答谢中书书写的是什么?
封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。无忧考网小编整理了初中语文答谢中书书教案【三篇】,希望对你有帮助!答谢中书书教案1 教学目标: 1.在朗读、想象、体会中理解文章,感受山川之美、陶冶性情,提高审美情趣。 2.读读背背,积累文言词汇和篇章 3.培养优美自然地表达的意识,提高表达能力。 教学重点 感受文章的语言美、景色美、意境美。
设想通过读、说来落实。 教学难点 本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。 一、 导入 (一)汉字中有许多象形文字,教师在黑板上书写两个古代象形字,请学生看一看是什么字。
瞧!这两个字多美,就像它们所代表的含义:山--山峰、山谷、峭壁;川--河流蜿蜒,奔流不息。“川”的一个字义就是--河流,比如成语川流不息;“川“还有另一个字义--平原,比如成语一马平川,这个字义我们今天暂且不说。
(二)古往今来,有不少诗歌都吟咏了山川之美,我们学过的也有不少。同学们能否在记忆中搜寻一下,背出一句两句呢? (三)这样的诗歌真是不胜枚举。看来,山水之美,是古往今来人们共同谈论的话题(内容)啊!
这就叫“山川之美,古来共谈”。 板书:答谢中书书 陶弘景 山川之美 古来共谈 请同学把书翻到136页《答谢中书书》,我们一起把注释1朗读一遍。于是,我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”,第二个“书”是书信的意思。
今天,我们就与古人一起,神游山水之间,共谈山川之美。 二、 学习、欣赏 (一) 初读 1. 听读课文。教师范读,学生注音。 板书:颓tuí 与yù ,并点一点这是“与”意“参与”时的读音。
2. 学生齐声朗读课文,读准确,读顺畅。两遍。 (二) 理解“高峰入云--沉鳞竞跃”大意 1. 山川之美,古来共谈,山水之美,是古往今来人们共同谈论的话题。究竟如何之美?让我们一起读一读“高峰入云--沉鳞竞跃”。
全体朗读这一部分。 2. 借助注释理解大意。可以同桌合作。有疑问先做记号,待会儿提问。 3. 质疑、释疑。 板书:交--交杂 歇--消散 竞--争 (三) 欣赏“高峰入云--沉鳞竞跃”所描述的山川之美。
1. 朗读这一部分,发挥你的想象力,脑海中出现画面。朗读两遍。 2. 有这样一种说法:诗也好,文也好,作者写完,还只是完成了一半,只有加上了读者的创造性阅读,读者与作者的思想感情穿越时空碰撞出了火花,这篇作品才算真正完成。
那么,就让我们与陶弘景一起完成这篇吟诵美丽山川的文章吧。 请同学们再次自读这一部分,朗读默读都可。边读边想象,眼前浮现文中所描绘的美景。
然后,选择你觉得最美或最有感受的一句、两句,用“诗一般的语言”,简洁、流畅、优美地描绘一下你眼前浮现的画面、或耳畔听到的声音或心中涌起的感受。(眼前之景、耳畔之声、心中之情)可以先打一打草稿。
3. 学生交流发言。 板书景物:高峰 石壁 晓雾 夕日 清流 林 竹 猿鸟 沉鳞 注意抓住学生“诗句”中的闪光点点评(比喻、用词、想象、联想等)。可请学生重复最美的“诗句”。用词恰当的问题要注意点拨。
重点:猿鸟乱鸣 -- “乱”并非形容混乱一片,毫无秩序。而是一种充满生机的热闹。猿啼鸟鸣,此起彼伏,打破了清晨的静谧。 沉鳞竞跃 --“竞”,争着,竞跃,同样极具动感,充满生机。 4. 总结:看来,古人笔下的山川之美也能引起我们的共鸣。
时光流转不停,可是对自然山水的热爱却是人类永恒的情感啊!全体朗读“高峰入云--沉鳞竞跃”,读出美感。 (四)简单学习最后两句。 朗读,借助注释,师生一起串讲大意: 山川之美使作者情不自禁地赞叹:这实在是人间仙境!
陶醉在这山水之间,他不由得想起当年的山水诗人谢灵运,自从谢康乐以来,不再有能融入到这奇妙美景的人了,而我,无疑就是第二个谢灵运了!快乐自得,陶醉满足的心情溢满了字里行间。
朗读全文,读出山川之美,读出陶醉、快乐的情感,兴之所至,甚至可以像古人那样摇头晃脑地朗读。 三、 当堂背诵 (一) 学生
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绛旓細閫昏緫椤哄簭 0 | 璇勮 2011-11-15 19:48 鈺扮湅椋庢櫙 | 浜岀骇 1銆绛旇阿涓功涔鍏ㄦ枃鏄姄浣忊滅編鈥濊繖涓瓧鍐欑殑 2銆佸叡鎻忓啓浜嗗北宄帮紝娌虫祦锛岀煶澹侊紝闈掓灄锛岀繝绔癸紝鐚块笩锛岄奔鍎 3銆佺壒鐐癸細鏈夐潤鏈夊姩锛屾湁澹版湁鑹层4銆佹槸鎸夋椂闂撮『搴忔潵鍐欑殑 --- 鑻ユ湁甯姪銆佹湜閲囩撼銆1 | 璇勮 ...
