对联基本知识
对联基本知识
对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。以下，我为大家整理了对联基本知识，欢迎阅读。
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(包括谐趣联....)等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。
但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：
一、字数相等，断句一致。例如广东卷的出句是“荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果”，对句可以是“月季牡丹金桂，莫非海内奇葩”，或者“人参貂皮鹿茸，莫非东北珍宝”。但若对“唐诗宋词元曲，莫非祖国文化”就让人觉得别扭和生硬。我们学过的对联都是内容密切相关的，例如“星垂平野阔，月涌大江流”“大漠孤烟直，长河落日圆”“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚”等等。
二、平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联的最后一个字必须是仄声(三声或四声)，下联的最后一个字是平声(一声或二声)
例如“书山\有路\勤\为径，学海\无涯\苦\作舟”
“径”读仄声，“舟”读平声;“明月\松间\照，清泉\石上\流”，“照”读仄声，“流”读平声。对联的节奏相应，平仄和谐，读起来才琅琅上口，富有音韵美。
三、词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。例如，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“宝剑”与“梅花”是名词，“锋”与“香”是形容词，“自”与“从”是介词，“磨砺”与“苦寒”是名词，“出”与“来”是动词。
四、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
做题方法指导
1、对联的内容都相关，在解答对联题时，就可以借助联想，利用相关、相似、相反的联想。先把一句拆成几个词组，利用联想的方法，给每个词分别作对，再把这些对出的词连缀成一句。例如2004年高考题全国卷出的上联“扫千年旧习”可拆成“扫--千年——旧习”，与“扫”相关的词有“除、革、去、改、破、树、立、乘、展”等，与“千年”相关的词有“万载、百岁、三秋、四时、一代、几辈”等，与“旧习”相关的词有“陋俗、歪风、恶俗、新风”等，从中选词连缀成句就可以成“除百岁陋俗”“树一代新风”。这种拆合法对初学练习写对联的学生比较实用。
2、一副对联就像一首浓缩的诗歌，也要注意立意。或写景或言志或抒情，或深思历史，或剖析现实，歌颂什么，批判什么得有明确的感情，思想内容要积极向上。要做到这一点，就要注意选取符合这一立意要求的意象。
3、学生在平时应该多积累，很多名言警句都是工整的对联，如“慈母手中线，游子身上衣”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”“横眉冷对千夫指，俯身甘为孺子牛”，读得多，记得多，对写对联大有裨益。
4、要善于化用。所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。再如“荀子劝学，博学则青出于蓝”，可以用“庖丁解牛，久练而技进乎道”来对，其中融进“青出于蓝”“庖丁解牛”成语典故。
了解对联命题形式
A、根据提供的`语境要求写一副完整的对联。
B、根据所给上联对出下联。这种题型考查是最常见的，2004年的高考对联题全是这种题型。具体说来有如下几种：
1、填空式。这种形式可以将对联和教材内容、文学知识结合起来考查。如：①译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊;先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。②岳阳楼上范仲淹作文寄情，醉翁亭里欧阳修与民同乐。
2、补拟式。这种形式可以有两种情况，一是参照一联，补拟另一联，2004年高考试卷上的对联试题采用的就是这种命题形式。二是根据题目中提供的词语拟写对联。如：请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联，不超过30字。(对联：尊严铸造人格让生命崇高，傲慢腐蚀品德使灵魂贬值)
3、调整式。这种题型可以将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等考点结合。如：江西南昌滕王阁有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙;下联的内容(已被打乱)：阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比。下联调整为：古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何。
4、情景式。这种题型给考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。如：教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联，唱出心中对老师最美的赞歌。(参考答案：脉脉深情似春晖育桃李，耿耿丹心如烛光照春秋)
