声音是怎样产生的教案优秀
一、教学目标：
知识和技能：引导学生观察和比较发声和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极的思考，从而探究声音产生的原因。
二、流程和方法：
1、让学生体验科学探究的过程中所有的链接创建场景问题——猜想假设——观察实验——合作与交流，并训练学生掌握思维方法，如观察现象——提出问题——投机的结果——实验验证——得出结论，等等。
2、在动手实验的过程中，通过看、触、说等方法进行探索。
3、情感态度与价值观：学会沟通和倾听他人，体验探索声音的乐趣。
三、教学重点和难点
通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，我们知道“声音是由物体的振动产生的”。
四、教学模式的选择
为了顺利的完成整个探究活动，我按照课程标准的要求将探究活动分成了四个部分：
1、探究活动的内容。
2、提出假设，进行实验探索；
3、巩固和完善、扩大和延伸；
4、验证猜测，总结评价。在课堂上，让学生通过看、摸、说等多种方法观察发声物体的特征，观察比较发声物体和非发声物体的出现，从而对所观察到的现象进行积极的思考。
5、在本课程的教学，小组合作的教学方法实验，观察、比较、讨论和交流是在，和问问题的科学研究方法，提出采用假设——实验调查得出结论，努力使学生获取知识和提高能力的过程中调查。
五、媒体的使用
1、利用多媒体为学生提供创造问题的情境，激发他们的兴趣，启发他们的思维。
2、利用课件展示本课的实验记录，探究结论，突出重点。
3、利用展示平台展示各组的实验记录，让学生相互交流，形成正确理解，得出科学结论。
六、教学准备
鼓组，泡沫，橡皮筋，尺，音叉，橡胶槌，铜锣，水槽，实验记录表。
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