分析17至18世纪欧美主要国家教育发展的不同特点，共同特征和发展趋势 当历史的脚步走过１７～１８世纪的时候，欧美主要国家发生了社会...
\uff11\uff17\u2014\uff11\uff18\u4e16\u7eaa\uff0c\u6b27\u7f8e\u7684\u4e3b\u8981\u8d44\u672c\u4e3b\u4e49\u56fd\u5bb6\u5148\u540e\u8fdb\u884c\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u9769\u547d\u3002\u5404\u56fd\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u9769\u547d\u8fc7\u7a0b\u4e2d\u5177\u6709\u7684\u672c\u8d28\u7279\u5f81\u662fC \u8bd5\u9898\u5206\u6790\uff1a\u672c\u9898\u7684\u9898\u5e72\u4e2d\u6709\u8fd9\u6837\u51e0\u4e2a\u9650\u5b9a\u6761\u4ef6\uff1a\u201c17\u4e0018\u4e16\u7eaa\u2026\u6b27\u7f8e\u201d\u201c\u5404\u56fd\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u9769\u547d\u8fc7\u7a0b\u4e2d\u5177\u6709\u7684\u672c\u8d28\u7279\u5f81\u201d\u3002A\u3001D\u9879\u4e0d\u7b26\u5408\u82f1\u56fd\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u9769\u547d\uff1bB\u9879\u5219\u4e0d\u7b26\u5408\u5176\u4e2d\u4efb\u4f55\u4e00\u4e2a\u56fd\u5bb6\u7684\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u9769\u547d\uff0c\u90fd\u4e88\u4ee5\u6392\u9664\u3002\u5728\u82f1\u3001\u6cd5\u3001\u7f8e\u7b49\u56fd\u7684\u65e9\u671f\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u9769\u547d\u8fc7\u7a0b\u4e2d\uff0c\u90fd\u9881\u5e03\u4e86\u5177\u6709\u6cd5\u5f8b\u6548\u529b\u7684\u6587\u4ef6,\u4f53\u73b0\u4e86\u6cd5\u6cbb\u5316\u7684\u7279\u5f81\u3002\u5982\u82f1\u56fd\u7684\u300a\u6743\u5229\u6cd5\u6848\u300b\u3001\u7f8e\u56fd\u7684\u300a1787\u5e74\u5baa\u6cd5\u300b\u3001\u6cd5\u56fd\u7684\u300a1791\u5e74\u5baa\u6cd5\u300b\u7b49\u3002\u6545\u9009C\u3002\u70b9\u8bc4\uff1a\u82f1\u3001\u6cd5\u3001\u7f8e\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u9769\u547d\u90fd\u5177\u6709\u4ee5\u4e0b\u5171\u540c\u70b9\uff1a\uff081\uff09\u6839\u672c\u539f\u56e0\u76f8\u540c\uff1a\u5c01\u5efa\u4e13\u5236\u7edf\u6cbb\u6216\u6b96\u6c11\u7edf\u6cbb\u963b\u788d\u8d44\u672c\u4e3b\u4e49\u7684\u53d1\u5c55\u3002\uff082\uff09\u6839\u672c\u4efb\u52a1\