如何在初中物理课堂中激发学生学习的积极性，pdf 如何学习初中物理???
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一、激趣导入，促进有效教学 良好的开端是成功的一半，好的导入是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的课堂导入，使导入收到良好的“首因效应”。 1.利用直观教具导入，激发学生学习兴趣 教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是课堂导入无声的语言，不可忽视的素材。通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。这样，“以疑导读”“以用入读”造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。比如，在学习“测量物质的密度”这一节时，根据课程标准和教学目标对“测量物质的密度”的要求，设计了新课导入：出示外形相似的首饰，其中一枚纯金，一枚铜镀金，让学生用不同的方案来鉴别。学生会踊跃发言说出各种不同的方案，从而引出：怎样测量物质的密度。不仅激发学生的探究兴趣，同时也贯穿了整堂课，收到了很好的教学效果。 2.实验演示导入，激发学生学习兴趣 从初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此直观、具体、形象的实验教学是激发学生的学习兴趣的最好手段。比如，在学习透镜这一节时，笔者演示实验导入：将光分别照射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，学生从实验现象中，直观的观察到镜子对光线的不同作用：平面镜——会反射光；放大镜、近视眼镜——会透光。从而引入课题及透镜的概念：会透光的镜子叫透镜。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地激发学生探索自然现象的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。 二、教学语言的风趣能让课堂“活”起来 作为一名教师，是不是他的课堂语言有很大的知识性，他在课堂上口若悬河就可以了呢？如若遇到“说者有心，听者无意”的情形，原本预期的效果也会无形中大大削弱。同样一节课，一位老师讲，学生学的兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏气凝神，觉得上课是一种享受；换一位老师讲，学生学的索然无味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成为一种受罪。课堂效果差距如此之大，原因是多方面的，但教师的语言表达却起到至关重要的作用。对于古板、无味的物理教学过程，教师的语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。比如，在学习“电磁铁”一节中，对比电磁铁与永久磁体的性质时，我把它们的性质通俗概括为：“电磁铁拿得起，放得下”，学生笑着很快说出：“永久磁体拿得起，放不下。”又如讲到保险丝时，教师说“它最富有自我牺牲精神。”这样既降低了教学的难度，又令人记忆深刻，最受学生喜爱。 语言风趣、讲解生动的课堂，能使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能；语言平淡、讲解古板的课堂，能使学生不愿意听并导致学生闭目养神。因此教师应该正确地驾驭课堂语言，用生动、有趣的语言来弥补物理教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。从而激发学生的学习兴趣。 三、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力 众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、与生活有联系的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些生活中的物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。在学习九年级物理内能时，笔者把生活中常见的物理现象搬到课堂中，课前准备了一个热水壶，在课堂上用热水壶煮开水，让学生直观的观察壶盖被顶弹起来这一现象，从而引出“分子也具有动能和势能”；还可以通过多媒体手段，展现实际情景：输送货物、刹车滑行、跳水运动、小孩滑滑梯、荡千秋、光导纤维传送光信号、原子弹爆炸等。将这些真实的实际情景设计成对应的物理问题，如：摩擦力问题、匀减速问题、竖直上抛问题、斜面动力学问题、单摆问题、全反射问题、核裂变问题等，穿插在平时的课堂教学中，加强理论与实际之间的联系，帮助学生建构当前所学物理知识的意义，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于培养学生主动观察自然——寻找问题——运用所学知识解决实际问题的应用能力。从而培养和激发学生学习物理的兴趣。 我国古代最早和最有影响的教育家孔子，也曾指出过兴趣在学习中的重要作用，他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是学习的最好老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。教学中教师要善于了解学生的学习特点，根据学生的心理特点，教学内容，挖掘教材活动性和生活性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去，从而促进有效教学。绛旓細涓夈 鍔犲己瀹為獙鏁欏锛婵鍙戝鐢熷涔犵墿鐞鐨勫叴瓒 鐗╃悊瀛鏄竴闂ㄤ互瀹為獙涓哄熀纭鐨勭瀛︼紝澶ч儴鍒嗙墿鐞嗘蹇电殑寤虹珛涓庣墿鐞嗚寰嬬殑鍙戠幇锛岄兘浠ュ疄楠屼负渚濇嵁锛屽洜姝わ紝瀹為獙鏄墿鐞嗗鐨勯噸瑕佺爺绌舵柟娉曘備竴鏂归潰瀛︾敓鍙湁閫氳繃瀹為獙瑙傚療鐗╃悊浜嬪疄锛屾墠鑳界湡姝ｇ悊瑙ｇ墿鐞嗘蹇靛拰鎺屾彙鐗╃悊瑙勫緥锛涘彟涓鏂归潰鏁欏笀鍦ㄦ暀瀛︿腑瑕佽繍鐢ㄧ墿鐞嗙煡璇嗘湰韬槸浠ュ疄楠屼负鍩虹鐨...
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