兰可琪干货：3~6岁幼儿绘本阅读指导策略，轻松缓解幼儿阅读障碍
绘本阅读从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的 情感 ，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。
在阅读过程中，引起幼儿阅读识字愿望，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿入学进行的正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。
一、创设阅读环境，提升幼儿阅读兴趣
创设一个自在、有趣、宽松的阅读环境，充分体现绘本的画面美、色彩美、意境美等，有利于激发幼儿的绘本阅读兴趣，促进幼儿审美 情感 和审美想象能力的发展。
可以专门设置了“快乐书吧”，把书吧的屋顶装饰了经典的绘本图画：《母鸡萝丝去散步》《野兔盖 房记》《美丽的水果屋》》《米缸里的小老鼠》 《鱼儿会游泳吗》 等绘本故事的画面，使原本冷硬的墙面变得生动、奇妙、有趣起来，幼儿一走进书吧就仿佛进入了一个童话般的奇妙世界，萌发了幼儿的阅读兴趣。
长长的走廊墙面上挂上“袋袋书”、放上舒服的卡通小沙发，创设一个舒服的孩子触手可及、能够随时驻足的阅读环境。
还可以在走廊的尽头分隔出了一些小空间，将它们布置成“卡通童话小屋”,在这里，孩子们可以选取自己喜欢的绘本图书，坐在地毯上自由阅读；也可以选择自己喜欢的手偶、指偶进行故事表演；
还可以拿起画笔，画出自己想象中的角色形象或故事情节，以丰富阅读感受，达到精神的自由和身心的愉悦。
在提供绘本阅读作品时，教师也要考虑到针对能力差异的特点投放不同的绘本故事。
如对能力弱的孩子，可提供具有具体意义和形象生动的单一画面，文字少的绘本故事；对能力强的幼儿可提供画面复杂、文字多的绘本阅读故事。
也可设立阅读角，图书架等，不断更新阅读内容，可随时允许幼儿带来自己家中喜欢的绘本故事书，同时还要注意给幼儿提供充足的阅读绘本的时间，保证幼儿的兴趣得到满足。
二、精选绘本内容提升幼儿的阅读兴趣
优秀的绘本作品不计其数，怎样在成千上万个绘本作品中筛选出适合幼儿的绘本作品呢？
其实可以为幼儿选择绘本故事要充分考虑幼儿的年龄特点以及绘本题材所能提供的创作空间，以有利于幼儿的阅读和创造。
只有贴近幼儿生活的绘本才有助于激发幼儿的阅读兴趣，也有助于幼理解并获得有益经验。因此，要为幼儿选择那些他们可感知的、与自己的生活相联系的童话。
如《是谁嗯嗯在我头上》、《母鸡萝丝去散步》 、《一 颗小芽》等，熟悉的人物和情节可吸引幼儿进入绘本世界，并在阅读中将自己的感受融入其中，从而不断丰富 情感 体验，促进 情感 能力的发展。
幼儿以具体形象思维为主，这就决定了供幼儿阅读的绘本需故事情节简单又生动有趣，人物性格单一又鲜明突出。
如《送大乌龟回家》，故事中的语言比较直白，没有太多的形容词和复杂的心理描写，大多都是平白直叙的描述性语言叙述故事情节，词语呈现反复，体现小班幼儿的年龄特点，适合幼儿阅读理解。
三、巧运多媒体优势，提升幼儿的阅读兴趣
利用多媒体激发幼儿在绘本阅读中看图、讲述的兴趣，巧妙地运用多媒体，使绘本的形象更直观，色彩更鲜艳，画面更栩栩如生，从而使绘本教学变得更加生动。
幼儿园孩子年龄小。他们对直观的、形象的物体往往容易产生浓厚的 探索 兴趣。
而多媒体技术通过对声、形光色的处理，以动画的形式直观而生动地展示绘本的教学内容，变抽象为形象化静态为动态，使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，营造一种优美、轻松自然的学习氛围，使得幼儿非常乐意而又主动的参与到绘本的阅读中来。
如绘本《鼠小弟的背心》, 从鼠小弟一开始展示自己合体、漂亮的小背心时的开心、自豪的心情。当我把这么一副场景展示并逐个介绍的时候，孩子们非常惊叹，不停地发出惊叹欢呼声。
接下来PPT播放：鼠小弟的背心被好朋友一次次揭穿之后，变得不像样时的沮丧难过的心情。
让幼儿分别观察、描述鼠小弟前后不同的表情，揣测鼠小弟的心理活动，同时让幼儿猜猜看这其中可能发生了什么事情？这突出了故事中的 情感 主线，让幼儿迅速地感同身受，仿佛自己也是鼠小弟。
这样的设计只取前后、省略中间的图片恐怕也只能依靠PPT来实现了。另一个 情感 体会的重点则是当所有的幼儿还在为鼠小弟惋惜时,故事突然发生了转机，一切都出乎大家的预料，不像样的背心居然摇身一变，成为秋千挂在大象的鼻子上，而鼠小弟愉快地在上面荡起来。我认为这正是这本绘本故事的精华。
为突出这种 情感 体验，在PPT图片呈现的过程中，我在这种关键的变故到来之时突然停住，故意让幼儿停留在上一个 情感 体验中。
在幼儿充分地体会了鼠小弟的沮丧失望之后，再让最后一幅PPT图片终于隆重登场：鼠小弟的背心变成了秋千挂在了大象的鼻子上，鼠小弟开心地荡起来。这样一来，幼儿一扫先前阴霾的情绪，振奋不已。而这种情绪体验正是我想要达到的教学效果。
活动中，教师只需操作，就能在短时间内直观、形象地演示教学知识的发生过程。这种直观形象的教学模式，极大地调动了幼儿的学习兴趣，提高了教学效率。
总之，绘本阅读对人生成长进步产生重要的运用，它们使幼儿增长知识开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。
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