论述如何培养幼儿的口语 怎样培养幼儿的口语表达能力
\u5982\u4f55\u57f9\u517b\u5e7c\u513f\u7684\u6c49\u8bed\u53e3\u8bed\u80fd\u529b\u5e7c\u513f\u671f\u662f\u5b66\u4e60\u8bed\u8a00\u6700\u654f\u611f\u3001\u6700\u5173\u952e\u7684\u65f6\u671f\uff0c\u4e5f\u662f\u50a8\u5b58\u8bcd\u6c47\u6700\u8fc5\u901f\u7684\u65f6\u671f\u3002\u56e0\u6b64\uff0c\u5e7c\u513f\u671f\u8bed\u8a00\u7684\u8bad\u7ec3\u503c\u5f97\u91cd\u89c6\uff0c \u5e7c\u513f\u56ed\u8bed\u8a00\u6559\u80b2\u5de5\u4f5c\u523b\u4e0d\u5bb9\u7f13\u3002 \uff0c\u6211\u4e00\u76f4\u90fd\u575a\u6301\u4ee5\u8eab\u4f5c\u5219\uff0c\u6811\u7acb\u699c\u6837\uff0c\u79ef\u6781\u5e26\u52a8\u5e7c\u513f 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环境包括心理环境与物质环境。
1、心理环境是幼儿走向正确表达的前提。幼儿在宽松、和谐的环境气氛里，在心理有安全感，能使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说、有话敢说。为此，我努力做到：⑴尊重和接受每位幼儿的语言差异。平时我都力求做到耐心倾听幼儿的讲话，关注幼儿在说什么，想表达什么。⑵对不习惯讲普通话的幼儿，我们教师要给他们树立一个榜样，主动用普通话与他们交谈，鼓励他们大胆讲普通话，互相监督，创造一个学讲普通话的环境。
在这样良好的心理环境下，幼儿能逐步丰富语言，学会倾听，学会表达，积累相互对话的经验，提高语言能力。
2、物质环境能吸引幼儿全身心地投入活动，通过动手操作、摆弄材料获取大量的经验。如创设语言区、操作区、美工区、科学活动区等，让幼儿自由观察、自由选择，并把自己喜爱的、熟悉的事物或心理的感受用语言与同伴交流。又如定期投放供幼儿练习角色对话的桌面教具、指偶、木偶、头饰、服饰道具、用于区别量词的汽车、飞机、火车、房子等卡片。在复述故事《金鸡冠的公鸡》时，我设计了简便、新颖、富有吸引力的指偶，有公鸡、狐狸、猫、画眉鸟等让幼儿套在手指上练习角色的对话，并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事的内容。又如指导幼儿把家里废旧的纸、袋上的人物、景物剪下收集起来，让幼儿拼成有情节的画面编出有趣的小故事讲给大家听。这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动的诱惑物，而且成了幼儿教育表达言语的直观教具，孩子们的口语表达能力明显提高。
二、培养幼儿良好的心态
1、“不怕失误”
有的孩子对心中的疑问不敢说，对没做过的事不敢做，最大的顾虑是怕说错了，怕做不好，这与我们的教育总是片面追求结果有关。例如问答时，急于追求正确答案，对答错的幼儿，有的往往表现出冷淡甚至不满，因此，缺乏勇气的孩子就退缩了。对此，我是这样做的：（1）提问后不急于让孩子回答，因为此时孩子的思维最活跃，需要有一个短暂的等待，让幼儿有独立思考的时间。（2）答问时，先叫中、下水平的孩子，不怕出现有争议的答案，有了争议能刺激幼儿多思、多解，孩子们的想法就会多起来。（3）在答问的前期，我保持中性态度，表示“我很关注”，“我听明白了”，“我很高兴”。（4）对问题做结论时，先肯定答问者的态度，表扬那些答错了但态度积极者，使孩子们意识到错了不要紧，只要积极动脑，勇敢发言就是好样的。
2、“敢于挑战”
在一次语言教学中，是看图讲述，最后给图片起名字，经过一番议论，我汇集众议定名为“小兔救青蛙”，谁知一名幼儿表示不同意：“我有更好的，叫‘救青蛙’更好，人家听这个名字不知道谁救青蛙，就更愿意看图了。我由衷地鼓起掌来，并表扬了他。平时我特别关注那些胆怯儿童，想办法创造机会让他们表现，这对他们是非常有效的良性刺激。
言的掌握对幼儿智力发展有着重要意义，而口头语言表达能力的培养又是整个幼儿期语言训练的中心。口头语言表达能力要从2-3岁抓起。
那怎样做才能更好的培养提升孩子的口语表达能力呢？
第一，教育幼儿最直观最具体的口语。
平时要结合孩子最常见的最感兴趣的事或物进行教导。比如亲人的称呼，喜爱的玩具、动物，爱吃的食物等等。
第二，丰富孩子的生活经验，多接触事物，让孩子有话会说。
