小学生上体育课时为什么易出现违纪现象 怎样给 小学生一个合适的校园生活
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锦山中心小学吕诗东由于小学体育课自身的弊病和小学生对体育课认识的限制，小学体育课上违纪的现象严重，究其原因，我认为大致有以下三点：一、对体育的认识不明确。
低年级小学生，知识经验少，心理水平低，他们感兴趣的只是体育课的组织形式，而不是体育课的教学目的，他们评价体育成败的标准是有趣无趣而不是需要不需要，他们的注意指向并集中于新颖有趣的教学内容，灵活多样的教学方法，对枯燥无味的东西则难以关注。因此，上体育课时，他们注意集中的时间短且涣散，这样便导致了体育课上不守纪律的现象时有发生。随着年龄的增长，中高年级的小学生随意意识和抽象逻辑思维的能力在很大程度上得以发展，他们不只对体育课的教学本身感兴趣，而且对体育课的目的有所认识。但由于升学教育的影响，他们充分认识到了文化课学习的重要性，忽略了体育是载知识之车，寓道德之舍这样一个道理。在他们看来，体育的功用在于松弛大脑，调节紧张的学习生活。体育课的实质即玩，只要完得痛快，玩个达标就不会影响升学了。
二、对体育课的常规认识不够，自控能力差。
文化课教学属于室内课，时间和空间一定。通过幼儿园的训练和小学的教学教育活动，小学生对室内课教学的常规产生了较为深刻的认识，组织性和纪律性相对增强。而体育课属于室外课，学生活动的空间较之室内课有所扩大，课堂教学常规也与室内课不同。低年级小学生初涉体育课，对体育课的教学常规缺乏应有的认识，加之知识经验少，自我意识差，难以对自己在体育课上的行为作出正确的评判，同时也由于他们的意志薄弱，难以持久地维持练习，通过教师的要求和对学生的言行的评判，中高年级小学生对体育课的教学常规有了一定的认识，自我意识自我评价的能力在一定程度上得以发展，相应地克制了一些违纪现象的发生。但由于动作难度加大，学生模仿就显得困难，加之害羞怕当众出丑的心理影响，训练不刻苦，不能坚持到底，便会出现停止练习和中途逃避等违纪现象。
三、讲解乏味，练习单一。
低年级小学生，理解能力差，教师讲解烦琐并持续时间长，学生显得不耐烦，注意涣散，易出现违纪现象。练习方法单一且时间过长，学生的肌体疲劳，心理疲劳，学习兴趣下降，体育课上表现出精神分散，动作不认真，甚至出现违纪现象。到了中高年级，学生的知识经验丰富了，心理水平提高了，若教师的讲解不简明，示范动作不规范，学生难以掌握标准，模仿不认真，易出现东张西望，左右彷徨等违纪现象。除此之外，若练习强度不适中，学生生理和心理负荷重，也易出现违纪现象。
要针对以上情况进行教育，我认为可以从以下两方面入手：
一、激发学生学习体育的兴趣，养成锻炼的习惯。
兴趣是天然的老师，他可以使教师教我学，变成我要学。体育课教学不但要有丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学组织形式，还要设计和布置必要的体育教学情境，课前把教学场地布置得合理美观，严肃整洁，线条醒目、鲜明，器材摆放整齐，教师的一举一动要规范，一言一行应对学生负责，服饰整洁大方，讲解简练且富有启发性，教态自然，给学生一种既严肃又可敬的形象，成为学生心目中可信赖的人。这种新颖别致的教学情境，可以使学生的注意自然而然地集中于体育课的教学，并能维持很长一段时间。
二、培养学生良好的意志品质。
培养小学生良好的意志品质，对于维持学生参加体育锻炼，克制违纪现象具有巨大的作用。低年级小学生，模仿性强，易受暗示，教师应在活动之前，提出具体明确的目的，活动之余给他们讲讲他们所敬佩的人物热爱体育，爱好锻炼的故事，让他们对体育的重要性有所认识。正确运用表扬，使他们每习得一个标准的动作，及时给予鼓励，这样有助于他们提高活动的自觉性，延长最佳活动状态，中高年级的学生，抽象思维在一定程度上得以发展，教师给学生讲讲体育课与其它文化课的关系，使学生对体育的功用有明确的认识，活动的自觉性得以提高。教师师范正确，指导细心，可以消除学生的紧张情绪，使学生鼓足勇气，信心百倍的模仿练习。若学生在模仿动作的过程中产生畏难情绪时，教师给学生讲述名人克服困难的事迹，使学生知难而进，以维持体育教学的正常进行。
