浅谈多媒体在语文教学中的应用
多媒体与各科教学的整合这一话题是近年来一个异常时髦的话题，广大的一线教师经历了一个观望、怀疑、行动、困惑、反思的过程。现在，在我们的课堂教学中，自觉使用多媒体这一辅助手段来完成教学流程的教师是越来越多，与此同时，一些新的现象又引发了笔者的一些思考。
案例一我曾经执教过苏教版小学二年级《问银河》一课。课文没有几个自然段，但是课文中涉及到的内容可真不少：有葛洲坝水力发电站，有鹊桥相会的故事，有航道、灯塔、大鼻子的货船，有银河……要在短短的四十分钟内使学生既要学懂，还要学得轻松可不是一件容易的事。课前我收集了相关的资料，在课堂上一一展示给学生看，大量的素材学生一看而过。“从哪儿可以看出银河很宽？”这一问题提出后，学生按我的要求自由读文思考并画出相应的`词句，然后指名学生回答。学生的回答并没有按课文顺序依次来，等学生回答完后我一敲键盘，于是，在相关词句的下面出现了几个红点，接着又加以小结，才引导学生去读文品味。
反思一有了多媒体，学生的主动性如何发挥？
在本案例中，教师考虑到课堂容量大的因素，积极动脑，积极收集素材，在课上呈现给学生，本意是好的，目的是想让学生直观地了解课文中所涉及到的知识。但是，我却没有充分认识到，学生不是被动地学习，学生有他的主观能动性。事实上，我完全可以，也应该让学生在课前自己去收集相关资料，提高预习的针对性。在课堂教学时，就可以让学生用自己的话来介绍收集的资料，从而更好地增加对课文内容的了解，积极性自然也就高了，课堂的活力也就进一步增强了。
从哪些词句中可以体会出银河的宽来？学生因为各自的领悟能力有所不同往往不会按课文顺序来回答，对此教师应有思想准备，在制作多媒体课件时，就应该少些预设，增加些交互。这样，尊重学生的独特感悟才能得以体现。
本案例中我的做法在许多语文课堂教学中经常出现，具有普遍性。例如：在教《东方之珠》第一自然段时，有位教师在学生读了这一段后就让学生看关于浅水湾的录像，然后让学生再来读文，说说自己的感受。这样就把学生自己读文感悟的最佳时机给错过了，想象浅水湾的美丽、热闹后练说的好机遇被忽略了，学生完全是被老师牵着走。
作为一线教师，我们必须充分认识到：多媒体只是一种辅助教学手段，这种手段是为教育教学服务的，课堂是学生的，不能因为有了多媒体，就忽视了学生的自主学习、主动探究。忘了教师是起组织、指导、引领作用，忘了“教是为了不教”。
案例二教学苏教版三年级下册《大作家的小老师》一课时，有位教师点拨到位，启发及时、有效，课堂上充满了教师与学生、学生与学生之间的对话，思维的碰撞，给听课者留下心灵的震撼。但在评课阶段，老师们在充分肯定了该老师的教学特色后，也给这位老师提出了一个建议：课堂上应充分运用多媒体辅助教学。该老师也谈了自己对这个问题的看法，他认为这篇课文不需要使用什么电教手段，当然，他也坦诚相告，自己在要不要使用多媒体课件上也有过矛盾，如果使用，也不难，将课文的重点句、思考题、作业等制作成课件即可，可是这些关键句不都在书上好好地写着吗？上课时引导学生充分用好书不就行了吗？
