小学六年级语文第一课“山中访友”同步训练题及答案
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1.\u56e0\u4e3a\u5728\u5c71\u4e0a\u7684\u6bcf\u4e00\u4ef6\u6240\u89c1\u7684\u4e8b\u7269\u90fd\u662f\u4f5c\u8005\u7684\u670b\u53cb
\u7b2c\u4e8c\u9898\u5b9e\u5728\u73ed\u91cc\u4ea4\u6d41\u7684
3.\u4f60\u597d\uff0c\u98de\u6d41\u7684\u7011\u5e03\uff01\u4f60\u5929\u751f\u7684\u91d1\u55d3\u5b50\uff0c\u96c4\u4f1f\u7684\u7537\u9ad8\u97f3\u591a\u4e48\u6709\u6c14\u52bf\u3002
答：走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的热爱之情。
2.作者在山中拜访了哪些“朋友”?
答：作者拜访的第一个老朋友是老桥。第二位是树林，接着是鸟儿，露珠，山泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀，落花，石头，雷阵雨，岩石。
3.作者为什么把进山看景说成“山中访友”?
答：因为作者十分喜爱大自然的一切，说成看山景，比较普通，而如果说成去“山中访友”，则是采用了拟人的修辞手法，使整篇文章变得不普通。
课文以“山中访友”为题，既是全文的构思立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想---作者到山中拜访了哪些“朋友”。从而激起读者的阅读兴趣。
2.作者在山中都拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、书、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
3.作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。
4.（1）第一个句子运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了他默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
4.（2）第二个句子运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
.课文以“山中访友”为题，既是全文的构思立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想---作者到山中拜访了哪些“朋友”。从而激起读者的阅读兴趣。
2.作者在山中都拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、书、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
3.作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。
4.（1）第一个句子运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了他默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
4.（2）第二个句子运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
1.本文表达了作者怎样的思想感情？
答：走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的热爱之情。
2.作者在山中拜访了哪些“朋友”?
答：作者拜访的第一个老朋友是老桥。第二位是树林，接着是鸟儿，露珠，山泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀，落花，石头，雷阵雨，岩石。
3.作者为什么把进山看景说成“山中访友”?
答：因为作者十分喜爱大自然的一切，说成看山景，比较普通，而如果说成去“山中访友”，则是采用了拟人的修辞手法，使整篇文章变得不普通。
一位登高望重老人
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