单篇与整本书之间的穿梭——《宝葫芦的秘密》课例探索 - 草稿
《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来了奇妙的变化，也给他带来了种种烦恼，表现了幸福要靠自己的努力的主题。统编版教材四年级下册第八单元是走进中外经典童话，本单元第一篇安排的就是《宝葫芦的秘密》（节选），在这一部分，宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的想象空间，并能激发学生阅读原作的兴趣。对于这本童话故事，我和学生利用去年寒假的时候就已经阅读过一遍了，学生对这本童话书特别感兴趣，再加上学生也看过这部电影，所以学生对故事的内容应该是比较熟悉的。基于学生的学情，结合25课节选的教学目标，（1、认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。2、能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3、了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。）我设计了以下教学环节：
一、板画宝葫芦，导入25课《宝葫芦的秘密》（节选）。
让学生打开这本书，从“前勒口”了解作者张天翼及相关成就，并简单谈谈这本书的主要内容。
老师引导：今天，我们今天要学的这篇课文就是这本书的哪个部分呢？对，开头部分，宝葫芦还未正式出场。这部分主要写了什么内容呢，下面我们就聚集故事的开头部分，走近奇妙的童话。
二、解决生字词，梳理课文主要内容
1、提示：故事先写什么，中间写什么，最后又写了什么？
2、思考：王葆为什么特别想得到宝葫芦？
3、同桌之间相互讲一讲故事。
三、感受童话之奇妙
学生默读课文，圈画让自己感到奇妙的地方，作批注，全班交流。
【反思】学生大多都能从奶奶讲的故事中感受到童话之奇妙，但对开头王葆的自我介绍和结尾王葆的幻想，体会不是特别深刻。所以我就重点引导学生以王葆的身份来自我介绍，学生通过朗读，读出了文章开篇就充满了奇幻的色彩，一个普普通痛的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事，多么奇妙啊！结尾王葆在现实中遇到困难时，就产生了种种幻想，这也是他幻想拥有一个无所不能的宝葫芦的心理动因。故事的结尾给我们留下了想象的空间：“王葆和宝葫芦之间究竟会发生什么故事呢？”这就是童话的魅力。
四、初步感受王葆的意真形象
学生畅所欲言，并说出自己的依据，初步感受王葆的调皮、活泼、天真、喜欢听故事、爱幻想等特点。
五、大胆想象，创编故事
完成课后习题第二题。
具体实施环节：
1、梳理出奶奶讲的四个故事
2、从中选自己最感兴趣的一个，提供学习支架“创编提示表格”，学生创编
谁 在什么地方 遇到哪些困难 宝葫芦给他带来了什么变化
3、学生作品展评
4、老师分享优秀作品。
六、激趣交流后面的故事，全面了解王葆，感悟故事主题
1、激趣：后来，王葆真的得到了一个无所不能的宝葫芦，宝葫芦给王葆都变出了什么？
2、思考：这些得来的东西让王葆快乐了吗？从那么渴望拥有宝葫芦到放弃宝葫芦，你从中明白了什么？
3、讨论：王葆最终放弃了宝葫芦，如果换成是你，你愿意放弃吗？
4、师小结：这是一个多么奇妙的故事啊！它告诉我们幸福是要靠自己的努力。天上不会掉馅饼，不要枉想不劳而获，只有脚踏实地，才能实现心中的梦想。另外生活中我们也常常会遇到像“宝葫芦”这样的诱惑，我们要勇敢地向负能量说Byebye。《宝葫芦的秘密》这本书让我们收获满满，正如曹文轩所说：“每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道亮光，将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。”让我们与好书为伴！
七、布置作业
《宝葫芦的秘密》读书分享会周五举行，做好以下相关准备：
1、熟悉故事的相关人物及情节
2、读一读自己认为特别奇妙的故事情节
3、圈画出对自己有启发的语句
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