反思二有了多媒体，教师的教学个性如何张扬？
笔者为这位老师的深思熟虑叫好！一段时间以来，我们习惯了一到公开课、比武课，课堂教学中都使用多媒体来辅助教学，哪怕平时根本不会用、不肯用、认为没必要用的教师也纷纷拜倒在多媒体的“石榴裙下”，把大量的时间花在制作多媒体课件上，而真正用于钻研教材、了解学情等方面的时间要少得多。在一些相当数量的教研课上，教师充当了放映员+解说员的角色。学生读文感悟全得抬头看课件，书被扔到了一边。他们错误地认为，不使用电教手段的课就不是一堂好课，而忘了这是在推行多媒体辅助教学初级阶段所提出的导向性口号。现在，当我们迈出了改革的步伐之后再回过头来看时，我们有必要好好地反思以前提出的一些模式化的做法。
任何传统与现代的教育教学手段都有它自身的优势，在我们有了现代化的教育教学手段时，千万不要一棍子将其他手段打死。相反的，我们要善于汲取其他教学手段的成功经验为我所用。教学手段的先进并不等同于教学思想的先进。
正如美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”这句话告诉我们，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，而现在很多人恰恰违反了这一原则。普通话讲得倍儿棒的教师自己不范读，偏让学生听录音，自己乘机往教案上看几眼；明明几句话就能讲清楚的，偏要让学生看课件；应该先让学生边读边想象的，却先让学生看录像
绛旓細涓嬮潰鏍规嵁鎴戣嚜宸卞湪瀹為檯鏁欏涓繍鐢澶氬獟浣杈呭姪鏁欏鐨勭粡楠岋紝璋堣皥濡備綍杩愮敤澶氬獟浣擄紝鎵嶈兘鍦ㄨ鏂囨暀瀛︿腑鐪熸鍙戞尌浣滅敤銆備竴銆佽鎺屾彙鍏堣繘鐨勬暀鑲叉濇兂锛屼笉鑳藉彧鏇存柊鏁欏鎵嬫 鐜颁唬鏁欒偛鐞嗚璁や负锛鏁欏濯掍綋涓嶄粎浠呮槸杈呭姪鏁欏銆佹紨绀烘暀瀛﹀唴瀹圭殑宸ュ叿锛屾洿鏄鐢熶富鍔ㄥ涔犮佸崗浣滄帰绱㈢殑璁よ瘑宸ュ叿銆備絾鍦ㄥ疄闄呮暀瀛︿腑锛屼竴閮ㄥ垎鏁欏笀鎶婂濯掍綋褰撲綔浜...
绛旓細鍙湁杩欐牱锛屾墠鑳界湡姝ｅ疄鐜拌鍫傛暀瀛︽墜娈电殑澶氭牱鍖栥佺幇浠ｅ寲锛屾墠鑳藉煿鍏诲叏闈㈢殑鍒涙柊鐨勫鐢熴傚弬鑰冩枃鐚:[1]姊佺鏂.搴旂敤鐜颁唬鎶鏈悶濂借鏂囨暀瀛.涓浗鏍″鏁欒偛(鐞嗚)锛2008.449.[2]闄堝皬鑹.澶氬獟浣撴妧鏈湪灏忓璇枃璇惧爞鏁欏涓殑榄呭姏.浠婃棩绉戣嫅锛2008锛岋紙20锛夛細206.[3]钂嬫枃鐞.娴呰皥璇枃鏁欏涓濯掍綋璇句欢鐨勬儏澧冨垱璁.绉戞妧鏂囨眹锛...
绛旓細璁＄畻鏈烘妧鏈笌璇枃鏁欒偛浜掔浉浜よ瀺,浜掔浉鏁村悎鐨勨滀竴浣撳寲鈥濋愭娣卞叆,鐜颁唬鏁欏鏂瑰紡涓庣幇浠鏁欏濯掍綋浜掔浉缁撳悎,灞曠幇鍦ㄤ笘浜洪潰鍓嶇殑灏嗘槸涓涓粴涓界殑鍓嶆櫙銆璇枃鏁欏涓濯掍綋鐨鏈夋晥杩愮敤,涓轰紭鍖栬鏂囪鍫傛暀瀛﹀垱閫犱簡鏉′欢,娉ㄥ叆浜嗘椿鍔涖傜壒鍒槸鍦ㄥ皬瀛﹁鏂囨暀瀛︿腑,瀹冭兘鍙橀潤鎬佷负鍔ㄦ,鍙樻棤澹颁负鏈夊０,鍙樻娊璞′负鍏蜂綋,澶уぇ寤堕暱浜嗗鐢熸湁鎰忔敞鎰忕殑鏃堕棿,...
