如何看待清明节高校开死亡教育课？
清明节期间，各大高校开设的“死亡教育课”“生命教育课”引起广泛关注。据不完全统计，目前包括北京大学、山东大学、广州大学等在内的约20多所中国高校开设了死亡教育相关课程。其中，作为较早开展“死亡教育课”的高校，山东大学已经连续开课14年。我们的传统文化重生轻死，对死亡一直持回避、忌讳的态度。受这种文化传统的影响，不管是家庭生活中还是学校系统内，对于死亡讳莫如深。这也就导致了很多未成年人缺乏对死亡的认识和理解，很少能够直面死亡。更有甚者，因对死亡无知，而导致在遭遇挫折时以轻生的方式应对，做出草率的选择，酿成悲剧。
就此而言，越来越多的高校为学生开设死亡教育相关课程是一件好事。通过课堂讨论死亡、模拟临终告别，到殡仪馆参观完整的殡葬流程等多样的形式，让大学生们近距离接触死亡、认识死亡，引导学生正视死亡、敬畏生命，有助于帮助学生认识生命的价值，引导他们爱护身体和生命，意义重大。但不可否认的，我国死亡教育的普及程度仍然较低，在很多学校还是空白，课程与教育模式有待进一步完善。因此，需要进一步普及死亡教育，进一步帮助学生与公众理性看待死亡，培养和提升死亡事件应对及处理的能力。不仅仅是高校，在中小学校，也有必要以契合中小学生年龄、认识水平的方式开展。
进一步普及死亡教育，要打破传统观念的桎梏，需要对死亡脱敏。去年，江苏一幼儿园组织孩子们给皮球虫办了一场特殊葬礼，对孩子们进行生命教育，就遭到了部分家长的质疑。虽然不少家长自发在朋友圈晒图、晒感想，觉得幼儿园早早地开展生命教育十分重要，但也有一些家长觉得不太吉利。包括家长在内的公众态度，恐怕也是学校开展死亡教育必须考虑和顾及的问题。因此，学校开展死亡教育必须赢得家长的认同和支持，乃至与家长协作。正确对待死亡，不仅是孩子的必修课，很多家长也需要补课。
进一步普及死亡教育，还需要整合政府、学校、社会的力量，构建死亡教育体系，加强死亡教育研究，加强课程和教材建设，进一步提高教育内容、教学方式及模式的科学性。要充分利用社会资源，利用安宁疗护病房、重症监护室接触生命末端场景，感受生命与死亡的普遍性和特殊性等，通过采取多种生动教育形式，增强死亡教育实践性。
史铁生说：“死亡是一件不必急于求成的事，是一个必然会降临的节日”。死亡终将降临，开展死亡教育，让青少年更早了解死亡、认识死亡，更早懂得尊重生命、敬畏生命是题中应有之义。
开展死亡教育，不仅是引导青少年认识和理解死亡，用一种更积极、乐观的态度去面对生活。更重要的是，引导青少年认识到生命之珍贵、有限。在生命最灿烂的时候，就更应该热爱生活、珍视有限的青春时光，更好地规划自己的人生，去探索和追求自我的价值和意义，去创造更幸福的生活。
人固有一死，而很多人却无法面对这个事情，而“死亡”这个词汇对于大多孩子来说，都有很多深深的畏惧感。
社会的发展及进步，让很多孩子在安逸，轻松甚至可以说顺利的环境中长大，而这些就导致了孩子们对生命的轻视，脆弱的心理防线，抵挡不住一点挫折。总把“大不了一死”这种过激的话挂在嘴边。
现在学生自杀的案件让很多人都感到惋惜，学生心理的脆弱却往往把简单的事情走上了另一种极端，寥寥草草的结束了自己本应该灿烂的一生。就根据这一现象，多所高校开设了"生命教育课“。
多所高校开设“生命教育课”
清明节将至，各大高校开设的“死亡教育课”引起了大家的关注。据不完全统计，目前包括北京大学、山东大学、广州大学等在内的20多所高校开设死亡教育课程。
山东大学连续14年面向临床医学专业学生开设”死亡文化与生死教育“专业选修课，主讲老师王云岭副教授介绍，在课堂上，学生可以公开地讨论死亡话题，还会到带领学生参观殡仪馆，参观完整的殡葬流程。
要让学生学会站在生命终点反思和规划自己的人生，树立正确的人生观和死亡观。
家庭教育也尤为重要
很多青少年在面对事情的本身缺少一定的认知性，本身的思想不得不成熟和心理建设的不全面都会产生不好的影响，往往用一些极端的方法来处理事情。
