如何确定左右的方法
按观察者的位置来定位左右或按被观察者的位置来定位，具体应用方式如下：
1、被观察者是人时，讨论被观察者的左右以被观察者的左右来确定。
2、被观察者为其他物体时，讨论被观察者的左右问题，以观察者的左右来确定。
扩展资料
一年级学习分辨左右的意义
(1)在认识左右的教学内容中，包含着对左右的相对性的认识。而左右的相对性对儿童来说理解起来比较困难。心理学研究表明，儿童一般要在 7~9岁，才能逐渐形成以他人为标准辨别左右的能力。如果按此规律，学生在8岁时，也,就是在二~三年级时，学习左右相对性比较适宜。但考虑到学前教育，以及后续知识的学习等因素，教材把左右的相对性内容安排在一年级 下册。
当然如果不涉及左右的相对性，这部分内容完全可以安排在一年级上册。考虑到左右的相对性在日常生活不可避免，因此有必要让学生初步感知体会，所以教材中安排了左右的相对性内容。
(2) 一年级上册教学中，学生在没有认识左右时，就要回答类似“从左数起(或从右数起)，谁在第几?”的问题，这时就要先辨别左右再数数。由于我们读书、写字等都是按从左往右的顺序进行，所以在教学序数时可以利用学生这些已有的生活经验。
1、如果自身不是左撇子的话，“拿筷子”或“握鼠标”的就是右手，反之则左手。小学生想要区分左右，就需要记得自己握笔的手，就是右手，若孩子是左撇子的话，和同学一起抒写文字的时候，经常和同学胳膊相碰的就是左手。
2、若是看图上照片的话，由于照片和实际情况是对立面，照片跟实际的左右相反。在拍照的时候，照片上记录的画面和实际相反，在观看画面的时候，想要区分左、右，就需要将看到内容的左、右，进行互换位置就好。
3、心脏在左手边。了解身体情况，对左右的区分才能更加细致，不会左、右区分的人群，可以根据自己身体器官的方向，进行方向的判定，长时间记忆和应用，就能对左、右进行细致的区分。
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