绛旓細涓銆璇枃鏁欏涓搴旀纭繍鐢ㄥ濯掍綋 (涓)璇枃澶氬獟浣撹浠跺簲绱ф墸涓婚,涓烘暀瀛﹀垱璁句竴涓壇濂界殑鎯呭 鏈変簺璇枃璇炬枃鎯呮劅涓板瘜,鎰忓浼樼編,闄や簡杩愮敤璇佃鐨勬墜娈典箣澶,鏇撮噸瑕佺殑灏辨槸杩愮敤澶氬獟浣撴墜娈佃繘琛屾椂绌洪犲銆傚熺敤澶氬獟浣撶殑鍏夈佸奖銆佸０銆佸儚绛変俊鎭紶杈惧嚭褰㈣薄鑰屽張鍏蜂綋鐨勭墿璞,鍐嶅惎杩鐢熷姩鐢ㄦ兂璞＄殑缈呰唨,杩涘叆璇楁儏鐢绘剰涔嬩腑,鍝佸懗璇楁枃鐨勭編銆
绛旓細鏂拌鏍囨槑纭寚鍑猴細璇枃璇剧▼搴旀敞閲嶁滅幇浠ｇ鎶鎵嬫鐨勮繍鐢ㄢ濓紝鐩殑鏄彁楂樺涔犳晥鐜囷紝浣垮鐢熲滆幏寰楃幇浠ｇぞ浼氭墍闇瑕佺殑璇枃瀹炶返鑳藉姏鈥濄澶氬獟浣鏄璇枃鏁欏鐨涓绉嶈緟鍔╂墜娈碉紝瀹冨拰浼犵粺鏁欏鎵嬫涓鏍凤紝閮芥槸涓烘暀瀛︺佷负瀛︾敓鏈嶅姟鐨勩傚浣曡澶氬獟浣撴洿濂藉湴涓鸿鍫傛湇鍔★紝涓烘暀瀛︽湇鍔★紝涓哄鐢熸湇鍔°傝鈥滃ソ閽㈢敤鍦ㄥ垁鍒冧笂鈥濄傝繖闇瑕佹瘡...
绛旓細浜屻澶氬獟浣鎶鏈湪楂樹腑璇枃鏁欏涓殑搴旂敤寤鸿 1.鍒涢犳暀瀛︽儏澧冿紝鎻愬崌璇句欢鐨勫簲鐢ㄦ晥鏋 楂樹腑璇枃鏁欏鐨勬暀瀛︿换鍔¤緝閲嶏紝闇瑕佸鐢熶笌鏁欏笀鍏呭垎鐨勫埄鐢ㄨ鍫傛椂闂淬傚濯掍綋鎶鏈兘澶熸瀬澶х殑鑺傜害鏁欏笀鐨勬巿璇炬椂闂达紝澧炲姞璇惧爞鏁堢巼銆傚湪浣跨敤澶氬獟浣撹浠跺墠锛屾暀甯堝彲浠ユ牴鎹暀瀛﹀唴瀹瑰瀛︾敓杩涜璇惧墠鐨勬儏鏅垱璁撅紝浣垮鐢熻兘澶熸彁鍓嶈繘鍏ユ暀瀛︾殑姘涘洿褰撲腑...
