小学二年级数学上册教学反思
小学二年级数学上册教学反思5篇
身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家收集的小学二年级数学上册教学反思，欢迎大家分享。
小学二年级数学上册教学反思1
这是一节开放课，相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸．所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个机会展示自己，教育学生学习不仅要知其然，还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来源是不行的，应该进一步的深入研究。还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学顺序让孩子觉得新颖，或者是想让听课的老师也感觉有点新意吧，根据学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。对于这种教学思路我还是比较满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的有什么特点吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的大悟。知道自己要达到一种什么目的，思考透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想清楚通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。想要学生的恍然大悟也由不得学生不悟了。为了使学生对口诀的结果记忆更加深刻，我安排了学生用小棒代替筷子摆出9个2，记得当时说出了4点要求。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
（2）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根
（3）边摆边把14页下面表格填完整。
（4）比一比看谁的动作最快。我认为指出要求过多，不知学生是否听懂或记住。自认为四点要求条理清楚，之所以提出要求的目的也是为了孩子在做数学时有的放矢，并没有考虑到孩子们的年龄问题，而且在第三点提出后又恐担心学生不知道表格的意思，在电脑屏幕上理解了一下每一格所表示的含义，看来插入理解表格学生还是可以看懂的，看来的'确有画蛇添足之嫌。
小学二年级数学上册教学反思2
这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相测量身高、步长、臂展（两臂伸开的长度）以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。
教材设计了五个活动项目，即测量身高、测量臂长、测量跨一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度。通过这些测量活动，不仅可以使学生学会用各种测量工具进行测量，加深对米和厘米的认识，也可使学生获得日常生活中一些常识性的数据。在这里教材设计了在学习测量时，教师在黑板上利用统计表进行记录的情景，目的是使学生巩固收集数据的方法。教材还通过两个学生对话的情景（即一名学生从统计表中知道身高1米21厘米的有4个人了，另一名学生打算看看王丽有多高），使学生通过统计表获得一些有用的信息。
教学时，因为课堂时间有限的关系，只是师生共同示范了个别几个学生的身高测量，臂长测量，测量窗台的高度，门的高度，宽度等一些较大的长度，学生只是测量了课桌的长、宽这些较规则，较小的长度，布置了一张家庭成员信息搜集表作为作业，要求填写身高、臂长、跨一步的长度这些信息，从做上来的效果看还不错，但因为布置的是回家作业，很多都是家长帮着做的，说明让生自己动手操作还不够充分。不过让生了解了一些常用的说法，如：一庹长、一柞长等。
小学二年级数学上册教学反思3
这两节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第一单元乘法的初步认识。
有二个知识点：
1、初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是一条主线。
2、乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学。
乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，我从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验教学过程，从学生喜爱的谜语为切入点，抓住学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。
