关于桥面与桥墩的作文 作文 桥墩和桥面
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“出头露面，风光无限，那是站在他人的肩上；飞南走北，连接两岸，那是建立在别人的痛苦之上。”桥墩没完没了，且那话越来越难听。
经过几十年的碾压，风霜雨雪的侵袭，桥面有的地方露出了钢筋，有多处还穿了孔，桥墩也明显地感到桥面在不停地颤抖，又过了几年桥面多处出现了裂痕。
二． 要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思成文。自主确定立意，确定问题，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
三． 分析：这是一则寓言形式的故事，两个自然段，很简单，是说桥墩和桥面的故事。第一段桥面多次听到桥墩的抱怨，注意是抱怨，不是别的（如嫉妒，仇恨等），是发牢骚，就是心里不满。抱怨什么呢，而且还不止一次，话还越来越难听，从桥墩的话来看，是说桥面风光无限，出头露面，是站在他人肩上，飞南走北，连接两岸，那是建立在别人的痛苦上。怎么理解这些话呢，大家不要忘了他俩是桥面和桥墩，从他们的位置构造来看，桥面在桥墩之上，就是桥面在上，桥面很风光，人们都看得见，那是因为桥面站在了桥墩的肩上；飞南走北，连接两岸，是从桥面（桥）的作用说的，在这里桥墩把这看作是桥面飞南走北（有自在的意思），那是建立在别人（桥墩）痛苦（肩上托着桥面）之上。这样看，桥墩的抱怨就明确了：你桥面出名露脸，很风光，你桥面飞南走北，自在惬意，那是因为你站在别人肩上，建立在别人的痛苦上。态度很明显，诉说自己的不满，也说桥面的不该。第二段写什么呢，桥面听了桥墩的抱怨有什么反应呢，材料没有说。只是说桥面在几十年里的变化，由于车辆碾压，风霜雨雪的侵袭，桥面破损了，露出了钢筋，穿了孔，多处出了裂痕。第一段是引用语言，桥墩看到的桥面很风光，这风光是站在别人的肩上，建立在别人的痛苦上得到的。第二段是陈述事实，桥面在上面承受的碾压和侵袭，给桥面带来严重的损害。故事到此打住，没有了下文，没有我们平常所说的结果，我们看不到更多。这是这是这则材料作文新的变化，是对我们惯性思维的挑战。
对材料我们客观的评价，不掺杂主观的情绪，从所给的信息去评判桥墩和桥面两个角色。从桥墩方面看，桥面风光露脸是不是事实呢？是。桥墩认为桥面站在了别人的肩上，也对。但是桥面与桥墩的位置，桥面在上是桥面要求的么，桥面不在上面，那还在下面？所以在上面不是桥面主观争取的，你是桥面（角色）就必须在上，角色决定了位置，这一点桥墩抱怨的不对。至于说桥面在上还风光是建立在别人的痛苦上，这痛苦其实是桥墩自己的感受，你为什么痛苦呢？是你托着桥面他站在你的肩上，他风光你不风光么？这痛苦有道理么？桥墩注定了在下面，没有什么风光，与桥面相比，因为你是桥墩。身份或角色不同，所承担的使命或任务自然不同了。你桥墩也可以不痛苦啊，甚至你可以感到快乐啊。那桥墩该怎么办呢，不抱怨，不痛苦甚至快乐呢？你想到了。从桥面方面看，桥面只有桥墩所谓的露脸和风光么？不是，从材料第二段可以看到桥面的苦痛。在桥墩抱怨时他知道桥面所付出所承受的么？不知道。后来知道了么，材料没写，只写了桥墩感到桥面的颤抖。那桥墩的抱怨改变了么，材料没有写。没写的东西不能通过自己的猜测或推断去续写，然后作为写作的依据。当然在写作中可以假设各种情况。桥面在桥墩抱怨时有什么反应么？没有。材料对桥面的刻画，只有行为，没有话语。你会看好桥面，但他没有不足么？从材料整体看，桥墩抱怨，桥面承受，桥面出了问题，也是桥（桥面加上桥墩）出现了问题，是什么让桥最后出现了问题呢？有人会说桥有自然的寿命，这与材料无关，有人说桥面少过点车，让压力减轻，这也与材料无关，从材料看，桥面注定有压力，是谁都无法改变的，问题的关键是材料所呈现的桥面与桥墩之间出现了问题，也就是构成桥的桥墩和桥面之间出现了问题，是合作的问题，表现的不够和谐，谁的责任，应该怎么做？
以上的分析，我想就叫全面理解材料，可能你没有我想的多，不过不要紧，只要你心里有桥墩和桥面两个角色，他们两个之间有问题了，你给个评价，并解决这个问题就行了。
四． 延伸：在全面理解材料的基础上，把寓言故事和其中的角色与现实生活中的事与人联系起来，我们不妨尝试一下，有两种人，一种是桥面一样的人，一种是桥墩一样的人，他们共同做一件事情。桥便利交通，是好事，这两种人做的也是有益的事情或事业。现在出现了问题。这是从虚构的寓言故事向真实的现实生活的延伸
五． 构思：我们对材料进行了全面的理解，现在开始想想写什么，把材料投射到我们的生活，我们有什么生活呢？我想从空间上看可分家庭生活，校园生活，社会生活，自然生活和个人的内心生活；从时间上看可分过去的生活，现在的生活和将来的生活。这材料在哪种生活中表现更充分呢？我们对生活的认识总是从感性到理性的，你可以从你熟悉的生活中找到这两个角色，要清楚他们要完成的任务或使命。怎样做，方便为法门。然后从感性材料中得出理性的认识，可以作为记叙文的主旨或议论文的观点。当然认识涉及到独特深刻等方面。
