小学英语二年级上学期说课稿示例【三篇】
【篇一】
一、说教材
1.教材简析。
本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。
第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。
2.教学重点。
(1)指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet...
(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。
(3)形容词比较级的用法。
3.教学难点。
学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
4.教学目标。
(1)技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息;能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。
(2)知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。
(3)情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
(5)文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。
二、说教法
对本课我主要采取了如下几种教法：
1.听录音。
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2.重点解释，个别操练。
在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
3.指导学生展开情景对话。
教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。
4.学生独立操作。
首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。
5.教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。
在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。
三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1.养成听的习惯。
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2.科学储备大量知识。
学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3.及时巩固，反复记忆。
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4.积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教学程序
1.复旧引新阶段。
教师和学生进行简单的问候，如：
Ss:Goodmorning,teacher!
T:Goodmorning,class!
之后，就上单元的话题和学生展开对话：
T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyou
liketogowithme?
Ss:Yes,wedo.
T:Wherearewegoing?
Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...
T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?
Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...
教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：
T:Doyouknowwhatdayistomorrow?
Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.
T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtohaveabigdinner.
Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?
Ss:Yes,we’dloveto.
到此引出新学课文，教师说：Nowlet’slearnLesson9.之后板书“Lesson9”。
2.熟悉语言阶段。
(1)学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。
(2)教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。
(3)教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。
(4)创设情景，攻克语言难点。
(5)学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。
(6)分角色表演对话。
3.情景交际阶段。
(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。
(2)学生与学生自由对话，人人都要开口说话。
4.巩固验收阶段。
(1)几组学生分别表演对话，其他同学听。
(2)设计如下填空练习：
A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?
B:TommorrowistheMid-automnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebig
dinner_____us?
A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.
B:Doyouhavesomethingsweet____.Ilikesweet.
A:Yes,wedo.
B:Oh,there’sashop_______there.Let’sgoandseewhat’ssold.
A:Oh,mooncakes!
B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.
A:Which_____youlike?
B:Iwanttobuythe______ones.
BecauseIdon’thavemuchmoney.
A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.
Ijustbuy____(big)ones.
(3)做如下翻译练习:
你喜欢吃里面夹肉的月饼吗?
这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。
这就是他们在商店里所买的东西。
(4)学生以NewYear’sDay为话题创造性地编一个对话。
【篇二】
一、说教材
1、教材内容
PEP教材第四册，UnitThree“IsThisYourSkirt?”ALet’sLearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
教材的地位、作用：
本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
2、说目标
1)、KnowledgeAims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、AbilitiesAims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、EmotionAims:激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动;与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
3、教学重点、难点
1)Keypoints：掌握有关服装名称的六个词组。
2)Difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
二、说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。
三、说学法
1、学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
四、说过程
Step1:趣味歌曲复习旧知
1、Sing“ColourSong”
设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。
2、Reviewcolours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：
T:Whatcanyousee?
S：Icanseeflowers.
T:Whatcolourisit?
S:It’sred.。
设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈现新知
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。
2、齐学新知，循序渐进
shirt、shirt、buleshirt,
blueshirt、blueshirt，
Ilikeblueshirt..
先学音形都相似shirt、T-shirt,便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。
设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。
Step3:Practice趣味游戏操练新知
1、Guessinggame.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生能得到一份神秘礼物。
设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。
2、Listenandchant.
Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear?
Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.
Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear?
Dress，dress，skirt.Iwanttowear.
设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step4:Consolidation情景激趣综合运用
1、Matchandchoose.帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范，学生用句型Ilike…with….进行描述。
设计理念：此活动不但操练了Ilike…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。
2、Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with….
设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step5:Extension趣味情景拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。
学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。
---Welcometomyshop.CanIhelpyou?
---Yes.
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with…..
设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。
Step6、Homework以趣为本布置作业
Designyourfavouriteclothesandlabelit.
TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.
设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。
家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。
教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。
设计理念：创设了良好的英语学习环境。
Step7、板书：整理衣柜归类总结
上层是：shirtT-shirtskirt
下层是：jacketdresssweater
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。
培养学生从小自己整理衣物的好习惯。
五、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。
在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、verygood、Youarebetterthanbefore.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
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