就对于家长来说，需要正确的引导孩子们对事情的处理方法和方式，不能过分的要求孩子在某一专业学习上面拔尖，而家长有着自己的工作，有着自己的事情，这就导致孩子的努力是家长看不到的。
而学生放松一下就被家长抓包的事情也多不胜数，这种久而久之的误会对于孩子的压力是巨大的，往往在这种病态的压力下，学生采取的极端处理方式让很多人感到吃惊，等到了这一步的时候，家长在怎么后悔也无济于事了。
所以家长们要学会与自己的孩子沟通，正确地引导孩子们对事物的看法。
作者寄语
每当网上看到一些年轻人自杀或者因为矛盾冲突而伤害他人的新闻，就感到深深地惋惜，他们对生命缺乏敬畏感，把死亡视为一种解脱，没有正确处理生与死的关系，体会不到生的可贵，活着的意义。
遇到事情要学会以顺其自然的心态去面对，要学会并且懂得珍惜当下的每一天和生命中遇到的每一个人。
中国传统节日清明节到来之际，各大高校开设的“死亡教育课”“生命教育课”引起广泛关注。写墓志铭、参观殡仪馆、旁观遗体火化……据不完全统计，目前包括北京大学、山东大学、广州大学等在内的约20多所中国高校开设了死亡教育相关课程，以灵活多样的教学方式，引导学生正视死亡、敬畏生命。（4月2日 中国新闻网）
针对青少年屡见不鲜的轻视生命、曲解死亡和恐惧死亡的现实状况，笔者认为高校死亡教育课的实施有着重要的意义和价值，是全民正视死亡、敬畏生命的重要一步。
近几年，大学生杀人或自杀案件可谓层出不穷，2015年北大学子吴谢宇将母亲杀害并在教职工宿舍内残忍分尸；2020年中北大学大二学生时某因被监考老师发现作弊，坠楼抢救无效死亡……少年时期因为好奇而尝试死亡的滋味，或者因为疏导不畅而留下心理阴影，青年时期因为轻视死亡而在遭遇挫折时选择自杀，或者因为漠视死亡而草菅人命，都是死亡教育缺失的表现。
因此，死亡教育课之于高校学生而言，具有重要意义，不仅健全心智，提升抗压能力，让他们站在生命终点重新反思和规划自己的人生，而且能学会尊重他人的生命，陪伴其所珍惜的人、所爱的人。
反思也是必然的——当我们痛恨于这些漠视他人生命的行为、惋惜于这些脆弱的心灵时，我们是否也想过，在他们的受教育过程中，外界是否像重视他们的成绩那样，重视他们的心理健康，教会他们珍惜自己和他人的生命，正确地看待和对待死亡？
事实上，早在2019年的两会上，全国人大代表、北京大学肿瘤医院主任医师顾晋就曾建议全民开展死亡教育，让人们尊重死亡和生命。正是因为在传统教育中，死亡教育一直是避而不谈甚至是忌讳的话题，这就导致了儿童接受死亡教育的程度几乎是空白。很大一部分中国孩子是躲在大人的身后参加葬礼，问到身边亲人、朋友，哪怕是宠物的死亡，得到的解释也只会是“去了天堂”“睡着了”“去了远方，很久才能回来”。
这种小心翼翼、避重就轻、约定俗成的观念和行为是时候改变了。因为逃避的态度可能短时间内有效，但长时间死亡教育的缺失很有可能导致悲剧性后果。没有天生就懂得敬畏生命的孩子，用正确的方式开放地、诚实地讨论死亡，让孩子认知死亡和生命的关系，非常有必要。
我们需要认识到的是以目前20余所高校对死亡教育课的开展，相较于国内高校整体发展规模和在校大学生数量，这样的普及程度还远远不够。长远来看，中国开展死亡教育的理论方法和实践模式有待进一步完善和发展，高校死亡教育课仅仅是其中一步，引导公众摆脱固有观念，正视死亡，认识和体会到生命的可贵，我们仍然任重而道远。
无论是死亡的“日期”，还是身患重病，或是我们人生当中躲不过的所有的坏消息，只有看到它、面对它、甚至愿意谈论它的时候，我们才有可能去对抗它、战胜它。向死而生，归根到底，需要对死亡有正确的认识，从而更好地生。
我认为让孩子明白死亡是怎么回事还是很重要的，有些人怕跟孩子谈死亡，觉得死这个话题很沉重，害怕孩子会背上心理负担，但是我们要让孩子明白，死亡是任何一个人都躲不开，逃不掉的。孩子明白死亡是怎么回事，能够更加珍惜生命。
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