书湖阴先生壁宋王安石带拼音

书湖阴先生壁，宋王安石带拼音：茅máo檐yán长chánɡ扫sǎo净jìnɡ无wú苔tái，花huā木mù成chénɡ畦qí手shǒu自zì栽zāi。一yì水shuǐ护hù田tián将jiānɡ绿lǜ绕rào，两liǎnɡ山shān排pái闼tà送sònɡ青qīnɡ来lái。

首先，诗中的“湖阴先生”指的是杨德逢，他是王安石的一位好友，也是一位隐士。王安石在诗中描述了杨德逢的居所，居所的周围环境以及杨德逢的生活情趣。

诗的前两句“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”描绘了杨德逢的居所环境。茅屋庭院常扫，无青苔，花木成行，都是主人亲手栽种。这里不仅表现了杨德逢的勤劳和生活的清净，也暗示了他的生活情趣和雅致。

接下来两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”则以生动的笔触描绘了居所周围的自然环境。护田的清水环抱着绿油油的田野，两座山峰仿佛排闼送来了青翠欲滴的山色。这些景致在王安石的笔下显得生机勃勃，给人以美的享受。

最后两句“桑条索漠栋花繁，水鸟蛙鸣一两声。”则描写了院内的景色。桑树枝叶繁茂，栋花繁盛绽放，水鸟蛙鸣声此起彼伏。这些细节描写表现了院内的宁静和和谐，也展现了杨德逢生活的情趣和内心的平和。

古诗词意义

学习古诗有利于培养学生的想象力。古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。

可以培养学生的创造性思维。古诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。

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