从心理学和健康学的角度，应该如何解释社会道德健康这一概念？ 心理学上的素质的定义
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从心理学角度来看，社会道德健康就是
（1）树立正确的世界观、人生观、价值观。正确的世界观、人生观、价值观，能为大学生的人生提供导向，也为其心理活动提供“定位系统”，为培养良好的心理素质奠定基础。
（2）掌握应对心理问题的科学方法。
要掌握科学的思维方法，还要学习心理健康知识，提高心理健康意识，自觉维护自身的身心健康。
（3）合理地调控情绪。在产生心理困惑时，首先要弄清自己的情绪状态，对不良的情绪和生活中的烦恼要及时合理地宣泄或转移，积极进行自我心理调适。
（4）积极参加集体活动，增进人际交往。健康的人际交往有利于交往各方的学习进步、个性完善、情绪稳定。积极参加体育锻炼，保持身体健康，也是促进心理健康的重要途径。
从健康学角度来看
“道德健康”是“新健康教育”的一个重要组成部分，它是以培养道德健康的社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以人文环境的改善为主，校园环境、功能环境的改善相配合，运用知识教学与环境塑造相结合的方式，注重从思想上与行为上培养高尚的道德修养。
“新健康教育”配备专业的老师在学校举办道德健康讲座，开展各项活动普及法律知识，让学生们通过爱自己、爱父母、爱同学、爱老师逐步升华到爱家乡、爱祖国，在切身行动中加强道德观念修养，养成良好的道德行为习惯，成为道德健康的人。
道德健康是平衡健康的第一要素，健康应“以道德为本”。“道”，既是指人在自然界及社会生活中待人处世应当遵循的一定规律、规则、规范等，也是指社会政治生活和做人的最高准则。
“德”是指个人的品德和思想情操。可以说，道德是人类所应当遵守的所有自然、社会、家庭、人生的规律的统称。 违反了这些规律，人们的身心健康就会受到伤害。
道德的形成是基于社会世俗化的规章制度，以满足绝大多数人的利益。凡是违反这些规定的往往都会给部分人带来伤害，而为了避免这样的伤害再次发生，他们也会惩罚违反者。从而形成一种区域社会大多数都认可的“社会契约”。
道德的形成都有着其社会意义和背后的利益关系，这也是最世俗化的道德存在形式，即使康德努力区别个人利益和绝对理性的道德，也不可能改变道德存在于世俗化的世界的事实。只是说道德并没有进度条和评分标准去衡量，用相对主义去解释，他更多的是当事人自己认为怎样的行为带来的收益更大。而具体的收益分别有，社会形象的提高和心灵的享受。因为没有类似量化聪明程度的智商值那样的道德标准，每个人都有自己内心的衡量尺度。
树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握应对心理问题的科学方法。从健康学角度来看道德健康是“新健康教育”的一个重要组成部分，它是以培养道德健康的社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以人文环境的改善为主，校园环境、功能环境的改善相配合，运用知识教学与环境塑造相结合的方式，注重从思想上与行为上培养高尚的道德修养。
从心理学角度的话，道德健康是，心理健康与道德的结合，也就是人正确的世界观，人生观，价值观。
心理学角度来讲的活，更多会体现在人们三观，也就是说正确的人生观，正确的价值观雨正确的世界观。也会体现在人们对生活的乐观的心态与态度。
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