教育学指导:小学生气质类型特点

气质是指在人的认识、情感、言语、行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。气质一般分为四种类型,即胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质,具有胆汁质类型特征的小学生,在情绪反应方面易受感动,情感一发生就很强烈,久久不能平静,他们性情暴躁,容易发火。这种类型的小学生在行为方面的特点是,积极参加课内外、校内外的一切活动,倡导新事物,工作积极,动作强而有力,说话快而大声,坚持自己的意见,有锐利的眼光,有强而有力的姿态和举动,有敏捷而生动的表情。对这种类型的小学生,教师应着重培养他们的耐心、沉着和自制力等心理特征。具有多血质类型特征的小学生,在情绪反应方面发生快而多变,但不强烈,情绪体验不深,但很敏感。在行为方面活泼好动、机敏,爱参加各种活动,但常常有始无终。他们的适应性强,善于交往,待人亲切,但也表现出轻率、不深挚。在学习上什么都想学,领会问题快,但常常见异思迁,注意力不集中。对这种类型的小学生,教师应培养刻苦钻研的精神,做到有始有终,严格要求,养成合理的生活规律。具有黏液质类型特征的小学生,在情绪反应方面沉着、平静、迟缓,心境平稳不易激动,很少发脾气,情感很少外露。在行为方面沉默寡言,面部表情单一,胸怀宽广,不计较小事,能委曲求全,自制力强,能承担较繁重工作。在学习上遵守纪律,有时表现执拗、淡漠。对作业深思熟虑,反复检查,回答问题不慌不忙,想好才讲,说话缓慢、平静而有条理。教师对这种类型的小学生应培养敏捷性,让他们经常参加各种活动。具有抑郁质类型特征的小学生,在情绪反应方面不易变化,比较平静,不易动情,情感生活贫乏。但有时情感体验也很强烈,经久不息。情感脆弱,容易神经过敏,患得患失,容易变得孤僻。在行为方面动作迟缓,胆小,忸怩,在任何活动中很少表现自己,尽量不抛头露面。在学习上反应迟缓,怕老师提问,举止张皇失措。对这种类型的小学生教师应多加鼓励和支持,培养他们的自信心,养成紧张学习和活动的习惯。

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