影响创新潜能开发的有因素有哪些? 影响创新能力的因素是什么?

\u5f71\u54cd\u521b\u65b0\u6f5c\u80fd\u5f00\u53d1\u7684\u6709\u56e0\u7d20\u6709\u54ea\u4e9b?

1\u3001\u7f3a\u4e4f\u521b\u65b0\u610f\u8bc6\u548c\u521b\u65b0\u6b32\u671b\u3002\u8bb8\u591a\u5b66\u751f\u8fdb\u5165\u5927\u5b66\u540e\u7ed9\u81ea\u5df1\u5c06\u6765\u7684\u594b\u6597\u76ee\u6807\u5b9a\u4f4d\u4e0d\u591f\u51c6\u786e\uff0c\u5f80\u5f80\u4ec5\u6ee1\u8db3\u4e8e\u6bd5\u4e1a\u540e\u80fd\u627e\u4e2a\u597d\u5de5\u4f5c\u6216\u662f\u8003\u53d6\u7814\u7a76\u751f\uff0c\u8fd9\u5728\u4e00\u5b9a\u7a0b\u5ea6\u4e0a\u5f71\u54cd\u4e86\u5927\u5b66\u751f\u521b\u65b0\u610f\u8bc6\u548c\u521b\u65b0\u6b32\u671b\u7684\u6fc0\u53d1\u3002
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\u5f71\u54cd\u521b\u65b0\u80fd\u529b\u7684\u56e0\u7d20\u662f\uff1a
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\u521b\u65b0\u80fd\u529b\u7684\u6784\u6210\uff1a
1\u3001\u5b66\u4e60\u80fd\u529b
\u83b7\u53d6\u3001\u638c\u63e1\u77e5\u8bc6\u3001\u65b9\u6cd5\u548c\u7ecf\u9a8c\u7684\u80fd\u529b\uff0c\u5305\u62ec\u9605\u8bfb\u3001\u5199\u4f5c\u3001\u7406\u89e3\u3001\u8868\u8fbe\u3001\u8bb0\u5fc6\u3001\u6536\u96c6\u8d44\u6599\u3001\u4f7f\u7528\u5de5\u5177\u3001\u5bf9\u8bdd\u548c\u8ba8\u8bba\u7b49\u80fd\u529b\u3002
2\u3001\u5206\u6790\u80fd\u529b
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3\u3001\u7efc\u5408\u80fd\u529b
\u5f3a\u8c03\u628a\u7814\u7a76\u5bf9\u8c61\u7684\u5404\u4e2a\u90e8\u5206\u7ed3\u5408\u6210\u4e00\u4e2a\u6709\u673a\u6574\u4f53\u8fdb\u884c\u8003\u5bdf\u548c\u8ba4\u8bc6\u7684\u6280\u80fd\u548c\u672c\u9886\u3002\u7efc\u5408\u662f\u628a\u4e8b\u7269\u7684\u5404\u4e2a\u8981\u7d20\u3001\u5c42\u6b21\u548c\u89c4\u5b9a\u6027\u7528\u4e00\u5b9a\u7ebf\u7d22\u628a\u5b83\u4eec\u8054\u7cfb\u8d77\u6765\uff0c\u4ece\u4e2d\u53d1\u73b0\u5b83\u4eec\u4e4b\u95f4\u7684\u672c\u8d28\u5173\u7cfb\u548c\u53d1\u5c55\u7684\u89c4\u5f8b\u3002

1、缺乏创新意识和创新欲望。许多学生进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确,往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生,这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。

正上学的青少年,他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上,完全成了“为了考试而学习”,忽略了自己在创新能力方面的培养。他们的创新意识相当淡薄,更谈不上创新欲望了。

3、缺乏创新兴趣。当代青少年学生的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化,对创新感兴趣的不多,更缺乏创新所需要的深度和广度,这对青少年创新能力的培养是很不利的。

3、思维惯常定势。在长期的思维实践中,每个人都会形成自己所惯用的、格式化的思维模式,当面临外界事物或现实问题的时候,就会不假思索地把它们纳入特定的思维框架,并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理,这就是思维的惯常定势。它具有两个基本特点,一是它的形式化结构,二是它的强大惯性。

青少年虽然尚处于人生的初始阶段,思维最少束缚,但随着知识的不断增加和阅历的日益丰富,存在于头脑中的认知框架将逐步模式化、固定化,进而弱化青少年的创新意识,影响青少年创新能力的发展。正如法国生物学家贝尔纳所说:“妨碍人们学习的最大障碍,并不是未知的东西,而是已知的东西。”

4、对科学的崇尚意识与参与行为之间存在较大反差。不可否认,部分青少年是具有创新动机的。他们对创新有一定的认识,也希望在学习和实践过程中产生新思想与新理论,但他们对科学的崇尚意识与参与行为之间却存在着很大反差。

一方面他们在认识上追求创新,体现出了比较积极主动的精神状态;而另一方面,他们在行动上却迟迟不能落实,主动作用发挥不够,投身实践的勇气和能力欠缺。

扩展资料:

创新能力的意义:

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是人的创造力的竞争。

如果这个世界没有创新能力,便不会有今日人类的文明,可能还同猩猩它们一起还过着钻木取火的原始生活,如果爱因斯坦,爱迪生等人没有创新能力,他们何以取得巨大的成就与收获,如果一个人不具备创新能力,可以说是庸才;如果一个民族没有了创新人才,那么它便是一个落后的民族。



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