小小的船课文共有几个自然段？
小小的船课文一共有两个自然段，原文如下：
作者：叶圣陶
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。
扩展资料：
这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
本文想象奇特，插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
绛旓細灏忓皬鐨勮埞璇炬枃涓鍏辨湁涓や釜鑷劧娈锛屽師鏂囧涓嬶細浣滆咃細鍙跺湥闄 寮集鐨勬湀鍎垮皬灏忕殑鑸癸紝灏忓皬鐨勮埞鍎夸袱澶村皷銆傛垜鍦ㄥ皬灏忕殑鑸归噷鍧愶紝鍙湅瑙侀棯闂殑鏄熸槦钃濊摑鐨勫ぉ銆備綔鑰呬互浼樼編鐨勮瑷锛屽舰璞＄殑姣斿柣锛屾弿缁樺嚭浜嗕竴骞呭濡欑殑澶滄櫙鍥锯斺旀湀鍎挎槸灏忓皬鐨勮埞锛屸滄垜鈥濇鍧愬湪鑸逛笂鐪嬬潃钃濊摑鐨勫绌哄拰闂棯鐨勬槦鏄熴傚睍鐜颁簡瀛╁瓙鎯抽涓婃湀浜仺娓...
绛旓細1娈銆傘婂皬灏忕殑鑸广嬭鏂囧彧鏈1娈点傛彁渚涚殑鍐呭鏄畬鏁寸殑璇炬枃锛屾弿杩颁簡寮集鐨勬湀浜拰灏忓皬鐨勮埞锛屼互鍙婁綔鑰呭潗鍦ㄥ皬鑸归噷鐪嬪埌闂棯鐨勬槦鏄熷拰钃濊摑鐨勫ぉ銆傛牴鎹彁渚涚殑淇℃伅锛岃繖娈靛唴瀹规瀯鎴愪簡鏁翠釜璇炬枃鐨勫畬鏁村彊杩帮紝娌℃湁杩涗竴姝ョ殑鍒嗘銆
绛旓細璇炬枃寰堢畝鍗曪紝浣嗘槸搴旇鍙湁涓涓嚜鐒舵锛屼篃灏辨槸涓灏忚妭銆傝繖涓灏忚妭鏈変笁鍙ヨ瘽锛屾垜鍦ㄥ浘涓婃爣鍑烘潵浜嗐
绛旓細璇ヨ鏂囨爣娉ㄥ唴瀹瑰涓嬶細绗竴鑷劧娈碉細寮集鐨勬湀鍎垮皬灏忕殑鑸锛屽皬灏忕殑鑸瑰効涓ゅご灏栥傜浜岃嚜鐒舵锛氭垜鍦ㄥ皬灏忕殑鑸归噷鍧愶紝鍙湅瑙侀棯闂殑鏄熸槦钃濊摑鐨勫ぉ銆傚湪涓婅堪鏍囨敞涓紝姣忎竴涓嚜鐒舵閮戒細浠ユ暟瀛楄繘琛屾爣娉紝绗竴鑷劧娈典负绗竴娈碉紝绗簩鑷劧娈典负绗簩娈碉紝浠ユ绫绘帹銆傚叾涓瘡涓娈电殑绗竴鍙ヨ瘽閮戒互鈥滃集寮殑鏈堝効灏忓皬鐨勮埞鈥濆紑澶达紝...
绛旓細銆婂皬灏忕殑鑸广嬪睘浜庝竴棣栧効绔ヨ瘲锛濡傛灉璇磋鍒嗘鐨勮瘽鍙互鍒嗕负涓や釜鑷劧娈銆傜涓娈碉細寮集鐨勬湀鍎垮皬灏忕殑鑸癸紝灏忓皬鐨勮埞鍎夸袱澶村皷銆傜浜屾锛氭垜鍦ㄥ皬灏忕殑鑸归噷鍧, 鍙湅瑙侀棯闂殑鏄熸槦钃濊摑鐨勫ぉ銆
绛旓細璇楁瓕鍏变袱鍙ワ紙鏃х増鏁欐潗鏄笁鍙ワ紝鍓嶄袱琛屾槸涓ゅ彞璇濓級銆傜涓鍙ラ噰鐢ㄦ瘮鍠荤殑鏂规硶锛屽皢寮集鐨勬湀鍎垮拰灏忓皬鐨勮埞鑷劧鑱旂郴璧锋潵锛氬洜涓轰袱鑰呴兘鏄滃集寮殑鈥濄佲滀袱澶村皷鈥濄傜浜屽彞鏄繖棣栬瘲鏈绮惧崕鐨勯儴鍒嗭紝璇粹滄垜鈥濆潗鍦ㄦ湀浜埞涓婏紝涓庢槦鏄熶负浼达紝鐣呮父钃濆ぉ銆璇炬枃鎻掑浘闈炲父宸у锛屽皬濂冲韬哄湪鏈堜寒鑸逛笂锛屼几鍑哄皬鎵嬶紝濂藉儚鍦ㄤ笌鏄熸槦瀵硅瘽...
