部编版九年级下册道德与法治教学反思5篇
【 #教案# 导语】教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是 无 为大家整理的内容,欢迎阅读参考。1.部编版九年级下册道德与法治教学反思
本课内容是让学生知道世界是多彩的,懂得在交往中探索世界,培养面对困难的品格。每个人都是世界中的一员,要逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任,通过自身努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。
本框题是第五课的基础,要让学生认识到自己与世界与国家的关系。在交往中探索世界,彼此守护,共同成长,不断自我更新,逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。同时要知道为世界添光彩的具体做法,更全面地了解世界,更好地适应未来社会。第二单元学生了解了世界舞台上的中国所表现的大国担当,同时也面临着机遇与挑战。随着年龄的增长,青少年的独立意识不断增强,希望获得更多的自由空间,而忽略了自己与世界的关系、个人与国家和民族的关系,学生对自己作为世界、国家、民族一员所负有的责任使命认识不清,缺乏责任意识和全球观念。
本课时充分利用图文资料,引导学生关注世界,关注自身与世界的联系,在分析材料、解决问题中増强对自己、对他人、对世界的责任感多角度引导学生明确世界与我们紧密联系,我们要全面提高自身素质,为世界添光彩、作贡献,侧重提高学生的情感、态度和价值观。本课时教学中,以问题为导向,引导学生逐层、逐步分析,提高学生
观察、思考与分析的能力,提高审读林料和解决问题的能力。在本课时的教学中存在着学生视野较窄、教师引导不到位的赊,在今后的教学过程中,师生需要共同努力,解决存在的问题,打造更好的。
2.部编版九年级下册道德与法治教学反思
本课主要讲述两个方面的重要内容,一为要把握世界的发展趋势,从三个方面积极谋求自身发展,提高国际竞争力。二为中国在谋求自身发展的同时,一直坚持合作共赢的理念,分享发展机遇,共享发展成果,合作共赢,共创未来。当今世界,科技进步日新月异,人类面临的共同问题不断增多,国际竞争日趋激烈,对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,培养学生全面客观、辩证地分析国内国际形势的思维方式;学习搜集、处理、运用信息的方法;提高提出问题并解决问题的能力,增强社会责任感和使命感,增强忧患意识,培养爱国热情,就显得尤为重要,迫切需要通过课堂教学主渠道给予正确引导和有效帮助。
3.部编版九年级下册道德与法治教学反思
本课书与“世界共发展”在全书中的逻辑定位是起着承前启后的重要作用,即承接了“我们的共同世界”,也为“未来的我们”做好了铺垫。知识间的内在逻辑是复杂多变的国际环境和发展阶段,需要我们抓住机遇,迎接挑战,促进中国新的发展,并且以自身的发展推动世界的前进。即机遇与挑战并存→抓住机遇,迎接挑战,携手促进发展→为世界带来美好。当今世界,科技进步日新月异,人类面临的共同问题不断增多,国际竞争日趋激烈,对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,培养学生全面客观、辩证地分析国内国际形势的思维方式;学习搜集、处理、运用信息的方法;提高提出问题并解决问题的能力,增强社会责任感和使命感,增强忧患意识,培养爱国热情,就显得尤为重要,迫切需要通过课堂教学主渠道给予正确引导和有效帮助。
本节课内容思路清晰,不难理解。主要学习了两方面的问题,一是机遇,二是挑战。对机遇的学习可从国内因素和国际因素两个角度来学习,选取典型案例帮助学生理解接受;对挑战的学习,从三个方面进行学习,结合具体案例进行分析,旨在引领学生看到中国未来发展所面临的新风险、新挑战,増强忧患意识,愿意为国家的发展作出自己的贡献。
4.部编版九年级下册道德与法治教学反思
回溯历史,人类呼吸过战争的硝烟,经历过战争的惨痛。第二次世界大战后,世界很多国家意识到和平的可贵,尤其是中国,会更加珍惜、努力维护和平。构建人类命运共同体是世界发展的历史必然,也是人类共识。本课的目的是让学生知道和平与发展是当今时代的主题,帮助学生树立全球意识,增强维护世界和平与发展的意愿。课本脉络清晰,从感知战争的残酷入手,体会和平来之不易,从国家发展水平的差异,启发学生对世界可持续发展的思考。
本课框题“推动和平与发展”,“谁”推动和平与发展?值得思考。国际组织、世界各国、中国、个人,每个主体都是推动世界和平与发展的重要力量。教学要思考,突出中国在推动世界和平与发展的中起的作用,帮助学生初步梳理全球意识,启发学生在维护和平与发展问题上的自我思考。
5.部编版九年级下册道德与法治教学反思
目前,大多数学生是独生子女,许多事情都由家长包办代替,自立自强的精神非常缺乏。在成年以后,他们是难以独立于生活,成为国家需要的栋梁之才的。课程标准的第一部分“成长中的我”部分强调:“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”“自尊自强”部分进一步强调:“养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。”而《少年能自强》一课正是让学生了解如何才能培养自强的品质的一课。
教学内容分析:本节课是《人生当自强》的第二框。在第一框中,学生了解了什么是自强,自强对个人成功的重大意义,并通过自强和自弃的对比,引导学生认识到自强应从少年始。所以第二框少年能自强,少年怎样能自强就是水到渠成。教学过程分析:在本节课教学中,我采取以学生自学为主的方式来教学,生生互动主要形式是合作学习,小组讨论。首先,是以残奥会开幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自强的成长经历导入,引起学生的共鸣,引导学生认识到“少年能自强”。我觉得这一点做的比较好,因为小李月就是和学生一样的同龄人,她面对灾难的从容更容易让学生接受。但是有一点没有考虑到,就是在谈过感受之后没有让学生引申到自己,人人都有理想,当自己遇到困难之后也应该向小李月那样走一条自立自强之路。这样主题就得到了升华。然后出示学习目标和自学提纲,让学生了解本节课需要掌握的内容并带着问题去阅读课文。对于简单的问题,学生能自行解决,对于较难的问题,则让学生通过小组讨论的形式让同学们集思广益、各抒其见。这样学生在学习中出现的各种问题和看法交融在一起,经过碰撞和讨论,可以相互启发,相互补充,不断加深对问题的认识和理解,从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力的目的。对于学生讨论之后还存在的疑惑,我再通过事例分析的形式引导学生形成正确认识。由于担心时间问题,有一个重要的环节我把它去掉了,就是让学生说一说当他在生活中遇到困难时,他应该怎样做,怎样才能自立自强。等上过课后,我才意识到这是的失误,因为这应该是整课的落脚点。
这节课我是以导学案的形式上课,导学案是一个新的课题,这次上课也是一次尝试探索。这样的方式,能真正突出体现学生的“主体”地位,发掘学生学习的积极性。
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