如何提高毕业班数学教学质量
在中考总复习的过程中，每堂数学课都有其牵一发而动全身的焦点，老师在教学时应适当掌握教学进度，侧重探索数学规律，下面小编给大家整理了关于如何提高毕业班数学教学质量，欢迎大家阅读!1如何提高毕业班数学教学质量
渗透数学思想、提高教学效率
在数学课堂中渗透数学思想的教学是提高教学效率的主要途径之一。(1)渗透数形结合思想，让学生学会构建数学模型，走出题海误区;(2)渗透符号表述思想，让学生学会归纳推理，走出繁难误区;(3)渗透唯物辨证思想，让学生学会质疑和概括，走出封闭误区;(4)渗透化归类比的思想，让学生在知识重现的过程中创造性地发现新问题、得出新结论，走出混淆是非的误区。
控制课堂容量，提高教学效率
在中考总复习的过程中，每堂数学课都有其“牵一发而动全身”的“焦点”、“中心”，教师的主导作用就在于把这些“焦点”、“中心”揭示出来，然后让学生自去揣度，自去联想，从教师复习“焦点”、“中心”中去理会其他相关的问题。为此，可以采用以下招术：(1)以点见面，这一办法大多用在一些寻找规律的问题中;(2)以少总多，可以运用于关于切线证明的论述;(3)以失求得，教师讲课，总要“失”掉一些次要的，非本质的东西，从而由表及里，由繁到简，发掘到更主要的、反映本质的东西，这就是讲课艺术中的抓重点、求本质，即突出重点，兼顾一般的做法。
努力分层推进、科学评价学生
在实际的教学中，应适当掌握教学进度，侧重探索数学规律，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合、把分析中考命题方向与学生实际水平相结合，从而确定教学起点，使好中差生都能接受，把全班学生都吸引到教学活动中来;将教学内容及教学目标、将课堂练习及作业布置、将平时测验及教学评价均分解为若干个小目标，增设讲练层次，设计或选配相应的启发性问题、例题、练习题、测试题组，由低到高、由易到难、小台阶、多层次的引导好中差生获得不同层次的数学知识，逐步实现教学的基本目标。
2数学教学
渗透数形结合思想，让学生学会构建数学模型，走出题海误区。
近年来，由于中考数学试题中增加了对学生数学综合能力的考查，以致有人误认为在中考复习时应以做偏题难题为主，这是极其错误的。数形结合思想，就可把代数中的数量和几何中的图形有机的结合起来，从而解决复杂数学问题的方法。这种思想的运用几乎在初中数学的各章节中都是体现最多的思想方法之一。
例如，在一元二次方程中利用这种思想可通过画线形图来轻而易举的找出行程问题中的已知量和未知量的关系，进而列出方程;函数及其图象的学习几乎把这种思想贯穿始终;统计初步中绘制频率分布直方图就是这种思想的体现;解直角三角形中的应用题和圆中运用垂径定理求半径、弦长、弦心距及正多边形与圆的有关计算都可构造成直角三角形的模型。
渗透符号表述思想，让学生学会归纳推理，走出繁难误区。
其实，初中数学的符号是极其多的，而且各种符号都有其特定的涵义和意义。如果老师有意识的教会学生运用简洁符号表述深奥复杂的数学道理，往往能收到事半功倍的效果。比如，在讲解平面直角坐标系这一节时，点在直角平面内的六种位置的符号规律可以总结为：“同正在一、负正二，同负在三、正负四，前0为纵、后0为横”。这里的“正”“负”指某一点的横纵坐标的符号，一二三四指四个象限，纵横分指y轴和x轴。
在讲解二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象极其性质时，可通过画出几个不同二次函数的图象，引导学生总结出以下规律：口上a为正、口下a为负;c的符号看y轴，原点以上c为正，原点以下c为负;对称轴在y轴的左侧a、b的符号相同，对称轴在y轴右侧a、b为异号;与x轴公共点个数为二时，图象与x轴相交，与x轴公共点个数为一时，图象与x轴相切，与x轴公共点个数为零时，图象与x轴相离。
