）
他不在村里，叫人家广聚把他撵跑了。（“他”和“他”是同一对象的关系）
“把”字句有“处置”意义，“被”字句相对地可以说具有“被处置”意义。即主语所表示的人或事物在意念上是受动者，被谓语动词代表的动作所处置，处置行为来源于“被”字的后置成分，处置的后果使得主语事物有了某种结果，发生某种变化，或处于某种状态，有了某种经历，谓语部分的复杂性就是要体现这些处置的后果。主语的这种被处置意义对主语来说往往是不如意或不企望的，这就致使 “被”字句的表意一般是不如意、不希望的事情。如：
他的手被菜刀切破了。
小王被雪滑倒了。
小李被骗了。
有的“被”字句表示的不如意、不企望的意思是针对主语的，如上例。可也有“被”字句表示的不如意、不企望的意思不是针对主语的，而是有针对说话者、针对某种关系，或无法明指的。如：
好苗子都被北京、上海的运动队挑走了。（对说话者来说是不如意的）
教室的玻璃被风刮掉了。（对说话者来说是不如意的）
钱被偷走了。（对钱的所属者来说是不如意的）
本市许多道路被洪水冲垮。（无法明说对谁是不如意的，但事件本身确实不如人意）
表示“不如意”的”被”字句是多数，可近几十年来，书面语里的“被”字句使用范围扩大了，也有少数句子是中性的，甚至带有如意、高兴的色彩。如：
小刚被调走了。（中性的）
王玲被吸收入党了。（愉快的）
孩子被逗乐了。（愉快的）
猴子被耍了一顿。（难说愉快不愉快）
他被人从洪水中救了上来。（愉快的、如意的）
下列一些没有明显状态变化的“被”字句也很难说是如意的还是不如意的：
快餐逐渐被中国人喜爱。
这样的作品很难被人理解和欣赏。
这本书被重印了。
“地”常被写成“的”。
可见，现代汉语中多数“被”字句有不如意、不愉快的感情色彩；但，中性的或表示如意的、愉快的“被”字句在现代汉语中也是存在的。
如同“把”字句一样，“被”字句也不能由任何主动句变换而成，也有自己的构成和应用条件：
（1）动词一般是有处置性的，跟“把”字句里的动词差不多。能进入“被”字句谓语部分的动词一般不能是简单形式。动词后面多有补语或别的成分。如果只用一个双音动词，前面就要有能愿动词、时间词语、否定副词等状语。例如：
他们没有被土匪收买。（前面有否定副词）
孩子们一定会被感动。（前面有副词、能愿动词）
风浪中行船的人随时会被风浪吞噬。（前面有时间副词、能愿动词）
病人被他们不负责任地往地上一丢。（前有状语）
他被老板看中了。（后有动态助词）
他被打伤了。（后有补语和动态助词）
小王被骂了一顿。（后有动态助词和补语）
地里被种上了粮食。（后有宾语）
孩子被老师喊走了一个。（后有补语、动态助词、宾语）
进入“被”字句的动词比“把”字句宽泛些，像部分心理动词、认知动词等也可以进入“被”字句的谓语部分。如：
他的意图竟被我们感觉到了。他的行踪被特务知道了。
但也不是所有的心理认知动词都能进入“被”字句充当述语，如“怕”、“希望”、“害怕”、“主张”、“觉得”等就不能进入。综合起来看，不能进入“被”字句的动词有：
关系动词：是、有、没有、像、姓、等于、属于、意味着等；
助动词：能、会、可以、应、应该等；
趋向动词：来、起来、出、进来、上来等；
部分心理认知动词：懂得、怕、生怕、后悔、小心、妄想等；
不及物动词：生活、劳动、前进、死、旅行、病、落、出现、消失、发生等
非动作性的及物动词：敢于、勇于、从事、懒得、免得、乐得、乐于、生于、加以、给予、给以、适合、符合、备有、依从、遭受、遭、予以等。
（2）主语所表示的受事一般必须是确定的。“被”字句的主语要求具有有定性，这点和“把”字的后置成分要求具有有定性是相同的。就是要求主语必须是交际双方共知的或说话者假定双方共知的事物，有的有指示代词修饰，有的有其他修饰语，有的是专有名称，有的是周遍性事物。如：
那些学生被老师批评了一顿。
迟到的学生都被老师叫去了。
小郭被老师给喊走了。
所有的学生都被放回家了。
即使没有有定标志，在具体交际中也是确知的某一事物或某些事物，如“手电被儿子拿走了”的“手电”一定是确定的“手电”，而不是泛指的。
当然，在实际语用环境中，也存在由不确定的事物做“被”字句的主语的情况，如：
她一推开门，发现一个人已被警察按倒在地。
开学后，有一名同学被开除了。
星期天他收拾厨房时，一只茶杯被他打碎了。
这三个句子，第一句的“被”字式做了“发现”的宾语，“发觉”、“看见”、“见”、“预知”等动词后的宾语中的“被”字式的主语可以是无定的；第二句是在“有”字的后面，“被”字句的主语实际上是兼语，兼语可以是无定的；第三句的主语“一只茶杯”实际上是确指厨房里的某一个“茶杯”。可见这种情况的出现是有条件的。
（3）能愿动词和表否定、时间等的副词只能置于“被”字前。例如：
这事可能被人发现了。
我们决不能被洪水吓倒。
大家的意见〔已经〕被领导采纳了。
他〔也许〕让小梁叫走了。
说“被”字句的主语表示受事，正如说“把”字句里的介引成分表受事一样，都是就最常见的情况说的，其实其中也有表间接受事的。例如：
箱子上被孩子们捆了两道绳子。（主语“箱子上”是处所）
他被大蒜吃得满嘴臭气。（主语“他”是施事、“被”的宾语“大蒜”是受事）
绳子被他们捆箱子上了。（主语“绳子”是工具）
那块布被他给做成了一套西装。（主语“那块布”是材料）
上几例以及“他被小说迷住了”、“他被孩子的学费愁死了”等句子中的主语就是表间接受事的。不过，绝大多数“被”字句还是直接体现了施事和受事的关系。
“被”字句跟“把”字句、一般主动宾句有变换关系。如：
我们打败了对手（主—动—宾）—我们把对手打败了（主/施—状/把+受—动）—对手被我们打败了（主/受—状/被+施—动）。
跟“把”字句一样，“被”字句的信息焦点一般也在句末。
（4）白话
在动作动词作谓语中心的句子中，施事做主语的是主动句，如：
小张吃完了饭。小李把饭吃完了。小陈吃过了。
受事做主语的句子表示被动意义，是被动句，如：
饭被小张吃完了。饭小李吃完了。饭吃完了。
汉语的被动句按有无被动形式标志可以分为两类，一类是无标志的被动句，或叫意义被动句、概念被动句，如：“饭小李吃完了。”“饭吃完了。”另一类是有标志的被动句，“被”字句就是有标志的被动句中的典型。
“被”字句是指在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句。它是受事主语句的一种。例如：
教室被我们打扫干净了。
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