5、话题式。这种题型只给考生提供一个话题，而其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气。例如，请从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副自勉联。(参考答案：奉献——蜡烛滴泪泪含笑，粉笔扬雪雪沁香。立志——学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀。恒心——绳锯不息木终断，水滴无止石能穿。)
6、改写式。这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。例如，把下面句子中的划线部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。(划线部分可改为：斩断长江千里水，锁住三峡无数峰。)
7、概括式。这种形式是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，首先要求把语段中的主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。举例略。
对联题的解答有较强的开放性、自主性，但除了对仗工整外，有两点须注意：一是要考虑上下联的相关性;二是所拟下联思想内容上要有一定的格调。
练习
1.请为图书馆的对联补拟下联。(浙江卷)
上联：学问藏今古 下联：
2.下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(全国卷，河南、河北、山东、安徽等地区)
第一题 扫千年旧习， 。祖国江山好， 。
第二题 冬去春来千条杨柳迎风绿， 。
3.下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(全国卷，吉林、四川、黑龙江、上海等地区)
第一题春晖盈大地， 。科学能致富， 。
第二题国兴旺家兴旺国家兴旺，
4.请补写一句与上联字数相等结构相似的下联。(平仄不论)(福建卷)
上联：爱国诚信乃做人根本 下联：
5.下面是一幅对联的上联，请对出下联。(广东卷)
荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果
6.下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(全国卷，广西、海南、西藏、陕西、内蒙古等地区)
第一题①爆竹声声脆 ②满园春色好
第二题
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
7.下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(全国卷，甘肃、青海等地区)
第一题①处处春光好 ②一代园丁乐
第二题 东风送暖大江南北春光好
8、【05福建】根据下面一副对联的上联，对出下联，井拟出恰当的横批。(4分)
上联：华夏儿女文武双全建伟业
9.【2008年高考重庆卷】据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。(4分)
10.【09安徽卷】将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。(4分)
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目
千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
新春对联：
教师办公室对联：
【答案】
1.试卷未提供参考答案。笔者试拟：才识贯中西 思想贯中西 智慧集东西。
2.第一题例：①树一代新风②大地气象新。第二题例：民安国泰万里河山映日红。笔者另拟：第一题 ①树世纪新风②神州大地新百姓衣食丰。第二题冰消雪化万朵梅花扑鼻香 草长莺飞一枝杏花带雨红。
3.第一题例：①正气满乾坤②勤劳可兴家。第二题例：老平安少平安老少平安。笔者另拟：第一题 ①夏虹映长空瑞雪满乾坤喜气满神州②诚信能纳财。第二题 出平安入平安出入平安人有福民有福人民有福。
4.示例：求实谦虚为治学前提。
5.例如：月季牡丹金桂莫非海内奇葩。笔者另拟：鹿茸貂皮人参都为东北名产 燕山长白昆仑 全为塞北名山。
6.第一题例：①祖国日日新②神州面貌新。第二题例：春风习习新思想新气象伴新春到来。笔者另拟：第一题①春光处处新②九州气象新。第二题春雷滚滚新气象新风尚伴新年到来。
7.第一题例：①家家气象新②九州桃李荣。第二题例：雨露滋润长城内外气象新。笔者另拟：第一题 ①岁岁风物新②遍地桃李芳。第二题春雨润物长城内外百花香。
8.【答案】下联：炎黄子孙德才兼备展宏图 横批：振兴中华
9.【答案】珠峰白云含情迎圣火吉祥;碧空彩虹有心祝奥运成功。
【解析】考查压缩语段和语言的鲜明、生动，修辞。其中，语言的“准确、鲜明、生动”是今年新增加的考点，以与新课程标准衔接。对联是我国传统文化的精髓，中学生要求做到对联的前两个要求即可(属宽对)：字数相等、意义相关、平仄相谐。材料为北京奥运，意在引导学生关心生活。
10.【答案】
新春对联：
上联：翠柳迎春千里绿 下联：黄牛耕地万山金
教师办公室对联：
上联：桃李满园春绣锦 下联：芝兰绕阶座凝香
;绛旓細瀵硅仈鐨鍩烘湰鐭ヨ瘑锛1銆佸瓧鏁扮浉绛夈傚鑱旂敱涓婁笅涓よ仈缁勬垚锛屼笂鑱旂О鍑哄彞锛屼笅鑱旂О瀵瑰彞銆傚瓧鏁板彲澶氬彲灏戯紝浣嗕笂涓嬩袱鑱旂殑瀛楁暟蹇呴』鐩哥瓑銆2銆佽瘝鎬х浉瀵广備笂涓嬩袱鑱旂浉搴斾綅缃笂鐨勮瘝锛岃瘝鎬т篃瑕佸绉般3銆佹剰涔夌浉鍏炽備笂涓嬭仈鍐呭涓婂繀椤荤浉浜掑叧鑱旓紝鏋勬垚鏈夋満鏁翠綋銆4銆佽妭濂忕浉鍚堛備笂涓嬩袱鑱旂殑鍋滈】浣嶇疆鏄浉鍚岀殑銆5銆佸钩浠勭浉璋愩傚钩浠勭浉璋...
