一年级数学体和形分类有什么问题
运用数形结合的思想方法来解决一些常见的实际问题，有时能使数量之间的内在联系变得比较直观，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，不仅能调动学生的积极性，更能提高学生的思维能力，成为解决问题的有效方法之一。
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果哪一个学生学会了‘画’应用题，我就可以有把握地说，他一定能学会解应用题。”数形结合思想方法是开启数学难题大门的钥匙，我们教师要引导学生们先找到这一把钥匙，使学生学会借助它开启下一个神秘数学的关卡。
扩展资料
例如：
1、比较特别的一类，含有多余信息（或者说是条件）的数学问题。
如，“有15只鸭子和6只公鸡，母鸭有9只，公鸭有几只？”像这道题的“6只公鸡”就是多余的信息，这是一年级下册数学解决问题的新一个种类。
2、拓展用“－”解决的应用题，就是求比多比少的数学问题。
如，“有15只鸭子6只鸡，鸭子比鸡多几只？”或“有15只鸭子6只鸡，鸡比鸭子多几只？”这就属于比多比少的数学问题，用大数减小数。
3、需要判断的数学问题。
如“有50个学生和三个老师，如果每人分给一瓶矿泉水，55瓶够吗？”这就属于需要判断的数学问题，要想判断够不够，首先要知道总人数，然后才用总人数与矿泉水的瓶数比较，人数大不够，人数少就够。
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