关于杨桃掉了,捡杨桃的语文课文有哪些
《杨桃》的课文原文9篇 《杨桃》的课文原文9篇《杨桃》的课文原文(1)11 画 杨 桃我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。《杨桃》的课文原文(2)画杨桃课文内容总结画杨桃是三年级语文下册的一篇课文。下面是画杨桃课文内容总结。大家请看：画杨桃课文内容总结 我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。师：同学们，看过这种水果吗？喊喊它的名字。生：杨桃。师：它是我国海南和广东一带非常常见的一种水果。师板书：画杨桃。师：咱们今天要学的课文就和杨桃有关。齐读课题。课文写了一件什么事呢？现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。生自读课文。师：刚才你们在读课文，老师在读你们。我从你们的表情中读到了认真，读到了专注，读书就应该这样。下面检查一下你们的效果，这些生字谁来读一读？
出示：叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲生读，师正音，齐读。师：“叮嘱”是两个还要会写的生字，咱们来看一看，有什么相同的地方？生：都有口字旁。师：还有吗？生：它们都有一个钩。师：你看得很仔细。生：它们都是左右结构的字。师：写的时候要注意左窄右宽。怎么写好呢？师范写指导：写字也像做人，要懂得谦让。师：请你们也在自己的作业纸上端端正正地写一遍。生写。师：咱们班同学的写字姿势非常棒，写好了告诉老师。师：这篇课文写了一件什么事，能不能借助课题简单地说一句话。生：这篇课文讲了一个小朋友在图画课上画杨桃，但画得不像，但老师……师：能不能借助课题用一句简单的话说一说。生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃。师：再说一遍。《画杨桃》公开课教学实录|《画杨桃》课堂实录设计生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃的故事。师：非常好。看来借助课文，拓展课题是概括课文主要内容的一种好方法，我们可以在以后的学习中尝试利用。师：那我们在图画课上发生了一件什么事，同学们和老师各有什么不同的反应？请默读课文2-12自然段，想一想。生默读课文。师：有知道了的吗？图画课上，我发生了一件什么事？同学们和老师各有什么不同的反应？生：我在图画课上画画，然后呢被老师选上了，同学们看到很丑，就笑他——师：课文中有个什么词？生：嘲笑他。师：课文中有一个词是——生：哈哈大笑。师：那么老师呢，老师是怎么样的反应？生：老师神情变得很严肃。师：我们先来看一看同学们的反应，同学们嘲笑我画的杨桃。谁来读读这个句子。出示：“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”师：从你们的朗读中我听出是一种嘲笑。同样是嘲笑，这两个句子一样吗？请一位同学先来读读带问号的句子。生读。师：你读出了疑问的语气，请问这是在问别人吗？那这句话是什么意思？
生：这是反问，说明他觉得杨桃不是这个样子。师：那这是用反问的语气在嘲笑。我们一起来试一试。生读：“杨桃是这个样子的吗？”师：谁再来读读下面这个感叹号的句子。生读：“倒不如说是五角星吧！”师：这个感叹号读得真好，我们一起用肯定的语气来读一读。生齐读： “倒不如说是五角星吧！”师：读课文我们要关注标点，能帮助我们更好地理解课文。出示： “不像！” “不……像。” “像五角星！” “像……五……角星。”师：这是同学们在课堂上两次回答老师的话，比较一下，你发现了什么？生：我觉得它所说的第一个好像非常肯定。第二句非常犹豫了。师：比较一下这两段文字，你发现了什么？生：蓝体字里有省略号。师：你发现了什么？生：它的标点符号也不一样。师：左右两边的字呢？生：一样。师：一样的文字，不一样的标点，意思一样吗？生：不一样。师：咱们男同学读左边的，女同学读右边的，我们来听一听。生读。师：咱们赶紧联系上下文找一找答案。师：现在我来当文中的老师，你们就是同学。男同学先注意了。师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：你们为什么读得这么肯定？生 ：因为它就是五角星。生：有点嘲笑，杨桃怎么像五角星一样了。师：这两句话后面都有一个感叹号，那怎么读？男同学一起来试一试。师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：这得多亏两个感叹号的功劳了。师：女同学注意了。师：现在，你看看，这个杨桃像你平时看到的杨桃吗？生：不……像。师：那么，像什么呢？生：像……五……角星。师：为什么吞吞吐吐？生：因为和平时看到的不一样。师：是的，知道刚才自己错了。师：还为什么吞吞吐吐？生：因为从文中我的角度去看，的确像五角星，所以知道刚才自己错了。
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《杨桃》的课文原文9篇
《杨桃》的课文原文9篇
《杨桃》的课文原文(1)
11 画 杨 桃
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
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有二年级语文下册课文13《画杨桃》，还有人教版小学语文课文《杨桃》。《画杨桃》主要讲的是画课在练习画画杨桃时发生的事情。
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