六． 立意：在全面理解材料的基础上可以从一个侧面或一个角度去立意。我想你的立意当然要体现在内容上，还要体现在标题上，要记住这一点。立意具体体现是以句子的形式反映自己的认识，就是说出对生活的理解和体会。在文章的第一段里就要或显或隐的出现。那么你的立意是什么呢？比如从桥面角度，作为成功者，在事业进行中默默的付出，也要学会沟通。从桥墩角度，面对现实，不要抱怨，理解他人，坚守位置，认清自我。从桥面桥墩角度，合作是事业成功之道，和谐是我们追求的目标。你抓住词语也行，如谈理解，奉献，付出，合作等。但一定要放入材料里面去验证，避免失去具体情境，泛论导致偏离材料的含意。
简捷立意：桥面应做一个（ ）桥面。要考虑与桥墩的关系。
桥墩应做一个（ ）桥墩。要考虑与桥面的关系。
桥墩与桥面应做（ ）桥墩与桥面。
七． 结构：结构体现思路，包含了剪裁组材的功夫，值得重视。这也是阅读者评价的一把尺子，简洁实用是要义，这点以后再说。
八． 阅卷：
1. 高考阅卷：语文组的张老师以前给大家印过这类文章，在这里我想强调几个点，一是书写的整体感受。从篇到段到行到个体的字，清晰匀称工整美观是写字的要求，这是外表，对作文的赋分有很大影响。二是标题要体现立意，最好从中可以看到与材料的某种联系，尤其是议论文。阅卷中表现标题拟定太随意，与材料没有联系或不精炼，或费解。三是第一段要讲究。如果说题好一半文，先在阅卷者心中得了一个头彩，那么好的开头就是成功的一半，说的也有道理。你的正文第一句话 就确定了文章的成败。我们认为开头尽管可以有多种，但简洁清晰仍是首选，在50---70字之内见主张或主旨，这还是方便法，让阅卷者看清，当然要自然。对于材料作文，写议论文，正文一起就引材料，可以。不过在人看来可能认为你没有才华，手法单一，还紧张。所以通常的做法第一段自然通畅的几个句子显示主张，不引材料不是不行，但在第二段适当或恰当地引述材料并展开议论，可以很好的证明论点，保证你的立意在材料所给的范围内。这次阅卷有好多同学不引用材料，导致论述远离材料，应该避免。四是结尾要回扣题目或主旨或主张，坚决果断洋溢向上的阳光的气息，可以朴素，可以优美，可以华丽，那是语言运用的问题。语言有文采也是我们要自我训练的内容，以后在说。五是议论文写作运用材料要分析，有论证过程。记叙文写作突出表现主旨的细节。此外还要注意段落之间有过渡，材料事例安排有先后，有详略，与现实生活联系紧密等等。
2. 考场作文的具体表现：
一类文 题文俱佳，理解材料精准，材料运用切当，语言运用有文采，立意深刻，有新意。 占参考人数的百分之十左右。
二类文 题或文有突出表现，理解材料准确，材料运用较好，语言表达规范，立意正确。 占参考人数的百分之二十五左右。
三类文 题或文符合要求，无特点，理解材料基本准确。占参考人数百分之三十左右。
四类文 不能很好的理解材料。 占参考人数的百分之三十五左右。
3. 阅卷中所记所想的事例：
下面是我在阅卷中随机记下的例子及其思考，是原始材料，以引起诸君思考。
抱怨对谁，付出在什么情况下。 ------- 当时我想，抱怨的对象更多的是与一同工作或生活的人，距离太远，恐怕不会抱怨。付出是有限制的，泛泛而写就是没有理解材料。
奉献，从桥面导出。从而一味地说桥面奉献，不及其他。-------怎么看不到桥墩呢，去掉桥墩也能得到桥面奉献这一点，那对材料理解就不全面了，真是可惜了。
一直低调的桥墩除了发发牢骚，毫无损伤。------这桥墩在下面就是低调么，理解不对，毫无损伤材料里没有说啊，这属于无中生有一类。
说父母，谈到了？-------结合材料，说父母与自己，谁是桥面谁是桥墩呢？这个问题解答了，那么抱怨的内容是什么呢，泛泛地谈子女与父母之间抱怨，容易出问题，关系不好确定。当然不是不能写。
桥墩的无数次抱怨正是在黑暗中摸索，而桥面的理解让桥在风雨中又伫立了几十年，得出我们要学会理解。--------结论正确，材料叙述不对，想当然了。
桥面在保护桥墩，因为桥面在上，受压，为了桥墩而得出，父母之于子女。---------对应上了，但前提不对。
九． 结束语：学雷锋的活动日刚过，是周日，校园很静，我坐在办公室里，没有课，我用了下午和晚上的时间把我对这次材料作文的思考写出来，也包括阅卷的一些认识和体会。回想上次这么深入地写关于材料作文的评析，是2007年，一翻我的本子，果然时间是2007年3月12日，两篇文章一比较，这次写的这么拖沓啊，不够简洁，我担心什么呢。
还有九十天就高考了，我们还没有准备好，那就抓紧时间，去准备，去搜集，去积累，去思考，去与时代一起前进，去与祖国和人民一同呼吸。把生命捧在手中，把未来捧在手中，把美好捧在手中，盯紧，呵护。
说的很多，定有不当之处，请诸君包涵。我羞愧自己没有更多更好的东西献给大家，但我爱你们，也爱我清贫但高贵的事业。
祝你好运，高考成功！
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