3数学教学
熟练掌握教学内容，掌握考点，精选例题和习题
初中数学内容多，复习时间紧。因此，教师首先要研究课标，熟悉教材内容，明确重点、难点，熟练掌握各种教学方法和技术手段，并能灵活运用，一定要将教材内容中的基础知识讲授明白，让学生掌握。作为毕业班数学老师一定要研究近几年的中考试题，把握中考命题走向，明确哪些是必考内容，哪些是难点，甚至能够把握各章节内容在试题中的分值比例，在教学中做到有的放矢。教师还要通过学生作业、测验等方式，了解学生对基础知识和技能的掌握情况，精选复习资料，确定复习内容和复习方法，提高复习效率。
其次，教师要对初中数学知识进行整理和归纳，通过典型的综合型例题的练习，使学生的知识形成体系，由感性上升为理性，由知识转化为能力。立体要有针对性、代表性，把多个知识点集中在一起，举一反三，使平时所学知识系统化，又节约了时间。例如，通过复习不等式来复习多项式的加减乘等运算以及不等式一元一次方程的不同，复习二次函数的图像与性质来复习一元一次方程的根与判别式的知识。
培养学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心
1.以简单和基础的题型入手，用学生喜欢的游戏形式，多提醒多鼓励，动手动脑，让学生主动参与教学过程，品尝成功的喜悦。每一个数学结论的得出，教师要运用转化化归方法，精心设计教学过程，引导学生积极思考，得出结论。让学生自己给自己创造成功的机会，使他们觉得自己能学懂、学好数学，产生成就感，增强学习数学的信心。
2.创造良好的课堂氛围，形成学习数学的班风，建立和谐的师生关系。数学教师在学生回答问题时答错了，不能批评，让他们说出来，然后耐心细致地帮助他们分析产生这种错误的原因，并加以纠正。这样可以培养学生回答问题的勇气，勇于说出自己的观点更有利于形成一种良好的学习氛围。教师一定要根据学生的数学基础分层次设置相应的问题，切忌过难、过繁。
4数学教学
1.要提高“学困生”的自信心。“学困生”在学习上受挫折后，把失败归结于自身的能力，因而抱怨自己，以至缺乏自信心。所以，老师要引导他们冷静地、客观地分析自己失败的原因，帮助他们克服困难，争取成功，增强自信心。要多找他们谈心，告诉他们，在短时间内变成数学优生不太现实，但是，可以通过努力提高成绩，有提高总是好的。引导他们摒除消极思想，以积极的态度学习数学。
2.要从教法学法上下功夫。课堂45分钟固然重要，但是课堂教学所面对的是全班同学，对“学困生”不可能做到特别照顾，所以课后针对他们各自的特点开“小灶”也会有很好的效果。对于基础差的学生可以采取巩固基础的方法，反复训练基础题，在考试时，确保基础题分数，要知道，在一张试卷中基础题占60%以上，只要能确保基础题就能得到及格分;对于喜欢死背公式的学生，可以采用“变式”训练，就是把同一个题目变换成若干方式，教他们学会举一反三;对于思维混乱、思路不清的学生，教他们在审题时抓住要点，分清主次，研究各条件间的因果关系，逐个解决问题。总之，只要方法得当，就会事半功倍。
3.要积极营造好的学习环境。在家里，各位家长要为子女提供安静舒适的房间，和睦的家庭关系，家长的一些行为(如频繁的家庭聚会、打麻将、玩扑克等)不能影响到学生的学习。确实因为客观原因不能照顾好子女学习的可以选择住校，住校有学校的统一管理，还可以经常得到老师的帮助。在学校，教师要通过自身的行为方式影响学生。首先，教师要有深厚的数学功底，要能解答学生提出的数学问题，要以简洁的语言、清晰的思路、缜密的思维给学生树立榜样;其次，教师要热爱自己的职业、热爱自己的专业，教师的教学热情在很大程度上会感染学生。
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