平常多带孩子到户外观察大自然，游览公园，逛商店等，并且在这个过程中，把你看到的和想到的都对孩子表达出来，这样既能扩大孩子的视野，丰富生活，也能提高孩子的语言表达能力。
第三，创造发展口头语言的环境，提升孩子的知识能力。
平常可以给孩子绘声绘色的讲故事，语言，语法要正确，语言要简洁，句子要完整。帮助孩子理解和感受文学作品中的美好词语和意境。同时引导孩子平常学到的知识和文学作品关联起来，并且用自己的语言表达。
第四，刻意让孩子经常进行练习。
父母要有意识的寻找各种话题和孩子聊天，比如“这是什么”“吃香蕉吗”等等话题刻意让孩子经营口语表达。
第五，练习语言的形式要多样化。
讲故事，听唱儿歌，看图说故事，打电话等等都是练习口语的好办法。
第六，要经常鼓励孩子。
每个孩子都是需要鼓励认可的，这样他们才更有自信继续表达，当孩子表达的好时要鼓励，不好的时候要耐心纠正。
一、创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力。
要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。又如：游戏活动中，让幼儿"做前说"--先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；"做中说"--边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；"做后说"--活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
二、通过和幼儿进行有主题的"话题"，发展幼儿的口语表达能力。
选择主题可以从以下两个方面考虑：
（一）据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于"春天特征"的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口语表达能力。
（二）围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展幼儿的口语表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力。
三、引导幼儿"讲述"，发展幼儿的口语表达能力。幼儿的"讲述"是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。讲述的内容有以下几个方面：
1.看图讲述看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。可以从以下两个方面引导：1、提问教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。这就要求教师事前要有充分的准备，想好了先问什么，后问什么，怎么问。提问要注意三点：第一要围绕图片的主题；第二要有顺序，从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象；第三要有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言。2、示范1教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模仿着说。2幼儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述，讲述后不要求幼儿一字不差地模仿，
论述幼儿时期的孩子想提高口语技能，可以把她放在一个充满学习氛围的环境之中，这样比较高效率。
学习英语，其实最重要的还是听说能力，毕竟语言是用来交流的。那么如何提升孩子的英语口语水平？
兴趣和鼓励尤其关键，刚开始说的时候不要注重词法句法，以鼓励开口说为主，自信表达是说流利英语的大前提; 在这一个大前提下，加上正确的训练方法就可以快速提升口语水平了。那么，正确的训练方法可以参考下面的建议:
1.从学习日常生活用语(Good morning ! What’s for breakfast?...)开始，活学活用，记忆也会深刻;
2.系统化地学习词汇，做好累积，能够轻松应对各种话题。比如说孩子学习与食物(cake， candy...)地方（park，market...)颜色(yellow, white...）相关的词汇，那么就可以结合起来展开话题 I have a cake. It’s orange. I bought it in the market. ..
3.多听英文儿歌或者看英文卡通电影，可以提升听说水平，培养口语的标准性和语音语调。
其实，学习语言的方法有很多种，但请谨记一点，要在正确的方法下，一直坚持。
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