不足之处：
学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺；有个别学生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。
小学二年级数学上册教学反思4
《观察物体——看一看(一)》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：
1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1、学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2、在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。
在这一案例中要达到的教学目标是使学生体验到：从不同的角度观察矩形物体，物体的形状是不同的，最多能观察到物体的三个面；能正确辨别从不同的角度观察到的物体的正面，侧面和上面，即主体与客体之间的相对性。应该说，为实现这一目标，曾老师所采用的教学策略是正确的，这主要表现为：
一、让孩子亲身观察体验，增长自身的经验，这是新课标所主张的，在整个这节课中，曾老师从始至终坚持以学生为学习的主体，让他们去观察，去体验，去思考，去表达，去评价，这样学生所学到的知识是自己或合作探究的结果，而非是对老师所讲的被动接受。
二、让学生通过多种方式学习，曾老师的教学方法是围绕主题，丰富多彩的。这样的教学符合低年级学生的身心发展特征，可以使他们始终保持较高的学习兴趣，提高学习的效率。
三、这篇案例反思写得较好的还有，注意到了不足并努力去寻找其原因，而且这种归因应该说是正确的，相信曾老师今后的教学就可以弥补或防止这些不足之处。
当然，也有需要改进的地方，由于我们的课题是《构建新课程背景下高效率课堂教学机制的研究》，因此，无论教学还是对其的反思，都应该紧密地围绕这一主题，去反思我这样教学究竟提高了教学效率没有，为什么提高了或降低了，我应该怎样去做才可以提高。希望下一次的反思能看到这方面的内容。
小学二年级数学上册教学反思5
《角的初步认识》是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，但通过前测学生对于角这个图形只有3个学生知道，有3个学生认为是直角，所以在教学中我通过让学生摆一摆、找一找、说一说、画一画、玩一玩等教学方式，让学生在实践操作活动中掌握知识形成技能。
首先我通过摆学过的图形让学生初步感知一下角，再让学生找找生活中的角，在学生叙述找到的角时，由于自己没有规范的引导学生怎么来表述找到的角，学生在指角的时候有点云里雾里，指的都是一个点。
然后从实物中抽象出角，让学生小组合作找角的特征，通过练习判断角让学生巩固对角特征的认识。
在画角环节中，我先提醒学生画角用到的工具，还有是要画清哪些东西，其实没必要，只不过自己不放心，可以放开让学生同桌交流画角的方法后自主画角，在电脑演示画角的正规方法后，可以让学生去画和第一个方向不同的角。玩角意图是让学生理解角的大小指两边张开的大小而不是学生印象中的哪个角面大，角就大。然后再让学生理解和边的长短没有关系这个知识点，自己在教材处理上超过了教材本身的难点，所以在设计中自己只要点到数学上角的大小指什么就可以，没必要让学生理解角的大小和边的长短没有关系。这个空出来的时间可以通过练习让学生去感知角的大小。
如从正方形上剪下一个角，让学生去选择会是哪个角，在找的过程中学生体会角的大小。还可以安排学生创造角，让学生花更多的时间去感知角。
;绛旓細闅忕潃绀句細鐨勫彂灞曘佹椂浠ｇ殑鍙樺寲,浠ュ強淇℃伅鎶鏈殑鍙戝睍,鏁板鍦ㄧぞ浼氬悇涓柟闈㈢殑搴旂敤瓒婃潵瓒婂箍娉,浣滅敤瓒婃潵瓒婇噸瑕併備互涓嬫槸 鏃 鏁寸悊鐨灏忓浜屽勾绾ф暟瀛銆婅璇嗘椂闂淬嬫暀妗堝強鏁欏鍙嶆鐩稿叧璧勬枡,甯屾湜甯姪鍒版偍銆 銆愮瘒涓銆戝皬瀛︿簩骞寸骇鏁板銆婅璇嗘椂闂淬嬫暀妗 鏁欏鍐呭: 浜屽勾绾ф暟瀛︿笂鍐绗90椤典緥1銆佺91椤典緥2鍙婄粌涔犱簩鍗佷笁鐩稿唴瀹广 鏁欏鐩爣:...
绛旓細銆愮瘒涓夈浜屽勾绾у皬瀛︾敓鏁板鏁欏鍙嶆 銆婅璇嗘椂鍒嗐嬫槸鍦ㄤ竴骞寸骇璁よ瘑閽熻〃锛屼細鐪嬪嚑鏃躲佸嚑鏃跺崐銆佸ぇ绾﹀嚑鏃剁殑鍩虹涓婏紝杩涗竴姝ヨ璇嗘椂鍒嗭紝瀵逛簬浣庡勾绾х殑瀛︾敓鏉ヨ锛屾椂闂存槸寰堟娊璞＄殑姒傚康锛屽緢涓嶅鏄撹鐞嗚В锛屽湪鏁欏杩欒妭璇炬椂锛屾垜寰堝ソ鍦板埄鐢ㄤ簡璇句欢锛岃瀛︾敓鍦ㄥ疄闄呰瀵熶腑鎺屾彙姒傚康鍜岀煡璇嗐備竴銆佸埄鐢ㄨ浠舵縺鍙戝叴瓒ｏ紝璁╁鐢熺粡鍘...