绛旓細瀵硅仈鐨鍩烘湰鐭ヨ瘑锛氬鑱旀槸姹夋棌浼犵粺鏂囧寲涔嬩竴锛屽張绉版ス鑱旀垨瀵瑰瓙锛屽畠瀵逛粭宸ユ暣锛屽钩浠勫崗璋冿紝鏄竴瀛椾竴闊崇殑涓崕璇█鐙壒鐨勮壓鏈舰寮忋傚畠鏄竴绉嶅鍋舵枃瀛︼紝璧锋簮浜庢绗︼紝鏄埄鐢ㄦ眽瀛楃壒寰佹挵鍐欑殑涓绉嶆皯鏃忔枃浣撱傚鑱斾竴鑸笉闇瑕佹娂闊碉紙鍙湁寰嬭瘲涓殑閮ㄥ垎瀵硅仈鎵嶉渶瑕佹娂闊碉級銆傚鑱斿張绉板鍋躲侀棬瀵广佹槬璐淬佹槬鑱斻佸瀛愩佹绗︺佹ス鑱旓紙鍥...
绛旓細瀵硅仈鐨鍩烘湰鐭ヨ瘑濡備笅锛氬鑱旓紝涔熷彨妤硅仈銆佸瀛愩侀棬瀵圭瓑锛屾槸涓绉嶆簮杩滄祦闀裤侀泤淇楀叡璧忕殑搴旂敤鏂囦綋锛屾槸姹夎鐗规湁鐨勬枃瀛︾懓瀹濄傚畠瑕佹眰瀛楁暟鐩哥瓑銆佽█绠鎰忚祬锛屽浠楀伐鏁淬佸钩浠勫崗璋冿紝鏄竴瀛椾竴闊崇殑鐙壒鏂囧鑹烘湳琛ㄧ幇褰㈠紡銆傚鑱旓紝鐢辨í鎵广佷笂鑱斻佷笅鑱旂瓑涓夐儴鍒嗙粍鎴愶紝琚箍娉涗娇鐢ㄤ簬杩囧勾銆佸悕灞辩洓鏅佸眳瀹躲佸搴嗗拰鐢熸剰寮寮犵瓑缃╁竼銆
绛旓細1銆侀瀵归洦锛屽北瀵规按銆傞洩瀵归湝锛岀瀵规澗銆傛槬澶忓绉嬪啲锛屾煶缁垮妗冪孩銆2銆佹邯瀵硅胺锛屾按瀵瑰北銆傚郴宀鐙傛緶銆傛煶鍫ゅ鑺辫嫅锛屾锭澹戝宄板肠銆傝垷妯竻娴呮按鏉戞櫄锛岃矾鍏ョ繝寰北瀵哄瘨銆3銆佹澗瀵规煆锛屾煶瀵硅姳銆傜传钀煎绾㈣懇銆傝憽钀勫姗勬锛岀煶绔瑰灞辫尪銆傜繝楹︽憞椋庡崈椤锋氮锛岀孩妗冩槧鏃ヤ竾宸濋湠銆4銆佽尪瀵归厭锛岄キ瀵圭竟銆傜編閰垮棣欑渤銆傜偖...
绛旓細鈶犱功鍐欏瓧鏁板強鏂彞涓鑷淬瀵硅仈涓婁笅鑱旂殑涔﹀啓瀛楁暟涓瀹氳鐩稿悓锛屽悓鏃舵湁鏂彞鐨勫湴鏂逛篃瑕佺浉搴斻備絾瀵硅仈瀵瑰瓧鏁版病鏈夋槑纭殑闄愬埗锛屼簩瑷鑱斻佷笁瑷鑱斻佸洓瑷鑱斻佷簲瑷鑱斻佸叚瑷鑱斻佷竷瑷鑱旂瓑閮芥湁锛屼互涓冭█鑱斻佷簲瑷鑱旂郴鏈涓洪暱瑙併傚叾涓竷涓瓧浠ヤ笂鐨勫鑱旂О涓洪暱鑱旓紝涔熷氨鏄涓婁笅鑱旂殑涓ゅ彞瀛楁暟閮借秴杩囦竷涓瓧鐨勪互涓婄殑绉颁箣涓洪暱鑱...
绛旓細瀵硅仈锛屼腑鍥界殑浼犵粺鏂囧寲涔嬩竴锛屽張绉版ス鑱旀垨瀵瑰瓙锛屾槸鍐欏湪绾搞佸竷涓婃垨鍒诲湪绔瑰瓙銆佹湪澶淬佹煴瀛愪笂鐨勫鍋惰鍙ャ傚鑱斿浠楀伐鏁达紝骞充粍鍗忚皟锛屾槸涓瀛椾竴闊崇殑涓崕璇█鐙壒鐨勮壓鏈舰寮忋傚鑱旂浉浼犺捣浜庝簲浠ｅ悗铚涓诲瓱鏄躲傚鑱旀槸涓浗浼犵粺鏂囧寲鐟板疂銆傚叿鏈変互涓嬬壒寰:鐙壒鎬у拰鏅亶鎬 瀵勭敓鎬у拰鍖呭鎬 瀹炵敤鎬у拰鑹烘湳鎬 閫氫織鎬у拰楂橀泤鎬 涓ヨ們...
