中职生的你，会喜欢上试错教育吗？
会！！没有什么是一开始就能做的很好的，不错的。试错教育是值得提倡的。1.“试错”教育需要控制试错成本。
“试错”教育首先就要预留学生犯错的空间和成本，成本过大容易造成事故。虽然我们常说年轻没有失败，但是过大的错误会造成不必要的损失。对于教学来说，这次犯错成本就是纸张和时间，这跟学生所得相比，算是最基本的教育投入，还是可以接受的。
俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这就是“试错”教育的典型案例，只是这个成本太大了。
2.只有学生珍惜的东西，才会在“试错”后愿意主动纠正。
“试错”教育也不是百试百灵的法宝，它的前提是学生需要在乎“试错”的内容。如果不是前面设置的那么多有利条件，吸引学生的兴趣，很难让他们愿意去纠错，去思考。只有他们在乎的，感兴趣的，才会真正投入进去，才会想方设法的完善自己的作品。
其实，在我们实施这次课堂教学时，真的有个别学生就是什么都不做，什么都不参与。很显然，这样的设置还是没有成功的吸引他们。他不在乎，他心不在焉，他无所谓，他就会游离于课程之外。自己的作品？有就行了，还改什么改。对，就是这样敷衍的做法。
所以说，要实施“试错”教育，首先就要考虑如何让学生在乎你所要安排的内容，这个比安排课程或者活动更难。俗话说“兵马未动，粮草先行”，我们做事也是一样，想让学生参与进去，那就提前设置好能调动他积极性的所有因素。这个设置好了，剩下的就是水到渠成。
3.“试错”教育，需要面对“产品”说话。
实施“试错”教育，就需要有耐心让他把所有的错误都犯完，就好是有犯错“产品”。这时再直面问题会让他有更直观的认识，也有更直接的处理方法。
传统教育习惯于提前告知问题后果，或者在实施过程中不断给予提示，修订学生学习思路。其实，如果试错成本不大的时候，还是耐着性子让他把能经历的错误都试试，让他面对自己“作品”时，再告诉他错在哪里，问题是什么？这时候他就更容易接受。通过这样的教育，渐渐的让他学会自己思考问题原因，分析解决办法，那就更有效果。“授人以鱼，不如授人以渔”，我们培养学生学习操作技能，远远不如教会他独立思考解决问题的能力，这才是教育的最高境界。
4.感性的“试错”教育+理性的问题分析，适合中职生学习习惯。
中专学生最大的特点就是抽象思维差，缺乏问题分析能力，所以他们的语数外都学的不是太好。针对这样的情况，中专学习的内容很多都是最直接的技能操作，手把手教学。这样的教育在学生初入企业时很容易上手，但是缺乏后续的发展提升能力。问题的根源就是学生缺乏独立思考和问题分析能力，面对一个问题，他只有最直接的处理方法，但是缺乏问题背后的深度思考，以及问题的延伸和寻找内在规律的能力。
所以，中专教学在教授学生技能的同时，锻炼他们的问题分析能力，独立思考能力也尤为重要。而“试错”教育就成功的弥补了他们这方面教育的欠缺。通过感性的可直接感受的问题“作品”，锻炼提升他们的思考意识，这比满堂灌更有教育意义和效果。
“试错”教育这种教育手段，有其优势，但也要谨慎使用。当然，如果用的恰当，事半功倍。其实人生亦如此，每个人都是摸着石头过自己的人生，有时候理想和现实的差距，真的需要经历现实的“试错”打击，才能不断修订前进的方向
会！！没有什么是一开始就能做的很好的，不错的。试错教育是值得提倡的。
1.“试错”教育需要控制试错成本。
“试错”教育首先就要预留学生犯错的空间和成本，成本过大容易造成事故。虽然我们常说年轻没有失败，但是过大的错误会造成不必要的损失。对于教学来说，这次犯错成本就是纸张和时间，这跟学生所得相比，算是最基本的教育投入，还是可以接受的。
俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这就是“试错”教育的典型案例，只是这个成本太大了。
2.只有学生珍惜的东西，才会在“试错”后愿意主动纠正。
“试错”教育也不是百试百灵的法宝，它的前提是学生需要在乎“试错”的内容。如果不是前面设置的那么多有利条件，吸引学生的兴趣，很难让他们愿意去纠错，去思考。只有他们在乎的，感兴趣的，才会真正投入进去，才会想方设法的完善自己的作品。
其实，在我们实施这次课堂教学时，真的有个别学生就是什么都不做，什么都不参与。很显然，这样的设置还是没有成功的吸引他们。他不在乎，他心不在焉，他无所谓，他就会游离于课程之外。自己的作品？有就行了，还改什么改。对，就是这样敷衍的做法。
所以说，要实施“试错”教育，首先就要考虑如何让学生在乎你所要安排的内容，这个比安排课程或者活动更难。俗话说“兵马未动，粮草先行”，我们做事也是一样，想让学生参与进去，那就提前设置好能调动他积极性的所有因素。这个设置好了，剩下的就是水到渠成。
3.“试错”教育，需要面对“产品”说话。
实施“试错”教育，就需要有耐心让他把所有的错误都犯完，就好是有犯错“产品”。这时再直面问题会让他有更直观的认识，也有更直接的处理方法。
传统教育习惯于提前告知问题后果，或者在实施过程中不断给予提示，修订学生学习思路。其实，如果试错成本不大的时候，还是耐着性子让他把能经历的错误都试试，让他面对自己“作品”时，再告诉他错在哪里，问题是什么？这时候他就更容易接受。通过这样的教育，渐渐的让他学会自己思考问题原因，分析解决办法，那就更有效果。“授人以鱼，不如授人以渔”，我们培养学生学习操作技能，远远不如教会他独立思考解决问题的能力，这才是教育的最高境界。
4.感性的“试错”教育+理性的问题分析，适合中职生学习习惯。
中专学生最大的特点就是抽象思维差，缺乏问题分析能力，所以他们的语数外都学的不是太好。针对这样的情况，中专学习的内容很多都是最直接的技能操作，手把手教学。这样的教育在学生初入企业时很容易上手，但是缺乏后续的发展提升能力。问题的根源就是学生缺乏独立思考和问题分析能力，面对一个问题，他只有最直接的处理方法，但是缺乏问题背后的深度思考，以及问题的延伸和寻找内在规律的能力。
所以，中专教学在教授学生技能的同时，锻炼他们的问题分析能力，独立思考能力也尤为重要。而“试错”教育就成功的弥补了他们这方面教育的欠缺。通过感性的可直接感受的问题“作品”，锻炼提升他们的思考意识，这比满堂灌更有教育意义和效果。
“试错”教育这种教育手段，有其优势，但也要谨慎使用。当然，如果用的恰当，事半功倍。其实人生亦如此，每个人都是摸着石头过自己的人生，有时候理想和现实的差距，真的需要经历现实的“试错”打击，才能不断修订前进的方向
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