绛旓細浜屽勾绾ф暟瀛︽暀瀛﹀弽鎬15绡 浣滀负涓鍚嶅埌宀椾笉涔呯殑浜烘皯鏁欏笀锛屾垜浠鏈変竴娴佺殑璇惧爞鏁欏鑳藉姏锛岄氳繃鏁欏鍙嶆濆彲浠ユ湁鏁堟彁鍗囪嚜宸辩殑璇惧爞缁忛獙锛屽浣曟妸鏁欏鍙嶆濆仛鍒伴噸鐐圭獊鍑哄憿锛熶互涓嬫槸绮惧績鏁寸悊鐨勪簩骞寸骇鏁板鏁欏鍙嶆濓紝娆㈣繋闃呰涓庢敹钘忋備簩骞寸骇鏁板鏁欏鍙嶆1 鎸囧嚭锛"鏁板鏁欏鏄暟瀛︽椿鍔ㄧ殑鏁欏锛屾槸甯堢敓涔嬮棿锛屽鐢熶箣闂翠氦寰浜掑姩涓庡叡鍚...
绛旓細浠ヤ笅鏄垜涓哄ぇ瀹舵暣鐞嗙殑灏忓浜屽勾绾ф暟瀛銆婅鐨勮璇嗐鏁欏鍙嶆,甯屾湜鑳藉甯姪鍒板ぇ瀹躲 灏忓浜屽勾绾ф暟瀛︺婅鐨勮璇嗐嬫暀瀛﹀弽鎬1 銆婅鐨勮璇嗐嬭繖閮ㄥ垎鍐呭鏄湪瀛︾敓鐩磋璁よ瘑浜嗛暱鏂瑰舰銆佹鏂瑰舰銆佷笁瑙掑舰绛夊钩闈㈠浘褰㈢殑鍩虹涓婂涔犵殑,鏄綆骞寸骇瀛︾敓瀵瑰嚑浣曞钩闈㈠浘褰㈢敱鎰熸у埌鐞嗘х殑涓绉嶈璇嗛璺,鏄鐢熶粖鍚庤繘涓姝ュ涔犺鍜屽叾瀹冨嚑浣曞浘褰㈢殑蹇呰...
绛旓細3銆佸鐢熷湪瀛︿細瑙傚療鐗╀綋鐨勫熀纭涓,鏁欏笀璁╁鐢熻瀵熺敱鍑犱釜灏忔鏂逛綋缁勬垚鐨勫疄鐗,鎶婁粠姝ｉ潰銆佸乏闈㈡垨鍙抽潰銆佷笂闈㈡墍瑙傚療鍒扮殑鍥惧舰鐢讳笅鏉,澶ч儴鍒嗗鐢熻兘鐢绘纭傛讳箣,銆婅瀵熺墿浣撱嬭繖涓鏁欏鍐呭,鍙璁╁鐢熼氳繃鍏蜂綋鐨勫疄鐗╂劅鐭,灏辫兘璁╁鐢熺湡姝ｆ帉鎻＄煡璇嗐 灏忓浜屽勾绾ф暟瀛瑙傚療鐗╀綋鏁欏鍙嶆2 鍦ㄦ湰璇剧殑瀛︿範娲诲姩涓,澶氭璁╁鐢熷弬涓庤瀵熸椿鍔...
绛旓細灏忓浜屽勾绾ф暟瀛銆婅璇嗛櫎娉曘嬭鍚庣殑鏁欏鍙嶆1 鈥滆璇嗛櫎娉曗濇槸瀛︾敓鍦ㄨ璇嗕簡鈥滃钩鍧囧垎鈥濈殑鍩虹涓婅繘涓姝ヨ璇嗛櫎娉曠殑璧峰鍐呭,鏄鐢熷缓绔嬮櫎娉曡〃璞＄殑閲嶈鐜妭銆傛湰鑺傝鎴戠粨鍚堝钩鍧囧垎鐨勫寘鍚儏鍐佃繘琛岄櫎娉曠畻寮忓悇閮ㄥ垎鍚嶇О鐨勬暀瀛,鏁欐潗浠ュ钩鍧囧垎鐨勪簨渚嬭璁♀滈櫎娉曗濆唴瀹,婵鍙戝鐢熺殑瀛︿範鍏磋叮,璁╁鐢熷湪鐢熷姩鍏蜂綋鐨勬儏澧冧腑杩涗竴姝ヨ璇嗛櫎娉曘 浠ュ姩...