u76f8\u540c\uff1a\u63a8\u7ffb\u5c01\u5efa\u4e13\u5236\u6216\u6b96\u6c11\u7edf\u6cbb\u53d1\u5c55\u8d44\u672c\u4e3b\u4e49\u3002\uff08\uff13\uff09\u6027\u8d28\u76f8\u540c\uff1a\u90fd\u5177\u6709\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u9769\u547d\u6027\u8d28\u3002\uff084\uff09\u9886\u5bfc\u9636\u7ea7\u548c\u4e3b\u529b\uff1a\u90fd\u6709\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u9886\u5bfc\uff0c\u5e7f\u5927\u4eba\u6c11\u7fa4\u4f17\u662f\u4e3b\u529b\u3002\uff085\uff09\u90fd\u901a\u8fc7\u4e86\u9769\u547d\u6027\u6cd5\u5f8b\u6587\u4ef6\u3002\uff086\uff09\u90fd\u5efa\u7acb\u4e86\u8d44\u4ea7\u9636\u7ea7\u6216\u8054\u5408\u4e13\u653f\u7684\u56fd\u5bb6\u4e3a\u8d44\u672c\u4e3b\u4e49\u5f00\u8f9f\u9053\u8def\u3002
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、17~18
世纪欧美主要国家教育发展概况
英国
：
1640-1688
年资产阶级革命建立了君主立宪制资本主义国家，
这一时期英国教育具有比较
明显的慈善性（初等教育）和贵族性（中等和高等教育）
，体现了典型的双轨制度。此外，
英国的教育主要沿袭旧制，如采用放任政策，教会渗透学校，通过慈善教育等。
初等学校基本仍由国教教会掌管，
另外还有一些慈善学校和私人学校，
它们与中等教育是
不相衔接的。
贵族子弟几乎不会与初等学校发生关系，
他们多接受家庭教育，
公共的初等教
育多由宗教团体或个人捐赠而成，只为贫民儿童设立，具有明显的慈善性。
总的来说，
初等
教育为了适应社会需求进行多方面的实践，总体处于上升阶段；
作为中等教育主体的公学和文法学校，
主要面向初等教育阶段接受接受家庭教育的豪门富
户子弟，作为升学的预备教育，他与初等学校五衔接，教育内容主要是“七艺”
，虽然受到
科学教育思潮的冲击，
但古典教育仍占据着重要地位。
总的来说，
由于传统的坚守和保守主
义的强势，英国近代中等教育发展比较缓慢。
高等教育在
17
到
18
世纪中，
并未受到太多影响，
依旧坚持对古典文化的崇尚，
贵族性依
旧明显。
不过，
随着资产阶级政治地位的上升，
中小资产的子弟也逐渐有机会跨入高等学府
大门。
总的来说，作为中等教育主体的公学和文法学校和牛津、剑桥大学等高等学府，
都一
直带有古典主义和经院主义的性质。
法国
：
法国一直是欧洲大陆上强大的封建专制国家，
资本主义的发展有很多的压制，
十七十八世
纪的法国教育，主要还是天主教会的天下，到十八世纪中后期才发生了重大改观。
法国的专制政府较关心初等教育，
但是由于其不直接办学和新教力量弱小，所以初等学
校还是掌握在天主教派手上。
当时的初等教育还是以宗教教育为主，
辅以读、
写、
算的教学，
采用班级授课制，以发育讲课，面向下层社会的子女，免收学费，富人聘用家庭房教师。
耶稣会和耶稣基督圣乐会在中等教育上占统治地位，重视古典语文和发育，主张实物教学，
反对滥施体罚和死记硬背，注重理论的研究和教育文献的整理，中山国际力学、地理、
现代
外语和拉丁文。
法国到十八世纪为之共有
22
所大学，
超过欧洲各国，
但是有其很强的保守性，
学费昂贵、
学习年限过长。
由于法国的重商政策，一些专门技术学校得以建立。
法国大革命进行了教育改革，
主张建立国家教育制度，
人人都有受教育的机会与权力，
国
家
应当给予保护，实行普及教育。在教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化。由于政
局动荡，这些政策难以实施。但后来，资产阶级政权稳定后没实行了初等学校教师的考核，
