智慧课堂作文
在平日的学习、工作和生活里,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢?下面是我整理的关于智慧课堂作文,仅供参考,欢迎大家阅读。
智慧课堂作文 篇1
今天下午,我们的要听数学老师的课啦!我很激动,于是在第一节课就认认真真的做好了准备,等待这第二节课的到来。
别看只有五十分钟就要听课了,但是,由于智慧课堂很有趣,我就像过了五秒钟似的来到了第二节课。
上课了,我怀着高兴和激动的心情认认真真的听着,但是,我心里总是想快点儿做智慧课堂上数学老师给我们出的题。在做这些题的时候,别看我很激动,也很认真,但还是出现了一点儿小差错,在第一作文组问题中我的第一题就错了,其它的问题全对了,我下定决心,下一组题我一定要争取一次性全部做对,不能再错了,但是尽管我在认真,我还是错了第二组的第一题,我心想:我就跟这个一过不去吗?这个一跟我有仇吗?于是,我又想第一组做的题一样,第一题错了,其它的题全对了。
做完第二组题时正好打了下课铃,我感觉这就在上微机课一样,时间过得飞快,一转眼就下课了,我感到数学课很开心,就像微机课一样。
智慧课堂作文 篇2
今天,我上了两节智慧课堂公开课,什么叫智慧课堂呢?就是人手一台学习机,老师操控的主机上课,通过这两节智慧课堂,我发现了智慧课堂的优点:基于数据,开放活跃和统一管理。
基于数据,是我通过这件事观察来的,“我们来看看有多少人答对呢?”老师说。我想着:这怎么知道,有的人会撒谎,自己做错了却说自己做对了。但下一幕,彻底让我不这么想了,我的学习机屏幕上展现出来了所有人每道题的正确率,及错的人哪里错了。好厉害,我在心里想着,这个智慧课堂竟然有统计并计算数据的功能,而且都是基于真实的数据。这是他第一个优点,基于数据。
“大家来做一下这道题。”老师在主机上迅速地布好了题目,我一会儿就把它做完了,发现还有好多人没有把它做完,我闲无事,检查着题目“咦,这个进入评论的键是什么?”我很疑惑,点了进去,没想到,还可以看别人做题目的情况,而且可以点赞,我找到了我的作业,点了一个赞,但是,这并不能满足我的虚荣心,我便对旁边的余有鑫说:“点赞!”不一会儿,我就有了六个赞,这大大的满足了我的虚荣心,他们也发现了,纷纷讨论起来,原本应该死气沉沉的做题目的课堂,因为这个智慧课堂,开放,活跃了起来,这是智慧课堂第二个优点,开放活跃。
智慧课堂的第三个优点是,统一管理。我身边的余有鑫说:“过来看这张图,哈。”我也跟着玩,没想到,学习机上突然出现,锁屏,请认真听讲的字幕,我想,这个真好,可以让人上课不说话,这就是他的第三个优点,统一管理。
智慧课堂,未来可期!
智慧课堂作文 篇3
我眼中的课堂就像一艘船,把我们从孤陋寡闻载向博学多文,不信,下面我就来说说每艘船的精彩。
语文课就像游轮,在茫茫无边的大海中行驶,老师就是舵手,她带领我们这帮船员驶向知识的彼岸。当老师提问题时,就像船只遇上了狂风暴雨,但有些船员勇敢抵抗,再强劲的暴风雨也拿我们没办法;当老师让我们朗读课文时,船只变得非常迅速,朗朗书声是快活的船员划动着双桨,在变幻莫测的大海上扬帆起航;当做习题时,船只渐渐寂静了下来,每个船员都在思考下一步做什么?该怎么做?
英语课仿佛是载人飞船,在浩瀚的.宇宙中把我们带到另一个星球。到了这里,我们换了个陌生的环境,给人一种奇特的感觉,在这种奇特的感觉中夹杂着新奇、似曾相识的复杂情绪。不论你再怎么不会拼读,船长也会不厌其烦、手把手地教你读音标、拼单词、整句对话。不论你再怎么胆怯也不用怕,只要有信心,不言放弃,你的胆怯不一会儿就会变成你口中的“A、B、C……”所以在陌生的环境下学习,会领略到别样的“异国风情”。
数学课犹如皮划艇,在狭窄的“赛道”里穿梭,我们遵循着比赛的规则,把我们的力量集中爆发,只为了快速达到比赛的终点,取得优异的成绩。在探索未知的领域里,赛手们谁也不甘落后,勇跃地发表着自己的想法,大家就在你追我赶中相互前进、成长。
每一节课堂就像一幅幅生动的画面,像博弈,又像是团结互助,经验丰富的舵手们带着我们在知识的海洋里勇往直前,不畏艰险,让我们逐渐强大,迎接更强烈的暴风雨。
智慧课堂作文 篇4
语文学科是一切学科的基础,被称为“百科之母”,上好每一堂语文课,需要老师有大智慧,是一位老师综合素质的体现。
师爱是桥梁更是方法