我个人的理解是 这样的。体育课在小学生的脑海里就是玩。不是说体育课对他们来说有多重要的事。相比我们以前的小学也是这种思想。体育课就是去玩自己喜欢玩的。比如篮球，女生就是喜欢坐一边看着。要不就是在教室里聊天。呵呵
在体育教学中，由于小学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，就决定了各种不良违规行为存在的必然性。
一、 体育教学中学生常见的不良行为
（一）学生对体育课的认识意识，存在的不良行为
在应试教育向素质教育转轨的今天，体育的作用日趋重要。但在现实中，大多数学生认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事，有的上课聊天，有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，而对其他的教学内容却没有兴趣等。
（二）学生在课堂组织纪律方面 ，存在的不良行为
1.上课中爱打闹，接嘴，注意力不集中，上课时想其他的事情。
2.不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等。
（三）体育课中学生意志品质方面，存在的不良行为
在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教材（双杠、耐久跑等），怕经受挫折，没有勇气去努力尝试，对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。
（四）体育课中学生思想品行方面，存在的不良行为
学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，只想个人活动，而不愿参加集体的活动，以强凌弱，霸用活动器材等；不爱劳动，（如只想用却不想搬运、还器材）不爱护公物，（如不正确使用或遗失器材等） 歧视"暂时后进生"或家庭条件较差的学生等。
二、 体育教学中学生常见的不良行为处理方法
(一)提高认识、弄清原因、全面发展
学生对体育课认识意识的不足，原因是多方面的，应该让学生了解体育课的重要性，提高其对体育课的认识，教师要理解人人都有自己的爱好，不能简单地责备学生，要增强体育教学的生动性，让学生产生兴趣，根据学生的兴趣爱好选择一些项目，因人而异，让学生在自己喜欢的运动中发挥特长。要尝试晓之以理，动之以情，使其明白全面发展的重要性，并导之以行。
（二）严格考勤、因人引处、加强合作
由于体育教学空间相对宽阔，故学生课堂组织纪律方面尤为重要。我的课堂也经常出现迟到、接嘴、练习不认真等不良行为，我首先问明原因，然后，给予引处，上课有问题，先举手示意，然后再说。在教学活动中用一个“引”字，充分体现老师的主导作用。加强同学们合作练习意识，从学生的需要和兴趣出发，精心创设课堂教学结构，减少学生的背离性，避免课堂秩序混乱。给屡教不改者以适当的惩罚，将有助学生规范自己的行为。
（三）多激励、多表扬、多趣味
学生的意志品质对衡量其在体育锻炼的表现十分重要。没有好的意志品质，就没有好的学习态度，二者相辅相成。课堂上多鼓动大家的情绪，多采用一些培养意志品质的练习，又一点尝试就给予表扬，让其体验成功的喜悦。尽可能把教学内容安排有一定趣味性，因人而异，循序渐进培养同学们的吃苦耐劳等意志品质，切忌用惩罚为法宝强制培养意志品质。
（四）说服教育为主，惩罚为辅
对于有不良行为的学生，大多数并非不清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生既然是班级的一分子，就一定有他对集体的作用。多安排一些相互合作的练习，让他们的价值得以体现，获取成功喜悦。或者让只想到个人的同学品尝一下孤独的滋味。对不爱劳动，不爱护公物的，必须对其作严肃的批评，进行说服教育，促进转变，必要时可进行适当的惩罚。总之，在正面教育、严格要求的同时，要注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。
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