建立了一批中心学校，创立了包括巴黎理工学校在内的一大批高等科技专门学校和科学机
构，培养了众多高级科技人才，奠定了拿破仑帝国的基础。
十七世纪德国四分五裂和封建割据及三十年战争，经济、教育等渊源落后英、法等国家。
德国：
受路德思想影响，
德国先后颁布了有关国家办学和普及义务教育的法令，
但是在十七、
十
八世纪由于种种原因未能很好的实施。
德国的泛爱教育影响甚广，学校采用适应自然的原则，教学注重职官，
学习内容广泛，
许多
科目达到了初等水平以上。
十七、十八世纪德国兴起了实科教学，
文科中学有所发展，
由于工商业的发展，
实科教育
星期，所开设课程广泛，
包括师范学校、工艺学习班、
师训班、军事、公宜、
建筑、机械等，
学习拉丁文和希腊文。
德国国家影响的加强，
实科教育风气增长，
出现了现代大学的雏形。
新大学积极吸收最新
的哲学和科学研究成果，
排除宗教教条，
大胆选取崇尚理性、
善于思考和具有冒险精神的学
着任教，奠定了大学的高水平科和教学的基础，提倡“教自由”和“学自由”
。
美国：
十七世纪起，
欧洲移民大量进入北美，
在大西洋沿岸建立了十三个殖民地管辖区，
有组织
的教育就发展起来了。
十七世纪，马萨诸塞州制定了强迫教育法，家长和师傅们对自己的孩子和学徒进行教育，
要求各乡镇居民共同出资兴办初等和中等学校，
并出现了乡镇学校。
而南部的殖民者们对举
办公共教育并不热心，指导十七世纪末，才建立了“威廉
玛丽学院”
。总之，十七世纪北美
殖民地的教育事业十一欧洲教育模式为主，
宗教是教育的而主要出发点和归宿。
但教育又是
与殖民地的生活状况紧密联系在一起的，数量少、水平低是学校的显著特点。
十七世纪中期以后，工商业迅速发展，
资产阶级星期，
私人教学也随之兴盛起来，富兰克
林在费城创办了一所文实中学。
中等教育想实际生活靠拢，
开设古典文科课程和实际应用学
科。十八世纪北美殖民地大学迅速增加，增设了测量、航海、商业和物理等课程。
十八世纪的南方教育依然遵循绅士教育模式，出现了“巡回教学”这一教育方法，并由
此萌发了“学区制”
。由此强化了教育的地方主义，引起了各地教育水平差距加大，妨碍了
教育的进一步发展。
2.
各国教育发展的不同特点
英国教育发展的特点
:
17
、
18
世纪的英国教育发展的速度十分缓慢，主要阻力来自教育自
由的积习；初等学校的教学条件很差，教学内容极为简单，重宗教、阅读而轻计算；教师不
是专门职业，
地位很低。
学校的教育对象主要是贫民儿童，
富人则聘用家庭教师对子女进行
启蒙教育和中学预备教育。
法国教育发展的特点
:
17
、
18
世纪的法国教育主要还是教会的天下；强大的法国专制政府
对初等教育较为关心，
到
17
世纪则颁布了八个有关法令；
当时的初等学校以宗教教育为主，
辅以读、写、算的教学；采用班级授课制，以法语讲课；面向下层社会的子女，免收学费。
德国教育发展的特点
:
这一时期的德国教育一般是以普鲁士教育为主的；
17
、
18
世纪德国
中等学校的主要类型是文科中学；
由于工商业的发展，
城市生活日渐丰富，
实科教育随之兴
起；从
16
世纪中期起就先后颁布了有关国家办学和普及义务教育的法令；
18
世纪后期出现
了新式的“泛爱学校”
。
美国教育发展的特点
:
17
世纪北美殖民地的教育事业以移植欧洲教育模式为主，宗教是教
育的主要出发点和归宿。
但教育又是与殖民地的生活状况紧密联系在一起的，
数量少、
水平
低，是学校的明显特点。
18
世纪前期出现了学区制度，学区制度适应当时的实际，后来各
州相继确立了学区制度。但学区制也强化了教育的地方主义，引起各地教育水平差距加大。
3
．各国教育发展的共同特征。
通过
17~18
世纪英、
法、
德、
美等主要欧美国家的教育呈现出各自的特点可以看出，
各国教
①国的教育思想和教育制度都体现出国家对教育的关心，体现出教育的世俗化趋势；
③各国教育中的民主意识与实用观念都有所加强。
4.
发展趋势。
①制度化。
各国通过相继颁布的各种法律、
法令规范各级各类教育的开展和实施，
从而形成
较为固定的制度。
教育制度化后，
教育更加统一规范，
有利于教育质量的提高和教育进一步
发展。
②民主化。
随着生产活动对教育的需求不断增强，
受教育人数也不断的增加，
教育不再是少
数人的特权，而是不断的普及，体现出教育的民主化。
③实用性。
教育与实际生产和生活的关系越来越密切，
知识的教授大都是为了适应实际的需
要，而不再是为了知识而知识。因此，教育的实用性不断增强。
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