当代教育学发展状况 当代教育学的发展趋势是什么?
\u5f53\u4ee3\u6559\u80b2\u5b66\u7684\u53d1\u5c55\u8d8b\u52bf\u5f53\u4ee3\u6559\u80b2\u53d1\u5c55\u4e00\u65b9\u9762\u56fd\u5bb6\u610f\u8bc6\u5230\u4e86\u5e94\u8bd5\u6559\u80b2\u7684\u5de8\u5927\u95ee\u9898\uff0c\u4f46\u4e00\u65f6\u534a\u4f1a\u4e0d\u4f1a\u8f7b\u6613\u89e3\u51b3\uff0c\u6240\u4ee5\u5f88\u957f\u65f6\u95f4\u5185\u4f1a\u5bf9\u4e8e\u5e94\u8bd5\u6559\u80b2\u8fdb\u884c\u8c03\u6574\u6539\u8fdb\uff0c\u4e0e\u7d20\u8d28\u6559\u80b2\u76f8\u4e92\u7ed3\u5408\uff0c\u800c\u4e14\u5bf9\u4e8e\u5b66\u4e60\u5185\u5bb9\u5728\u793e\u4f1a\u4e0a\u4f5c\u7528\u4e0d\u5927\uff0c\u804c\u4f4d\u7d27\u7f3a\u7684\u95ee\u9898\uff0c\u56fd\u5bb6\u4f1a\u53d1\u5c55\u65b0\u7684\u65b9\u5411\u5f15\u5bfc\u6559\u80b2\uff0c\u6216\u8005\u662f\u6539\u8fdb\u6559\u80b2\u5b9e\u7528\u6027\uff0c\u540c\u65f6\u76ee\u524d\u4e2d\u56fd\u5927\u91cf\u7684\u57fa\u7840\u77e5\u8bc6\u5c42\uff0c\u6240\u4ee5\u5728\u6b64\u57fa\u7840\u4e0a\u56fd\u5bb6\u4f1a\u91cd\u70b9\u9f13\u52b1\u5c16\u7aef\u6559\u80b2\uff0c\u9ad8\u7ea7\u7684\uff0c\u4e13\u4e1a\u5316\u7684\uff0c\u8981\u57f9\u517b\u80fd\u591f\u521b\u65b0\u7684\u65b0\u578b\u4eba\u624d\uff0c\u5bf9\u4e8e\u57fa\u7840\u5c42\u5219\u4f1a\u52a0\u5927\u666e\u53ca\uff0c\u540c\u65f6\u63d0\u9ad8\u57fa\u7840\u6559\u80b2\u6c34\u5e73\u3002
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2\u3001\u4ea4\u6d41\u7684\u5f62\u5f0f\u591a\u6837\uff1a\u56fd\u9645\u6559\u80b2\u5408\u4f5c\u9879\u76ee\u3001\u6559\u80b2\u57fa\u91d1\u4f1a\u5408\u4f5c\u9879\u76ee\u3001\u5b66\u6821\u6216\u79d1\u7814\u673a\u6784\u5408\u4f5c\u9879\u76ee
2、教育学研究基础和研究模式的多样化
3、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也体现了各种层次与类型的综合
4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切
5、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论
这个问题并不是我们所能探讨的！
一、研究基础不断拓展
传统教育学：
以教育现象为研究对象
以哲学和心理学为学科基础
“单数的教育学”——“复数的教育学”（“大教育学”）
二、问题领域不断扩大
1、是宏观观念：教育哲学（教育观）
2、是教育基础理论：教育本质、教育目的、教育内容等
3、应用领域：教学技能、教育手段、教学方法等
三、研究范式不断转换
“经验－描述”阶段（夸美纽斯－18世纪）
“哲学－思辨”阶段（康德、赫尔巴特－19世纪中叶以前）
“科学－实证”阶段（19世纪下半叶——20世纪初）
“规范－综合”阶段（20世纪中期－）
四、研究内容进一步分化与综合
分化：研究对象：普通教育学——婴儿、学前、高等、特殊儿童、成人等
研究内容：基本理论、教学论、课程论等
综合：教育事业：教哲、教社、教史、教经等
教育运动：教生、教心、教伦、教美等
五、教育学与教育改革的关系日益密切
教育理论大发展——推动教育改革
教育实践的发展——催生新的教育理论
赫尔巴特教育学：教育实践经验的不断积累——教育理论
杜威的教育理论：工业革命——社会结构、生活方式变革
六、教育学的学术交流与合作日益加强
1、交流的主体多样：国家政府、学术组织、个人
2、交流的形式多样：国际教育合作项目、教育基金会合作项目、学校或科研机构合作项目
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