六年级语文下册第六课骑鹅旅行记
多音字：
冠ɡuān（鸡冠） （ 皇冠 ） ɡuàn （冠军） （ 三连冠 ）
更gēng （ 更新 ） （三更半夜） gèng（更加） （ 更好 ）
挣zhèng（挣脱） （ 挣钱 ） zhēng（挣扎）
模mó（模糊）（模范） mú（模样）（模具）
缝fénɡ（缝补）（缝合） fènɡ（缝隙）（见缝插针）
蔓màn（蔓延）（枝蔓） wàn（瓜蔓）（藤蔓） mán（蔓菁）
近义词：
相信 — 坚信（信任） 大概 — 大约（或许） 估计 — 估算（估摸）
消失 — 消逝（消亡/消散） 仍然 — 依然（仍旧） 熟悉 — 熟练（娴熟）
温柔 — 温和（柔和） 锋利 — 尖利（锐利） 和善 — 和蔼（善良） 后悔 — 悔恨
环顾 — 环视 无济于事 — 于事无补 一瞬间 —一 刹那 聚精会神 — 全神贯注（专心致志）得意扬扬 — 得意忘形（洋洋自得） 垂头丧气 — 灰心丧气 跃跃欲试 — 摩拳擦掌
一 清二楚 — 清清楚楚 头晕目眩 — 头昏眼花
反义词：
相信—怀疑 估计—确定 消失—出现 熟悉—陌生 温柔—粗野（粗暴）
锋利—粗钝 和善—凶残（凶狠） 聚精会神—三心二意（心不在焉）
得意洋洋—垂头丧气（灰心丧气） 跃跃欲试—无动于衷 一清二楚—模糊不清
词语解释：
【一模一样】（成语）形容完全相同，没有什么两样。运用：这两件衣服的样式虽然一模一样，但质量却有很大差别。
【无济于事】（成语）对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。本文指男孩站在那儿没有什么用处。运用：任何的抱怨都是无济于事的，只会让自己的状况更糟糕。
【障碍】（多义词）①幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑了出去。（“障碍”是名词，指阻挡前进的东西。）②这个铁栏障碍了他，他不得不多跑一段路了。（“障碍”是动词，指挡住道路，使不能顺利通过，阻碍。）
【忍受】把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来。运用：这儿的噪音让人难以忍受。
【乌合之众】（成语）指无组织无纪律的一群人。乌合，像乌鸦那样聚集。本课指男孩骂那些鸡。运用：敌军只是一群乌合之众，不堪一击。
【聚精会神】（成语）集中精神；集中注意力。运用：同学们聚精会神地听老师讲解。
【得意扬扬】（成语）形容非常得意的样子。本课指猫得意的念经。运用：他从考场出来后就露出得意扬扬的表情。
【锋利】（多义词）①男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽喉。（“锋利”指<工具、武器等>头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。）②他思维敏捷，谈吐锋利，驳得对方哑口无言。（“锋利”指<言论、文笔等>尖锐。）
【和善】温和而善良；和蔼。运用：他是一个很和善的人。
【滋味】（多义词）①我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！(“滋味”比喻某种感 受。）②这道菜的滋味不错。（"滋味"指味道。）【捣蛋】借端生事，无理取闹。运用∶他很调皮，每天都到处捣蛋。
【垂头丧气】（成语）形容情绪低落、失望懊丧的神情。 本课指男孩情绪低落地从牛棚里走出来。 运用∶我们虽然这次失败了，但不会垂头丧气，要继续努力。
【环顾】向四周看;环视。运用∶我们登上长城，环顾周围的景色，一种豪迈之情油然而生。
【跃跃欲试】（成语）形容心里急切地想试试。运用∶比赛前，同学们个个精神振奋，跃跃欲试。
【一清二楚】成语）形容清清楚楚。运用∶用望远镜可以一清二楚地看到对面的景物。【瞬间】转眼之间，形容时间很短。运用∶流星从天空中划过，瞬间就消失了。
【头晕目眩】（成语）头脑发昏，眼睛发花。也形容被纷繁的事物或景象弄得不知如何是好。运用∶他病得太严重了，经常感到头晕目眩。
【九牛二虎之力】（成语）形容很大的力量。运用∶爸爸不费吹灰之力就能拿起来的东西，我用了九牛二虎之力也拿不动。
知识链接
《骑鹅旅行记》是迄今唯—一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，这部作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。
《骑鹅旅行记》主要内容∶小男孩尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困;不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。有一天，尼尔斯戏弄了一只小精灵，受到惩罚变成一个拇指大的小人儿，还没等他弄明白是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅一起飞上了天空。马丁决定和野鹅飞往北方，那是它向往已久的拉普兰。途中，尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难，智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最后变回原形，回到父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