绛旓細銆灏忓皬鐨勮埞銆嬫槸鍙跺湥闄跺厛鐢熷啓鐨勪竴棣栦紭缇庣殑鍎跨璇楋紝浣滆呬互浼樼編鐨勮瑷锛屽舰璞＄殑姣斿柣锛屾弿缁樺嚭浜嗕竴骞呭濡欑殑澶滄櫙鍥--鏈堝効鏄皬灏忕殑鑸癸紝"鎴"姝ｅ潗鍦ㄨ埞涓婄湅鐫钃濊摑鐨勫绌哄拰闂棯鐨勬槦鏄熴傚睍鐜颁簡瀛╁瓙鎯抽涓婃湀浜仺娓稿お绌虹殑缇庡ソ鎰挎湜銆傛湰鏂囨兂璞″鐗癸紝鎻掑浘鐢熷姩褰㈣薄锛岃兘寮曡捣瀛╁瓙瀵瑰绌烘棤闄愮殑閬愭兂锛屽拰瀵澶ц嚜鐒鐢辫》鐨勭儹鐖便傚叏...
绛旓細姝や妇鏋佸ぇ鍦颁赴瀵屼簡璇炬枃鍐呭,瀛︾敓鐨勫灏变箰鍦ㄥ叾涓,鎮熶篃鍦ㄥ叾涓 3銆佹湕璇昏缁冦 鈥斿勾绾у鐢熺殑鏈楄寰寰闇瑕佹暀甯堢殑鎸囧,鍥犳,鏈楄璁粌鐨勭涓姝ュ氨鏄暀甯堢殑鑼冭,鍗宠寖璇绘寚瀵笺 鎺ョ潃杩涜寮曡婵鎯呫傚湪杩欓噷寮曡璧风潃鐢婚緳鐐圭潧鐨勪綔鐢,鏁欏笀閲囩敤閫昏緫寮曡銆 (1)寮集鐨勬湀鍎垮儚浠涔? (2)灏忓皬鐨勮埞鍎挎庝箞鏍? (3)鎴戝湪灏忓皬鐨勮埞閲...
绛旓細1銆灏忓皬鐨勮埞璇炬枃鍘熸枃锛氬集寮殑鏈堝効灏忓皬鐨勮埞銆傚皬灏忕殑鑸瑰効涓ゅご灏栥傛垜鍦ㄥ皬灏忕殑鑸归噷鍧愶紝鍙湅瑙侀棯闂殑鏄熸槦钃濊摑鐨勫ぉ銆2銆佽祻鏋 銆婂皬灏忕殑鑸广嬫槸鍙跺湥闄跺厛鐢熷啓鐨勪竴棣栫編濡欑簿宸х殑鍎跨璇椼傝繖棣栬瘲鎻忚堪鐨勬槸鍦ㄦ櫞鏈楃殑澶滄櫄涓浣嶅皬鏈嬪弸浠版湜涓寮槑鏈堟椂鐪嬪埌鐨勬儏澧冿紝灞曠幇浜嗗瀛愰涓婃湀浜紝閭娓稿お绌虹殑缇庡ソ鎰挎湜銆備綔鑰呬互浼樼編鐨勮瑷...
绛旓細鎴戝湪灏忓皬鐨勮埞閲屽潗锛屽彧鐪嬭闂棯鐨勬槦鏄熻摑钃濈殑澶┿傛槸鍙跺湥闄跺厛鐢熷啓鐨勪竴棣栦紭缇庣殑鍎跨璇楋紝鐢ㄤ紭缇庣殑璇█鍜屽舰璞＄殑姣斿柣锛屾弿缁樺嚭浜嗕竴骞呭濡欑殑澶滄櫙鍥俱傘婂皬灏忕殑鑸广嬭繖绡璇炬枃灞曠幇浜嗗瀛愭兂椋炰笂鏈堜寒閬ㄦ父澶┖鐨勭編濂芥効鏈涖傛湰鏂囨兂璞″鐗癸紝鎻掑浘鐢熷姩褰㈣薄锛岃兘寮曡捣瀛╁瓙瀵瑰绌烘棤闄愮殑閬愭兂锛屽拰瀵澶ц嚜鐒鐢辫》鐨勭儹鐖便傚叏璇楅煹寰嬪拰璋愶紝...
