陶行知之《创造的儿童教育》
阅读书目：《陶行知教育名篇》阅读分享：陶先生说：“把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员”。
解读：这是让教授者（包括老师、家长）在情感上与孩子站在一起，只有感受孩子的感受，真的了解孩子才能认识孩子的力量。
先生说：“认识小孩子的力量”。
解读：作为陪伴孩子成长的大人，我们应该钻进孩子的世界，才能看懂孩子的世界。我们要重视孩子的意识，尊重和鼓励孩子的创造力，不要以大人的“强权”剥夺孩子的创造力。幼儿的创造力培养可以影响孩子一生。
先生说：“解放儿童的创造力”。在这一理念中，先生提了“五个解放”，即“解放小孩子的头脑”、“解放小孩子的双手”、“解放小孩子的嘴”、“解放小孩子的空间”、“解放儿童的时间”。
解读：这些“解放”实施的大背景是国难当头、乡村教育缺失、人民忍饥挨饿、苦孩遍地，可谓每走一步都困难重重。
先生在中国教育的路上，利用有限的资源做了如“大孩教小孩”、“让孩子们自己动手做小板凳”、“让孩子们积极表达思想”、“带孩子们到自然中”、“陪孩子一起创造”等一系列事件，用“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的指导思想调动着孩子的“脑、手、嘴、空间、时间”。在满目疮痍下救助着中国的未来。
在和平年代，中国经济飞速发展，中国的教育资源已经大跨步，在不管是家庭教育还是学校教育中，孩子能够享受的教育资源越来越丰富，“解放孩子创造力”的方式方法也更加完备，游戏教学、幼儿园活动、亲子活动、专项能力培养等等。
作为教育者，需要我们去探索、发现、整理更多解放的方法，让孩子成长更加健康，让孩子教育真正成为未来幸福能力的教育。
在培养创造力的内容中，先生说了四个条件，第一，需要充分的营养；第二，需要建立下层的良好习惯；第三，需要因材施教；第四，民主。
解读：充分的营养可以让孩子健康，下层良好习惯让孩子不被琐碎牵绊，因材施教尊重孩子差异性并给予不同教育方式。
先生认为，民主教育应用在教育上有三个特点，教育机会均等、宽容和了解、在民主生活中学民主。
这三个特点正在服务于现代教育，发展乡村教育就是为了教育机会均等，因材施教就是宽容和了解孩子的差异性，中国的强盛和民主的进步就是为孩子们建立民主环境让孩子们感受民主。
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