老师的爱就像阳光,洒向每一个学生,小课堂也能熠熠生光,温情脉脉。如在教学二年级课文《母亲的恩情》中,努力创设情境后,让学生说说你在生活中是怎样体会师爱、父爱、母爱、人间之爱的?班上最调皮的曹泓同学说:“我要感谢何老师,老师既鼓励又帮助我。以前我喜欢搞小动作,喜欢拿同学的东西玩,但我生病时老师利用晚上去医院看我,还说全班小朋友很想念我,因此我要更爱我们的班级,更加努力表现自己。”
学生是主人更是关键
学生是学习的主人,真正自主高效的参与应该是全员、全程、主动、真实地参与。如教学课文《望月》时,利用其中有一个作者与小外甥的对诗小片段,引导学生进行对诗,“举头望明月,低头思故乡。”“却小水晶帘,玲珑望秋月。”“举杯邀明月,对影成三人。”“今人不见古时月,今月曾经照古人。”“露从今夜白,月是故乡明。”“开时徽月上,碾处乱泉声。”“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”“山南山北雪晴,千里万里月明。”“明月几时有,把酒问青天。”“海上升明月,天涯共此时。”“小时不识月,呼作白玉盘。”……诗诗经典,句句深刻,将课堂推向一个赛诗高潮。
课堂是要求更是目标
语言有温暖,字词知冷暖,在品词与析句中,实现语言与情感的和谐统一,从而感悟文本的内涵。课文《水》其中有一个中心句:“水,成了村子里最宝贵的东西。”老师抓住关键马上提问,“水,成了村子里最宝贵的东西?”运用“微格分析方式”解剖常态课堂教学的片段,以课堂的导入,提问的形式,问题的预设与生成,小组讨论的有效性、合作的方式方法等细节去探究文本,组织课堂教学。
冰冻三尺,非一日之寒。一堂语文课,语言是文本的表现工具,情感是文本的灵魂,小课堂,大智慧,授之以鱼,不如授之以渔。
智慧课堂作文 篇5
哈哈,你知道今天英语课我们要干什么吗?告诉你吧,今天我们要亲手做水果沙拉!做之前要用规定的句式对话,了解大家带来了哪些水果,然后做得特别棒的,还有机会上台用英语夸奖自己的作品,还能让老师拍照,发到网上供大家欣赏哦。
你看,大家都带了好多水果,所以教室里弥漫着各种水果香甜的味道,令人垂涎三尺。我们互相展示自己带来的水果,用英语交流。接下来,就是创作阶段了,我摩拳擦掌,好兴奋啊!周老师先让我们把桌布铺在课桌上,然后我们就开始忙开了。我设计什么样造型的水果沙拉才能脱颖而出呢?我想啊想,啊,有了,我做一朵“水果花”吧!我先拿出塑料盘子和事先切好的苹果、梨子和葡萄,然后把它们用沙拉酱搅拌均匀。我把淡黄色的苹果围成一圈,接着把白色的梨子放在苹果的外面也围成一圈,把它们拼成一个绽放的花朵的造型,最后,我把一颗紫色的葡萄把它摆在中间。紫葡萄是花心,其它水果是花瓣。现在从上面看水果沙拉,就是一朵漂亮的“水果花”啦!
我的水果沙拉做好了,现在让我看看别的同学做的怎么样吧。哇,他们做的也真不错!有的做成笑脸,有的做成爱心,有的做成星星……各种各样,同学们真是八仙过海各显神通啊!
交流环节,我自信地举起了手,周老师一来到我身边,就竖起了大拇指,对我说:“嗯!刘叶露,你做得真漂亮,我要把它拍下来,作为纪念。来来来,你也来一起拍。”我把桌上的果皮收拾了一下,然后我端着我的水果沙拉摆了个pose。“咔嚓”一声,照片拍好了。我骄傲极了,自信满满地上台为大家介绍我的杰作。心想:哈哈,这次我取得了成功,继续加油!
我觉得这次一节英语课特别有意思,我们不光动了嘴,学会几个句式,还动了脑,设计了多彩的造型,还动了手,制作出美丽的水果沙拉。在动嘴、动脑和动手中我们变得更聪明了。希望以后能多开展这些DIY活动,让同学们多多体会到学习的快乐,让智慧飘出香味。
智慧课堂作文 篇6
今天,钱老师带领我们32位学生上了一堂非常有趣的课。我们来到教室,不一儿会课就开始了。
钱老师走上讲台,拿出一张纸,说能从这里“穿”过,我们都说不可能,钱老师拿出一个大大地纸环,还叫了几个同学圈里站一站,这个圈可以站六个人。原来钱老师说的“穿”是这个“穿”呀!看到钱老师撕成的圈,我的手也开始痒痒了,也想拿起我的纸撕成一个比钱老师还要大的圈,拉票时仿佛看出了我的心思,让我们也撕一撕,规定5分钟完成。
哨声响起,我迅速拿起纸,飞快的撕了起来,撕着撕着,我皱起了眉头,不知道后面该怎么做了,时间一分秒的过去了,我忐忑不安,望着自己还有一大半没完成的作品,我急的像热锅上的蚂蚁,只能硬着头皮做下去。最好10秒钟了,我心里像“十五个吊桶打水——七上八下。”我手忙脚乱的“糟了,我的纸撕破了”真是“竹篮打水——一场空啊!”
时间到了,虽然我没有成功,但是我从中也学道了很多的知识。
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