绛旓細涓嬮潰鏄垜涓哄ぇ瀹舵敹闆嗙殑灏忓浜屽勾绾ф暟瀛銆婃贩鍚堣繍绠椼鏁欏鍙嶆,甯屾湜瀵瑰ぇ瀹舵湁鎵甯姪銆 灏忓浜屽勾绾ф暟瀛︺婃贩鍚堣繍绠椼嬫暀瀛﹀弽鎬1 鏈鍦ㄥ湪瀛︿範浜嗗姞鍑忔贩鍚堛佷箻闄ゆ贩鍚堜互鍙婂姞銆佸噺銆佷箻銆侀櫎娣峰悎杩愮畻鐨勫熀纭涓婅繘涓姝ョ殑鎵╁睍,寮曞叆浜嗗甫灏忔嫭鍙风殑娣峰悎杩愮畻銆傜悊瑙ｅ拰鎺屾彙杩欎釜闂鐨勫叧閿槸浜嗚В杩愮畻鐨勮繍绠楅『搴,鎵嶈兘涓哄悗闈㈡洿鑹版繁鐨勬贩鍚堣繍绠楃殑璁＄畻...
绛旓細浜屽勾绾х殑鏁板鏁欏鍦ㄦ暣涓灏忓闃舵鍗犳嵁鐫閲嶈鐨勪綅缃,鑷柊璇炬爣鍜岃绋嬫敼闈╂帹琛屼互鏉,璁╁鐢熸垚涓鸿鍫傛暀瀛︾殑涓讳汉鎴愪负鏁欏鐨勪富棰樸傝繖灏辫姹傛暀甯堣杞彉瑙掕壊涓虹粍缁囪呭拰寮曞鑰,閫氳繃鏁板鏁欏鍩瑰吇瀛︾敓鐨勬濈淮鑳藉姏鍜屽垱鏂拌兘鍔涖備笅闈㈡垜涓哄ぇ瀹舵暣鐞嗕簡 浜屽勾绾ф暟瀛 鏁鏁欏 鍙嶆 ,娆㈣繋鍙傝冦 浜屽勾绾ф暟瀛︽暀鏁欏鍙嶆绡囦竴 杩欎竴鑺傝,璇惧爞姘旀皼寰...
绛旓細浜屽勾绾ф暟瀛瑙掔殑璁よ瘑鏁欏鍙嶆 绡1 浜烘暀鐗堟暟瀛︿簩骞寸骇涓婂唽銆婁箻娉曠殑鍒濇璁よ瘑銆嬫暀瀛﹀弽鎬濃滀箻娉曠殑鍒濇璁よ瘑鈥濊繖鑺傝鏄汉鏁欑増鏁板浜屽勾绾т笂鍐岀鍥涘崟鍏冪殑绗竴璇炬椂,鏈妭璇炬槸鍦ㄥ鐢熺悊瑙ｄ簡鍔犲噺娉曠殑鎰忎箟銆佹帉鎻′簡100浠ュ唴鍔犲噺璁＄畻鏂规硶鐨勫熀纭涓婂涔犵殑,鏄箻娉曢儴鍒嗙殑璧峰璇,鏄鐢熻繘涓姝ュ涔犱箻娉曞彛璇鐨勫熀纭,涔熸槸杩涗竴姝ュ涔犺緝澶嶆潅鐨勪箻娉曡绠...
绛旓細銆 #浜屽勾绾# 瀵艰銆戞墍璋撴暀瀛﹀弽鎬,鏄寚鏁欏笀瀵规暀鑲叉暀瀛﹀疄璺电殑鍐嶈璇嗐佸啀鎬濊,骞朵互姝ゆ潵鎬荤粨缁忛獙鏁欒,杩涗竴姝ユ彁楂樻暀鑲叉暀瀛︽按骞炽傛暀瀛﹀弽鎬濅竴鐩翠互鏉ユ槸鏁欏笀鎻愰珮涓汉涓氬姟姘村钩鐨勪竴绉嶆湁鏁堟墜娈,鏁欒偛涓婃湁鎴愬氨鐨勫ぇ瀹朵竴鐩撮潪甯搁噸瑙嗕箣銆備互涓嬫槸 鏃 鏁寸悊鐨勩婅嫃鏁欑増灏忓浜屽勾绾т笂鍐屾暟瀛︽暀瀛﹀弽鎬銆嬬浉鍏宠祫鏂,甯屾湜甯姪鍒版偍銆 銆愮瘒涓銆戣嫃鏁欑増...