绛旓細1銆佷粠瀛楁暟涓婂垎绫 鐭仈锛氬瓧鏁拌緝灏戯紝涓鑸笉闇瑕佸湪鏂囦腑鏂彞鐨瀵硅仈锛屽鈥滃北鏈夎壊锛屾按鏃犲０鈥濄佲滃闆ㄣ佹槬椋庘濄備腑绛夎仈锛氫竴鑸瓧鏁板湪鍗佸瓧鑷充簩鍗佷簲瀛楅棿锛屽鈥滄湀钀藉ぉ鍏夐佹洐锛屽啺娑堝湴姘斿洖鏄モ濄佲滃鍗婃槦绉绘儕璧蜂竴鏋楀楦燂紝鏄ユ繁闆峰姩闇囬啋涔濇笂娼滈緳鈥濄傞暱鑱旓細涓鑸槸鎸囧叏鑱旇秴杩囧洓鍗佸瓧鐨勫鑱斻2銆佹寜鍐呭鍒嗙被锛屽彊浜嬭仈...
绛旓細瀵硅仈锛岄泤绉般屾ス鑱斻嶏紝淇楃О瀵瑰瓙锛瀵硅仈鐭ヨ瘑銆傚畠瑷绠鎰忔繁锛屽浠楀伐鏁达紝骞充粍鍗忚皟锛屾槸涓瀛椾竴闊崇殑姹夎璇█鐙壒鐨勮壓鏈舰寮忋傚彲浠ヨ锛屽鑱旇壓鏈槸涓崕姘戞棌鐨勬枃鍖栫懓瀹濄備笌瀵硅仈绱у瘑鐩稿叧鐨勬í鎵癸紝鍙互璇存槸瀵硅仈鐨勯鐩紝涔熸槸瀵硅仈鐨勪腑蹇冦傚ソ鐨勬í鎵瑰湪瀵硅仈涓彲浠ヨ捣鍒扮敾榫欑偣鐫涖佺浉浜掕ˉ鍏呯殑浣滅敤銆傚鑱旂殑鍩烘湰鐭ヨ瘑锛1銆佸瓧鏁扮浉绛夈...
绛旓細1銆佽繙瀵硅繎锛屽彜瀵逛粖銆傛槑瀵规殫锛屾棭瀵规櫄銆2銆佹湁瀵规棤锛屽嚭瀵瑰叆銆傚瀵圭獎锛屼拱瀵瑰崠銆3銆佸崡瀵瑰寳锛岄瀵瑰熬銆傝タ瀵逛笢锛屽瀵圭粓銆4銆佸共瀵规箍锛屽叕瀵圭銆傜編瀵逛笐锛岃杽瀵瑰帤銆5銆佸捀瀵规贰锛岀敇瀵圭敎銆傚ぉ瀵瑰湴锛岀瀵圭█銆6銆佹棫瀵规柊锛屾櫞瀵归槾銆傛诞瀵规矇锛屽亣瀵圭湡銆7銆佸己瀵瑰急锛屽瀵归敊銆傚紑瀵瑰叧锛岀‖瀵硅蒋銆8銆佹繁瀵规祬...
绛旓細瀵硅仈锛屽氨鍍忓緥璇楅噷鐨勨滃浠椻濓紝鏄枃瀛﹀舰寮忎箣涓锛屽緢楂樻。鐨勶紝璁茬┒涔熷涓鐐瑰効銆1锛屽钩浠勶細涓涓変簲涓嶈锛屼簩鍥涘叚鍒嗘槑锛2锛岃瘝鎬э細鍚嶈瘝瀵瑰悕璇嶏紝鍔ㄨ瘝瀵瑰姩璇嶏紱3锛屾剰澧冿細宕囧皻鏈村疄鏃犲崕锛岄伩鍏嶇煫鎻夐犱綔锛4锛屽瓧鏁帮細瀛楁暟瓒婂皯锛屽垱浣滆秺闅撅紱瀛楁暟寰堝灏ら毦锛5锛屽姛搴曪細瑕佹湁瓒冲鐨勬枃瀛︿慨鍏伙紝涓板瘜鐨勭敓娲婚槄鍘嗭紝姝ｅ父鐨勫績鐞嗙礌璐...