绛旓細杩欎竴绮惧績璁捐鐨鏁欏鎯呭锛屾棤鐤戜細浣垮鐢熼毦浠ュ繕鎬锛屽叾鏁堟灉鏄瀛︾敓閿欎竴缃氬崄銆佺綒鐧句竴绫荤殑鎯╃綒鎬х粌涔犳墍鏃犳硶姣旀嫙鐨勩傚彲瑙侊紝鎭板綋鍦拌繍鐢澶氬獟浣璇句欢浜庝功鍐欒缁冿紝鑳戒娇鏋嚗鏃犲懗鐢氳嚦鏄嫤涓嶅牚瑷鐨勬満姊伴噸澶嶆妱缁冨彉寰楃敓鍔ㄦ椿娉笺佸厖婊＄瓒ｃ傚洓銆佸阀鐢ㄥ濯掍綋璇句欢寮哄寲锛岃兘楂樻晥淇冭繘璇█绉疮 瀛︾敓鍦ㄨ鏂瀛︿範鐨勮繃绋嬩腑锛岄渶瑕佺Н绱...
绛旓細锛堜竴锛夎繍鐢澶氬獟浣缃戠粶鎶鏈縺鍙戝鐢熺殑鍏磋叮锛屾彁楂樺涔犵Н鏋佹с備織璇濊锛氣滃叴瓒ｆ槸鏈濂界殑鑰佸笀鈥濄傚績鐞嗗瀹惰涓猴細瀛︿範鐨勫叴瓒ｈ秺楂橈紝瀛︿範灏变細瓒婅交鏉撅紝鎺屾彙鐨勪俊鎭氨浼氳秺澶氾紝璁板繂浼氭洿鐗㈠浐锛屽湪瀹炶返搴旂敤涓篃瓒婄伒娲汇傚鐢熺殑瀛︿範鍏磋叮鏄奖鍝鏁欏璐ㄩ噺鐨勯噸瑕佸洜绱狅紝鏄績杩涘鐢熷涔犵殑鐩存帴鍔ㄥ姏銆傝屽叴瓒ｄ笉鏄ぉ鐢熷浐鏈夌殑锛屽畠鏄氳繃...
绛旓細浣垮鐢熺湡姝ｅ鍒拌鏂囷紝鐢ㄤ笂璇枃銆澶氬獟浣撳湪璇枃鏁欏涓殑搴旂敤鏄竴绮掓柊鐢熺殑绉嶅瓙锛屽畠鍑潃涓鑲￠捇鍔层佹嫾鍔诧紝宸茬粡閽诲嚭鍦伴潰锛屽紑濮嬪彂鑺姐佹娊闈掞紝鍒濋湶钃媰鐨勭敓鏈猴紝浣嗕护浜哄按灏拰蹇ц檻鐨勬槸杩欑矑绉嶅瓙锛屽洜涓烘湁浜鸿拷鑲ョ殑涓嶅綋锛屽嚭鐜颁簡涓浜涗笉鑹姸鍐点傚洜姝わ紝鏁欏笀涓婅涓嶇閲囩敤浣曠褰㈠紡锛屽濯掍綋鍦ㄨ鍫傛暀瀛︿腑姘歌繙鍙兘鏄緟鍔╀綅缃傚畠鐨...
绛旓細“濂界殑寮濮嬫槸鎴愬姛鐨勪竴鍗娿”鍥犳锛屽湪灏忓璇枃闃呰鏁欏涓锛屾湁鏁堢殑瀵煎叆鏁欏锛屽苟寮曡捣瀛︾敓鐨勫涔犲叴瓒ｏ紝鏄鍫傛暀瀛︿腑涓涓噸瑕佺幆鑺傘傚洜姝わ紝鍦ㄥ皬瀛﹁鏂囬槄璇绘暀瀛︿腑锛屾暀甯堝簲鍠勪簬搴旂敤澶氬獟浣瀵煎叆鏁欏銆傜涓锛屾牴鎹叴瓒ｏ紝鍚姩璁ょ煡銆傜浜岋紝璁鹃殰瀛樼枒锛屾縺鍙戞濈淮銆傜涓夛紝鍒涜鎯呭锛屾縺鍙戞眰鐭ャ備緥濡傦紝鏁欏笀鍦ㄨ鍒般...
