双语四年级下册 三月的春风课后反思 四年级短文为什么把三月的春风比作孩子
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所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思、课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,想像画面,如:“齐读第二自然段。当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?”把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境的朗读.另外在本文教学过程中,我充分给学生自学的空间,让学生在预习中,在朗读中,在小组活动中,在各个思考问题的设置和回答的过程中,都给予学生自主学习的机会,有意识地训练学生自学能力。
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