问题归纳：
1.结合课文内容，说说作者是怎样表现尼尔斯变小后的模样的。
作者没有直接描写男孩尼尔斯变成小人儿后的模样，而是通过间接的对比描写来表现的。如“他还够不到锁”“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松”。这样描写可以让读者对尼尔斯的小有着具体直观的感受，可以激发读者的阅读兴趣。
2.尼尔斯对猫的态度发生了哪些变化？为什么会有这些变化呢？
刚看到猫时，尼尔斯亲切地称呼他“亲爱的猫咪”，因为他想从猫的嘴里问出小狐仙的住处。当被拒绝以后，尼尔斯对猫的态度十分粗暴，甚至还想去揪猫的尾巴。当他被猫轻松地按到地上教训之后，他对猫感到了恐惧。最后被猫放过时，尼尔斯对待猫的态度是羞愧的。
3.接下来，尼尔斯又遇见了谁？发生了什么？
接下来，尼尔斯溜进了牛棚，三头牛也都对他不客气，这时男孩意识到过去对他们不好，现在后悔了，但是牛们依然对他非常凶，他担心牛会挣断缰绳，所以赶紧溜了。
4.但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。这句话中的“溜”改为“跑、逃”好不好？为什么？
不好。因为“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔斯已经认识到了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面写出了现在牛都不理他，他只能灰溜溜离开的狼狈情态。如果将“溜”改为“跑、逃”，则没有这种表达效果。
5.从尼尔斯和动物的对话中，可以看出尼尔斯没有变小之前是一个什么样的人？
从尼尔斯和动物的对话中，我们可以了解到尼尔斯曾经扯过公鸡的鸡冠，揪过猫的尾巴，用各种方式捉弄三头牛，把母亲挤奶时坐的小凳藏起来，用脚故意绊倒母亲等顽劣的行为。从中可以看出尼尔斯是一个调皮捣蛋、惹是生非、顽劣自私的孩子。
6.结合第 22 段内容，想象一下，此时此刻，男孩内心的感受是怎样的？
男孩没想到当他再去报猫的尾巴时，竞然被猫很狠地教训了一顿。而且猫还说是看在女主人的面子上最后才饶了他。这让男孩内心既差愧，又难过。从中也让男孩开始意识到自己以前的行为是不对的。
7 .第 29 段“但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会挣断细绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙”这句话中的“溜”改为“跑”或“逃”好不好？为什么？
不好。因为“溜”是 悄悄 溜走的意思，一方面表明男孩已经认识到了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面写出了现在牛都不理他，他只能灰溜溜离开的狼须情态。如果将“溜”改为“跑”或“逃”，则没有这种表达效果。
8.男孩最后竟然被雄鹅带 上一起飞向天空，他们以后会遇到什么事情呢？请发挥你的想象力，构思几个不同的情节。
示例 一： 男孩骑在雄鹅背上，不断地劝说雄鹅，后来成功地劝说了雄鹅，最后一起飞回了家。
示例二：男孩骑在雄鹅背上，越飞越远，结果真的像老母鹅说的一样，他们每天受冻挨饿，最后历经 千难万险 才回到家。
示例三：男孩觉得既然现在没法找小狐仙把自己变回原来的样子，那自己干脆和雄鹅一起飞到各个地方去见识一下外面的世界，在这个过程中说不定还能找到其他办法让自己恢复原来的样子。于是他们就到处闯荡，最后男孩还真的找到了让自己恢复成原来的大小的办法。
写法借鉴
写法点拨 动作描写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫作动作描写。典型的动作描写能显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面和活跃的场景。课文在描写猫教训男孩时就用了"逼近""跃""扑"""跳""按住""张开"这一系列动作描写，生动地描写了男孩和猫之间的打斗情景，说明男孩变小后，猫很容易就能打败男孩。又如"他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。""跳""跑""抱"三个动作充分说明了男孩想阻止雄鹅飞走的急切心情。
在平时写作中，运用动作描写时，注意描写要生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的 前因和后果，表现动作发生、发展及至结束的过程，这样才能使读者获得如临其境、如见其人的印象。
描写神态的词语： 得意扬扬 垂头丧气 精神奕奕 满面春风 炯炯有神 眉开眼笑
"一×二×"式成语
一清二楚 一清二白 一石二鸟 一干二净 一穷二白 一 心二用
六字成语
九牛二虎之力 百思不得其解 可望而不可即 百闻不如一见 天无绝人之路
有眼不识泰山 手无缚鸡之力 五十步笑百步
结构图示
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